优化高职高专英语教学的探索

1、优化高职高专英语教学的探索优化离职离专英语教学的探索关键词:高职高专;英语教学;优化中图分类号:CA20文献标识码:B文章编号:16711246(20o7)17-0013-03刘玉萍(嘉应学院医学院,广东梅州514031)为顺应高职高专教育新形势,我们不断更新教学观念,积极开展教学改革.以人为本,以用为主,大胆实践,努力提高英语教学质量,取得了一定的教学效果.1统一认识.更新观念几年来,我们对高职高专院校英语教学现状,学生学习英语的动机与兴趣,高职高专基础英语教程教材使用情况,学生的英语学习需求等一系列问题展开调查,全面,认真分析了我院英语教学现状.通过学习,讨论,思考和实践,统一了认识,不断

2、优化英语课堂教学.1,1高度t视高职高专英语教学高职院校开设英语课程顺应了时代发展和职业教育的需要.我国加入WTO后,经济上与国际接轨,需要不断进行对外交流与合作,英语作为国际通用语在我国越来越显示出其重要性,社会对人才英语水平的要求也越来越高.同时,学好英语对学生今后全面适应信息时代的需要与发展起着极为重要的作用,有利于学生在将来多元化的社会中学会理解他人,在学会互相尊重的同时,寻求合作与发展.因此,学会一门外语是2l世纪对公民素质的一项基本要求.另外,中国学生学习外语缺乏语言环境,需要大量的实践,要敢于开口,不怕犯错,并要不断地与遗忘作斗争,所以,学习外语的过程就是培养学生积极向上,不怕困

3、难良好素质的过程.1.2积极开发和合理利用课程资源教材是课程资源的核心部分,我院使用=I匕京大学出版社出版的高职高专基础英语教程.该教材有很多优点:(1)针对高职院校生源状况,采用分层教学;(2)注重语言基础知识与基本技能学习的同时,突出语言应用能力的培养;(3)吸取"语法一翻译法"教学的优点等.但此教材也存在一些问题:(1)弱化交际性教学;(2)配套材料不够完善等.因此,我们要积极参与课程设置,合理利用课程资源,开发校本教材.1.3不断优化课堂教学手段英语教学改革的目的是利用一切可以利用的现代化教学手段,给学生提供现代化的视听仪器和教学辅助设施,扩大课堂教学容量,提高课堂

4、教学效果.教师应充分利用校园网络优势,依据教学目标,把教学重点,难点用PowerPoint或AuthorV01.252OO7N0.17ware等软件制成辅导型课件,作为课堂教学的补充.利用课件的交互性,引导学生主动学习,对学习中出现的问题及时反馈,解决,发挥学生的主体作用,为个性化的教学和因材施教提供重要条件.另外,教师还应推荐一些优秀的英语学习网站,教会学生如何利用网络资源促进学习和交流.1.4树立新的英语教学评价观长期以来,英语教学评价存在评价主客体单一,方式传统,内容浅显,作用甚微等问题.评价内容重知识技能,轻情感态度;评价机制重终结性评价,轻形成性评价;评价形式重书面测试,轻口语交际;

5、评价目的重分等鉴定,轻促进激励等.这种传统教学评价的弊端在于没有正确认识课堂教学评价的作用,把教学评价本身当作目的与终结.多年的教学改革使我们认识到课堂教学的改革与实践必须找到切实有效的切人点和突破口才能取得满意的效果.因此,必须重视和加强课堂教学评价的导向,激励,促进等功能,树立新的课堂教学评价观,把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到正视学生的基础,促进学生的发展上.1.5树立终身学习的教育思想教师应用才智,能力征服学生,用个性魅力打动学生,用人格光辉照亮学生;虚怀若谷,坚持学习,自觉拓宽知识领域,更新知识结构,丰富教学内容,与时俱进,锐意进取,不断提高自身的思想,心理,文化和业务素质.

6、尤其是作为高职院校的教师,只有高尚的情操和坚强的意志,丰富的专业知识和技能,足够的爱心和涵养,才能打动,感染学生,成为学生的良师益友,从而让学生"亲其师,信其道",使教育发挥最大作用.2立足本校.致力教改由于高职高专院校的生源分别来自普通高中和中职中专,导致学生入学时英语水平存在很大差异;另外,他们的学习目的,动机,态度,方法,兴趣爱好等方面也存在很大差异.显然,过去一刀切的教学模式已不适应当前的教育形势.如何调动学生学习英语的积极性和主动性?如何实施分层教学?不同层次的学生如何达到教学大纲的要求?大学公共英语等级考试的辅导与平时的教学活动如何衔接?如何打破以一次笔试成绩论

7、成败的评价模式建立新的考评体系?面对诸多问题和由此引发的矛盾,我们寻求能从根本上解决问题的方法,从而培养学生良好的学习习惯和自主学习能力.2.1强调教师以积极饱满的教学情绪,带动并激活学生的学习热情一13教育学家苏霍姆林斯基说过:"教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就会带来疲倦,处于疲倦状态下的大脑是很难吸收知识的."教师积极饱满的教学情绪是创造良好课堂氛围的首要条件,而良好的课堂气氛会激发学生的学习热情,坚定学习意志,进而形成积极的学习动机.另外,教师积极饱满的教学情绪会调动学生学习的内在心理需要,调节师生关系,增进情感交流,而师生情感融合,学生的

8、学习兴趣就会油然而生.因此,教师在教学过程中要注意自己的课堂行为,语言艺术,保持稳定的情绪,尊重学生的人格,不随意责备学生.只有把蕴藏着爱的饱满情绪寓于教学之中,通过语言,动作,表情,姿态传递给学生,才会使学生体验到亲切,温馨的情感,并由此产生积极的情绪和良好的心境.始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道,让学生在爱的环境和愉悦的气氛中学习,消除学习英语的障碍,开创爱学,会学,善学英语的良好局面.2.2实施分层教学,促避全体学生共同避步不同学生的知识基础,认知水平,思维方式,学习需要,学习能力,兴趣爱好等各不相同,学习效果也就不同,外语学习的差异更为突出.英语教学要适应不同层次学生的水平和需要

9、,给不同层次学生以不同的学习目标和任务,使每个学生都能体会到成功的喜悦,促进全体学生共同进步和发展.我们将学生分为A,B,c3层实施分层教学.A层学生以大学英语四级考试为目标进行强化提高,教学达纲拓本;B层学生以大学公共英语A级考试为目标,突出综合能力的培养,教学达纲靠本;C层学生以大学公共英语B级考试为目标,掌握基本知识和技能,教学近纲靠本.为实现不同的教学目标,我们采用不同的教学手段和材料,广泛收集和编写有关资料,制作多媒体课件,逐步完善课程设置,教学质量稳步提高.同时,摆脱过去的以统一分数来衡量一切的评价体系,主张"不求人人高分,但求人人进步"的评价模式.通过分层激励

10、性评价,努力发掘学生的闪光点和学习潜力,调动学生的学习积极性和主动性,让他们在自主学习的过程中体验成功,从而转化为继续进步的动力.2.3结合专业特点避行教学,培养学生学习英语的共趋在授课过程中,经常会遇到与专业有关的词汇或文章.此时,应尽量结合所学专业,向学生作进一步的讲解和介绍.把专业知识融入英语教学中,使学生在获得语言知识的同时,也获得了专业知识,有助于提高学生的专业素质.比如教授药剂专业学生学习英语单词"pharmacy(药学,配药,药房)"时,还应介绍相关词汇"pharmacist(药剂师,药商)""pharmacology(药物学,药

11、理学)""pharmaceuticalfactory(制药厂)"等;遇到前缀"allti一",介绍相关单词"antibody(抗体)""antibiotics(抗生素)""alltidote(解毒药)"等.另外,我院还开设了专业英语选修课,一般安排在二年级学习.此时学生已掌握了一定的医学专业知识,学习专业英语词汇或文章就不觉得枯燥,难懂,难记.同时,一些临床专业教师也应补充相关的医学词汇.结合专业特点进行教学,不但培养学生学习英语的兴趣,逐步掌握专业英语的主要词汇和表达方式,而且复习,

12、巩固了专业知识,扩大了学生的知识面,提高了学习效率.2.4建立英语合作学习小组,促避学生和谐发展一】4一外语教学的一大难题是班级人数多,个体实践量小,知识水平差异大,甚至产生"两极分化"现象.小组合作学习是解决此难题的一个好办法.合作学习有助于因材施教,使不同水平的学生互相帮助,共同发展;合作学习又是一种信息互动的过程,可以营造友好的学习氛围,缓解学生问的对立.学生之间相互支持,信任,扬长避短,优势互补,培养了团队精神和集体荣誉感.各班级成立合作学习小组,让A层学生发挥主观能动性,充当"小老师"的角色,帮助c层学生归纳总结知识点和分析解答疑难点,同时,自

13、己也掌握,巩固了知识,提高了综合技能.这种合作学习的轻松氛围,可以降低学生的学习焦虑,增强学习信心,促进人际交往.学生在小组中学习顾虑较少,不怕犯错,与严肃的课堂学习环境相比,更容易产生愉决感.愉快而成功的合作学习能进一步激发学生的学习兴趣和动机,促进学生和谐发展.2.s开设学习方法指导课,让学生学会学习学会学习是每个人必须具备的重要素质之一,而掌握学习方法是衡量学会学习的重要标志.当代科研成果表明:学习效果=5O%学习方法+4O%努力程度+1O%智商.这说明掌握学习方法能够减轻学习负担和减少学习障碍,挖掘学习潜能,提高学习效率.英语学习中尤为突出,如果没有掌握听,说,读,写,译等各种技能的学

14、习方法和学习策略,就会出现"学生厌学,教师厌教"的局面.事实上,各种英语技能的掌握都需要经过系统的训练和科学的指导.然而,学生对每种英语学习方法都只是一知半解,并不能完全掌握.因此,教师应分阶段,分层次,有重点地进行英语教学,并渗透相应的技能方法,教学中随时鼓励,引导学生总结,积累好的学习方法和策略.2.6开展丰富,彩的课外活动,给学生搭建英语实践的平台几年来,我们开辟了学校英语角,创办了英语校报"KNOWI_EDGE",举办了英语活动日,英语嘉年华活动.利用校园广播播报英语新闻,教唱英文歌曲,模仿朗读,讲英文故事等.除了每天展示EnglishOneMi

15、nute之外,还组织适当的竞赛活动,如开展英语演讲比赛,英语短剧表演,英语书法比赛,自编英语演讲比赛,设计英语邀请卡等,给学生搭建英语实践的平台,让学生尽情展示英语才华,品尝学习英语的乐趣和成功的喜悦.校园内学习英语环境的形成,极大地提高了学生学习英语的热情,让学生感受到英语无处不在,无时不学,营造了良好的英语校园氛围.3总结经验.逐步完善教学是一门艺术,科学反思,更新观念可以促进教学改革,提高教学质量.思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进.只有通过长期的教学实践和探索,通过自身的教学反思和研究,教师的教学能力才能不断提高和完善.几年来,我们不断总结,反思英语教学的得失和成败,回顾

16、,分析和审视自己的教学行为和教学过程,不断丰富自我教学素养,提高自我教学能力,逐步完善教学艺术.随着教改活动的不断深入和各种英语教学问题的解决,英语课堂教学质量和教学效果显着提高;同时,学生的学习心理明显改善,乐学,会学,善学的学生逐渐增多,学习呈良性循环态势.为迎接国家教育部组织的全国大学英语教学质量评估,我院分别接受了省,市两,r0I.252007No.17关键词:新课程;高师英语专业;英语教学中图分类号:G420文献标识码:B文章编号:16711246(2007)17-0015022001年6月,教育部基础教育课程改革纲要(试行)的颁布,拉开了建国以来我国第8次基础教育课程改革的序幕,经

17、过几年的试点和试验,如今,新课程已进入全面实施阶段.随着新课程的全面推进,主要担负中小学师资培养重任的高师教育无疑也面临严峻挑战.课程改革凸显的主要问题是教师的综合素质在不同地区和不同学科发展极不平衡,英语教师学历层次不高,教学能力不强,综合素质欠缺等问题在部分地区尤为突出,不能全面适应英语课程改革的要求.因此,从基础教育课程改革和教师专业化发展的角度,认真反思高师英语专业教学如何满足社会需求,培养出适应基础教育课程改革需要的高水平英语师资,为新课程的顺利推进提供优质的师资保证,是高师院校应积极思考和探索的重要问题.1基础教育阶段英语课程改革的特点与趋势新一轮基础英语课程改革以3个面向为指导,

18、以素质教育为宗旨,以培养学生的综合语言运用能力为目的,力求从英语教学的目的,目标,观念,内容,实施策略,手段,评价等方面进行大幅度改革,切实提高英语教学水平,以适应培养新世纪人才的需要,有着鲜明的时代特征.1.1英语新课程突出了人本主文的教育理念人本主义的教育理念是以人为本,以人的发展为本的理念和以学生为主体的教育思想,以及对学生创新精神和实践能力的培养.英语课程标准(实验稿)强调英语教育教学应是对人的品格,思维,语言能力,健全人格,文化知识与意识等的全面培养.把情感,策略,文化作为课程内容与目标;把培养学生的学习兴趣,态度和自信心放在英语教学的首要地位;把学生的学习策略,良好的学习习惯作为学习目的的重要组成部分,注重开发学生的智力和培养学生的智能;强调了解文化差异,培养学生的爱国主义,集体主义和社会主义精神,增强全球意识,为学生的终身学习打下良好基础.这从根本上确立了学生的主体地位,要求学生学会学习,学会自我监控,学会自我评价,从而形成自主发展的学习习惯和学习策略.新课程改革要求关注每一个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感,树立自信心,使其在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素