借助人物塑造手法分析人物形象-托尔斯泰《复活(节选)》讲义及练习-

借助人物塑造手法分析人物形象——托尔斯泰《复活（节选）》讲义及练习知识导航：托尔斯泰犹如一位技艺高超的画家，善于运用各种手法刻画鲜明的人物形象。《复活》（节选）通过语言、动作、心理等方面的精妙描写，生动细腻地刻画了聂赫留朵夫这一人物形象。我们阅读小说，就是要通过作者精妙细腻的文字，探寻背后反映的人物形象的性格特征，进而挖掘小说反映的思想主旨。考试中，小说阅读有关人物形象的分析也各不相同，但是都离不开对人物塑造手法的考查。【真题速递】（高考江苏卷）《少男》请简要分析姐姐这一人物形象。（6分）（高考全国卷）《理水》（节选）：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）（高考全国卷）《赵一曼女士》：小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。通过对高考真题的分析，我们看出人物形象的考查频率很高，因为人物是小说的三要素之一，是反映小说主题的主要要素，另外，考查的变式问法很多，那么我们怎么应对这样的试题呢？今天，我们通过对《复活》节选部分的文本探究，一起来解决这一问题。学会借助人物塑造手法分析人物形象。课文精讲：【语文小讲堂】小说人物塑造手法正面描写：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写。侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。文本探究：从塑造形象入手分析人物形象分析人物形象就要从各种描写入手，因为言为心声，行动是思想的外现，相由心生，环境描写或暗示人物心理或直接烘托人物性格，细节描写彰显人物性格。结合小说塑造人物的手法，我们来看看选文是如何塑造聂赫留朵夫这个人物形象的。1.走进文本：聂赫留朵夫形象分析本文节选部分是聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃。请你阅读文章，结合人物描写手法，分析概括这一人物形象。原文呈现：①“我来是要请求你饶恕。”聂赫留朵夫大声说，但音调平得像背书一样。他大声说出这句话，感到害臊，往四下里张望了一下。但他立刻想到，要是他觉得羞耻，那倒是好事，因为他是可耻的。于是他高声说下去：“请你饶恕我，我在你面前是有罪的……”他又叫道。她一动不动地站着，斜睨的目光盯住他不放。他再也说不下去，就离开铁栅栏，竭力忍住翻腾着的泪水，不让自己哭出声来。（语言描写——表现聂赫留朵夫：赎罪的真诚）②“不是有过一个孩子吗？”聂赫留朵夫问，感到脸红了。（神态描写——表现聂赫留朵夫：发自内心的歉意）“行，行，”聂赫留朵夫窘态毕露地说，伸手去掏皮夹子。（神态描写——表现聂赫留朵夫：对恋人堕落到如此地步的意外和更加深重的负疚感）③“这个女人已经无可救药了。”魔鬼说，“你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么对别人有益的事了。给她一些钱，把你身边所有的钱全给她，同她分手，从此一刀两断，岂不更好？”他心里这样想。不过，他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点力气，就会向这边或者那边倾斜。他决定此刻把所有的话全向她说出来。（心理描写——表现聂赫留朵夫：利己的聂赫留朵夫和一个自我救赎的聂赫留朵夫之间展开了激战，玛丝洛娃已经完全变了个人，当年的纯洁美好已经不复存在，行为举止间流露出风尘女子的放荡，这一切让他质疑自己对她的拯救是否有意义；内心的动摇看出了他此时承受着巨大的心理压力，但是斗争的结果体现了他内心忏悔、决定赎罪的坚定性）④他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来。（动作描写——表现聂赫留朵夫：发自内心的歉意和悔罪自新的真诚，对于拯救玛丝洛娃这个马上可以实施的壮举充满了热情和期待）聂赫留朵夫说着伸出一只手。“我还要来的。”（动作描写——这是探监结束后，聂赫留朵夫跟玛丝洛娃所说的话，表现聂赫留朵夫：渴望得到恋人宽恕的迫切和内心忏悔、决定赎罪的坚定）⑤然后她想到了他那难以理解的残酷，想到了接二连三的屈辱和苦难，这都是紧接着那些醉人的幸福降临和由此而产生的。现在这个衣冠楚楚、脸色红润、胡子上洒过香水的老爷，对她来说，已不是她所爱过的那个聂赫留朵夫，而是一个截然不同的人。那种人在需要的时候可以玩弄像她这样的女人。（侧面描写——表现聂赫留朵夫：曾经与玛丝洛娃相爱，始乱终弃，放浪不羁）形象概括：通过对文中主人公正面（语言、神态、心理、动作等）和侧面描写的分析，我们可以看出聂赫留朵夫的特征：真诚，坚定，以及对过往的歉意，曾经放浪不羁而后良心复苏痛改前非。我们学会了分析，那么具体回答人物形象试题时应该怎么回答呢？我们一起来总结。2.技法提炼：概括人物形象【人物形象赏析套路】① 一看直接描写：察言（语言），观色（神态），考行（动作），品心（心理）。② 二析间接描写：他人+环境。只要是分析人物形象题，就首先找到有关人物的这些直接描写的句子，同时关注其他人物和环境描写的句子。【概括人物形象答题秘籍】①问什么答什么。比如这两道题，问的内容就不一样，我们具体回答就要注意。（高考全国卷）《理水》（节选）：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）（高考全国卷）《赵一曼女士》：小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。②先戴帽，后找事儿。比如问人物性格特征，就要先回答人物形象的特征，再结合原文进行分析。如果问作者是如何塑造的，那就要先答人物塑造手法，再结合原文进行分析。③参照分值，分条列写。分析聂赫留朵夫这一人物形象。参考答案：聂赫留朵夫是一个忏悔贵族的形象。①他前来见玛丝洛娃体现了他要赎罪的真诚；②后来的动摇看出了他此时承受着巨大的心理压力；③但是他斗争的结果体现了它的坚定性，让读者看到一个正在走上复活之路的青年。【总结提升】以人物塑造的多种手法为切入点，分析人物形象。同步练习：（答题时间：30分钟）一、基础知识运用阅读下面的文字，回答问题。中国的和平崛起是当今世界的一个奇迹，伴随着这个奇迹而来的还有中华文明的日渐复兴。从来没有一个重重灾难的民族能在如此短的时间内改变自己的命运，实现从富起来到强起来再到站起来的伟大转变。新时代的中国以更加坚定、自信、负责任的大国情怀和博大、宽广的世界眼光，努力践行着_________的古老智慧，（），也给世界文明的多样性发展提供了可资借鉴和依循的中国方案和路径。世界文明多样性共存和发展的_________早已经越来越明朗，尽管不时还有文明冲突、文明优越论等_________的现象出现，但事实证明，这种西方的文明叙事是一个极其浅薄而又充满偏见的分析范式，世界范围内很多国家也已经开始反思甚至扭转西方_________的文明策略和话语范式。1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.从来没有一个重重灾难的民族能在如此短的时间内改变自己的命运，实现从站起来到富起来再到强起来的伟大转变。B.从来没有一个灾难重重的民族能在如此短的时间内改变自己的命运，实现从富起来到强起来再到站起来的伟大转变。C.从来没有一个经受重重灾难的民族能在如此短的时间内改变自己的命运，实现从站起来到富起来再到强起来的伟大转变。D.从来没有一个经受灾难重重的民族能在如此短的时间内改变自己的命运，实现从富起来到强起来再到站起来的伟大转变。2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.推己及人局势老生常谈推行 B.推己及人格局老调重弹奉行C.以己度人格局老生常谈奉行 D.以己度人局势老调重弹推行3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.有着五千年悠久历史的中华文明不仅在新时代焕发出新的魅力B.不仅有着五千年悠久历史的中华文明在新时代焕发出新的魅力C.让有着五千年悠久历史的中华文明不仅在新时代焕发出新的魅力D.不仅让有着五千年悠久历史的中华文明在新时代焕发出新的魅力4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。食物打包也有正确“姿势”。首先，打包剩菜应使用清洁的餐具。其次，____________，做到荤与素、干与湿、鱼与肉分开盛装。最后，打包剩菜可“合并同类项”，食材应尽可能类同，色味相差较大的菜式不能混合，以利于____________。打包后的食物应尽快放进冰箱冷藏室，__________________，以不隔餐为宜，最好不超过6个小时。二、阅读能力提升阅读下面的文字，回答问题。万年桥郑武文公元1032年仲夏，青州古城连降暴雨，大街小巷沟满河平，整座古城笼罩在一片迷迷蒙蒙的水汽当中。青州府西南皆是群山，东部平原，一条南阳河穿城而过，将古城隔成南北两块。因为落差大，雨水急，西南群山中的雨水迅速集结于南阳河，顺流而下，淹没了南阳河边的商铺、住家，更是冲毁了连接南北两城的唯一通道——北大桥。知府夏竦闻听灾报，立即亲赴河边指挥抗灾……待雨停，灾民也大都安排妥当，看到河上来来往往竹筏穿行的百姓，夏竦知道，当务之急是重新建一座大桥。南北不通，不但居民生活饱受影响，而且一旦敌军打来，青州守军将无回旋之地。夏竦立即召集工匠，研究修桥之事。面对洪涛浊浪，工匠们也是束手无策，谁也不敢担保能够修好此桥。是夜雨停，群星点点。夏竦身着便装，来到工匠们所住之处，与大家细商修桥之事。工匠们纷纷说道：“并非我等不努力，修桥一则原料奇缺，再则民工们都在加固河堤，个个精疲力乏，也是无人可用。”工匠们又呈上草拟的修桥图纸，夏竦看后沉吟良久，问道：“照图纸样式，桥修好可坚持几载？”一工匠言道：“青州近几年频降大雨，水势湍急。所修之桥尚无超过五载记录。”夏竦摇头：“劳民伤财，却坚持不了五年。有没有一种一劳永逸的办法啊？”众工匠面面相觑，摇头叹息。突然，黑暗处一人跪下磕头：“知府大人，小人保举一人设计修桥，最少可保一百年不坏。”夏竦眼睛一亮，喊道：“快快请起，近前答话。”那个匠人走上前来，言道：“此人姓鲁名江，自言是鲁班后人。原是西南山人，只因得罪当地恶霸，发生争执，恶霸之子跌落山崖致死，却诬告被他打死，现正关在青州大牢，已判秋后问斩……”夏竦初到青州不久，并不知前任所判之案，回衙立即调出卷宗，看到案件确有许多失察之处，又亲自进到狱中，与鲁江攀谈。先问案情，再听鲁江的修桥设想。当时大宋国与契丹交战，狱中关押了大批契丹俘虏，人满为患。夏竦之父就被契丹人所杀，对契丹人充满了刻骨仇恨，看到他们，眼里就喷射出熊熊怒火。夏竦命人放出鲁江，让他与匠人们商讨修桥之事。师爷偷偷言道：“鲁江是死刑犯，即使要重审，也应该先禀明朝廷，等到发下公文再作处理，您这样偷偷将人放出来……”夏竦道：“无妨，只需严守秘密，一边令人速将公文送至朝廷，等待回文。”夏竦按照鲁江要求，命人到西南山中采伐大树，借助南阳河水运送到青州古城。可是又要修固河堤，又要建桥，还因为连年征战，青壮年大都在外当兵，确实是民工奇缺。夏竦下令：让狱中俘虏、囚犯帮助修桥！师爷大惊失色道：“大人万万不可！如果是一个鲁江，大家帮着隐瞒，尚可蒙混过关，这么多囚犯一块儿放出来，朝廷怪罪下来，实在是担当不起啊！”夏竦言道：“非常之事须用非常之法。一人做事一人当，师爷不必担心。”看到俘虏们修桥并不尽力，夏竦又立下奖励之法。获得奖励的可以获得自由。看到苦着脸的师爷，夏竦言道：“他们也是些普通农牧民，当兵也是没法，我们劳力奇缺，如能为我所用，又减少了粮食供应，岂不也是两全其美之法？”鲁江领人先垒巨石加固河岸，然后用数十根大木相贯。不用柱子，架成飞桥。因为没有桥下木柱，减少了阻力，就阻挡不了洪水，也就冲毁不了大桥。桥尚未完全修好，夏竦就收到了朝廷的诏书，宣他速速回京议事。原来是有大臣弹劾了他。夏竦在朝堂之上陈述了青州遭遇水灾的经过，以及搜集到的鲁江蒙冤的证据。弹劾大臣说：“为官一任，造福一方。修桥铺路，本是分内之事，以此牵强不足以为自己的枉法作辩解。况我听说，南阳河大桥，尚无能坚持五年者，这鲁江难道就是神仙？”夏竦道：“臣愿以项上人头保鲁江无罪。而且此桥设计合理，多了不敢说，至少会五十年无事。”弹劾大臣哈哈大笑：“夏大人又如何敢保五十年？”夏竦言道：“五十年还是保守说法，五百年也许不止。在我有生之年，如非人为，大桥何时冲毁，朝廷何时取我脑袋，如何？”夏竦虽然拿命保了鲁江无罪，却无力保住鲁江，此人后来不知所终。据说是被契丹人捉去，命其为己造桥。鲁江誓死不从，以死报答夏竦知遇之恩。北大桥是中国历史上第一座虹桥，开辟了中国桥梁历史的新纪元。直至万历二十二年（1594年），才在原有基础上被重新以土石结构改建，此时已经过去了562年。万历皇帝感叹：“此桥千年不倒，就更名为万年桥吧。”斯人已去桥犹在。今天你如果去青州旅游，连接南北城的依然是这座万年桥。5.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头两段交代了故事发生的时间、地点以及洪水冲毁北大桥的事件，自然引出了指挥抗灾、谋划修桥的主人公夏竦。B.小说善于细节传神，夏竦的“沉吟良久”“眼睛一亮”，师爷的“大惊失色”“苦着脸”，都是通过外在细节描写表现人物内心世界。C.小说写夏竦对契丹人的刻骨仇恨是为下文写放契丹俘虏出来修桥做铺垫，这样写是为了突出夏竦对仇人的仁慈之心。D.小说中夏竦对“苦着脸”的师爷说的一番话是在解释他这样做的好处，也流露出他对契丹俘虏们苦衷的理解。6.小说善于在人物关系的参照之中塑造“夏竦”的形象，请谈谈小说是如何具体运用这种手法的。7.历史小说是以真实历史为依据的文学创作，请从历史和文学的角度，分析本文的基本特征。8195;答案：1.C解析：画横线句错误有二：一是“重重灾难的民族”搭配不当，改为“灾难重重的民族”或“经受重重灾难的民族”；二是“从富起来到强起来再到站起来”语序不当，改为“从站起来到富起来再到强起来”。据此，C项修改最恰当。2.B解析：推己及人：用自己的心思来推想别人的心思。设身处地替别人着想。以己度人：用自己的想法去揣测别人（多指不好的想法）。此处用来形容中国古老智慧，故选“推己及人”。局势：（政治、军事等）一个时期内的发展情况。格局：结构和格式。根据语境，应选“格局”。老调重弹：比