材料作文写作指导

1、材料作文写作指导 是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。 材料材料 来源来源寓言故事、历史事实寓言故事、历史事实诗歌、漫画、名人名言诗歌、漫画、名人名言新发生的事件、报刊上的新闻新发生的事件、报刊上的新闻一段歌词、一组素材一段歌词、一组素材一句格言、一个成语一句格言、一个成语 材料作文材料作文材料形式材料形式材料可分为单则材料和多则材料材料可分为单则材料和多则材料审题立意审材常见病症审材常见病症1. 脱离材料脱离材料 随意而为随意而为2. 朦胧感知朦胧感知 似是而非似是而非3. 抓一鳞而弃全鱼抓一鳞而弃全鱼4. 抓现象而弃本质抓现象而弃本质阅读下面的文字

2、，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是

3、它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：这是一只忘记自这是一只忘记自己叫什么的鸟。己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。含意作

4、文，不要套作，不得抄袭。 牧羊人的话牧羊人的话:孩子的话孩子的话:父子之异父子之异:立意立意:不从实际出发不从实际出发 不自量力不自量力 不要盲目模仿不要盲目模仿敢于实践敢于实践 见贤思齐见贤思齐 勇于学习勇于学习仁者见仁仁者见仁,智者见智智者见智学习目标学习目标抓关键句法抓关键句法因果分析法因果分析法整体把握法整体把握法审题立意审题立意多个角度法多个角度法原则原则方法方法全面的观点全面的观点联系的观点联系的观点发展的观点发展的观点审题立意审题立意之方法之方法1.1.抓关键句法抓关键句法开头句开头句结尾句结尾句对话句对话句结语句结语句审题立意审题立意之方法之方法1.1.抓关键句法抓关键句法 有

5、人问巴西球员贝利：有人问巴西球员贝利：“你最满意的进球你最满意的进球是哪一个？是哪一个？”贝利答道：贝利答道：“下一个。下一个。”立意立意：永不满足永不满足 再接再厉再接再厉 追求是无止境的追求是无止境的例例1析：析： 关键句关键句“第放下即实地也第放下即实地也” 立意立意学会放手；有所不为才能有所为学会放手；有所不为才能有所为,等等 有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，第无怖，第放下即实地也。放下即实地也。”盲子不信，握楯长号。久之盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：，手惫

6、，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？实地，何久自苦耶？”例例2审题立意审题立意之方法之方法1.1.抓关键句法抓关键句法： ： ： 2.2.因果分析法因果分析法 例例1 猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用大小杯用大小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其中一个子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其中一个对大家说：对大家说：“何不尝一点点呢何不尝一点点呢?不吃多了就行不吃多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它们于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮而醉。村人趁实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮而醉。村人趁机追捕，无一幸免

7、。机追捕，无一幸免。立意：戒贪婪立意：戒贪婪审题立意审题立意之方法之方法原因原因结果结果 例例2 有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无无怖，第放下即实地也。怖，第放下即实地也。”盲子不信，握楯长盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？”2.2.因果分析法因果分析法审题立意审题立意之方法之方法立意：立意：学会放手学会放手走出思维的定势，战胜自己。走出思维的定势，战胜自己。要善于听从别人的意见。

8、要善于听从别人的意见。： ： 审题立意审题立意之方法之方法3.3.多个角度法多个角度法断章断章卞之琳卞之琳你站在桥上看风景你站在桥上看风景看风景人在楼上看你看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦你你:看风景看风景,成风景成风景索取与奉献索取与奉献人活着就是为了别人人活着就是为了别人学会观察事物学会观察事物其实你很美其实你很美因为有了你因为有了你熟悉的地方没有风景熟悉的地方没有风景审题立意审题立意之方法之方法3.3.多个角度法多个角度法断章断章卞之琳卞之琳你站在桥上看风景你站在桥上看风景看风景人在楼上看你看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子明月装饰

9、了你的窗子你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦欣赏你欣赏你你也是一道风景你也是一道风景要看到他人的长处要看到他人的长处世界因你而美丽世界因你而美丽审题立意审题立意之方法之方法3.3.多个角度法多个角度法断章断章卞之琳卞之琳你站在桥上看风景你站在桥上看风景看风景人在楼上看你看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦共同的风景共同的风景世界有了我们而更美丽世界有了我们而更美丽相互欣赏相互欣赏和谐之美和谐之美风景你我他风景你我他营造共赢的风景营造共赢的风景相映成趣的美丽相映成趣的美丽审题立意审题立意之方法之方法4.4.整体把握法整体把握法 有盲子过涸溪，失坠，

10、两手攀木楯，兢兢有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，无怖，第放下即实地也。第放下即实地也。”盲子不信，握楯长号。盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？蚤知是实地，何久自苦耶？”C.放弃放弃,明智的选择明智的选择B.帮人要帮到底帮人要帮到底A.不要袖手旁观不要袖手旁观D.不要一意孤行不要一意孤行从下列选项中选出最佳的立意从下列选项中选出最佳的立意( )C20062006年年1212月深圳市七校联考作文题月深圳市七校联考作文题 阅读下面这句黄永玉给自己

11、的画阅读下面这句黄永玉给自己的画作作螃蟹螃蟹所写的解说，写篇不少于所写的解说，写篇不少于800800字的文章。字的文章。 螃蟹：可也怪！人怎么是直着螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？走的？1、对象：、对象： 螃蟹、人。螃蟹、人。2、主次：、主次： 本则作文材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢？通过本则作文材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢？通过分析，画作的标题是螃蟹，画作的解说也只有螃蟹的语言，人在分析，画作的标题是螃蟹，画作的解说也只有螃蟹的语言，人在这里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料的重点应该是螃蟹，这里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料的重点应该是螃蟹，我们应着重从审视螃蟹的

12、角度来审题立意，那样才更切合材料思我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立意，那样才更切合材料思想，如果单从人直立行走的角度来写，就不够贴切了。想，如果单从人直立行走的角度来写，就不够贴切了。3、关键：、关键： 本试题只有一句话，本试题只有一句话，“螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？”这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子的语气，揣摩这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。螃蟹说这话时的心理。4、辨是非：、辨是非： 本则材料中，我们要思考，螃蟹的发问是善意的，还是本则材料中，我们要思考，螃蟹的发问是善意的，还是恶意的，抑或是无善无恶，随意

13、的？材料是肯定螃蟹的发恶意的，抑或是无善无恶，随意的？材料是肯定螃蟹的发问，歌颂螃蟹，还是否定讽刺螃蟹？或者无所谓肯定否定问，歌颂螃蟹，还是否定讽刺螃蟹？或者无所谓肯定否定，只是陈述一种现象？联系螃蟹横行的特性，联系平时人，只是陈述一种现象？联系螃蟹横行的特性，联系平时人们对螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画作题们对螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的隐喻意义，我们可以认为材料是讽刺螃蟹，批评具有材的隐喻意义，我们可以认为材料是讽刺螃蟹，批评具有螃蟹恶习的一种人的，据此立意最切合题意。当然，你也螃蟹恶习的一种人的，据此立意最切合题意。当然，你也可以坚持说材料没有褒贬意义，

14、或者说就是歌颂螃蟹的天可以坚持说材料没有褒贬意义，或者说就是歌颂螃蟹的天真和敢于发问的，从这一角度立意，只要言之有理也是可真和敢于发问的，从这一角度立意，只要言之有理也是可以的。以的。5、原因：、原因： 材料主要写了螃蟹的奇怪和发问，我们可以围绕这个发问追材料主要写了螃蟹的奇怪和发问，我们可以围绕这个发问追查原因，进行多角度思考。螃蟹为什么会问查原因，进行多角度思考。螃蟹为什么会问“可也怪！人怎么可也怪！人怎么是直着走的？是直着走的？”这个问题呢？原因可能有哪些呢？无知愚蠢这个问题呢？原因可能有哪些呢？无知愚蠢？天真好奇？有疑问精神？看问题的角度单一？以自我为中？天真好奇？有疑问精神？看问题的

15、角度单一？以自我为中心？认为人直走可笑？排斥异已？等等，我们可以开展头脑心？认为人直走可笑？排斥异已？等等，我们可以开展头脑风暴，从能力、习惯，方法、道德价值观等多方面，在草稿风暴，从能力、习惯，方法、道德价值观等多方面，在草稿纸上列出可能的各种原因，然后从中筛选出最大原因，确定纸上列出可能的各种原因，然后从中筛选出最大原因，确定写作的最佳切入点。写作的最佳切入点。 记得在做生物实验时,把一只青蛙放在装有沸水的杯子时,青蛙马上跳出来, 但把一只青蛙放在另一个温水的杯子中,并慢慢加热至沸腾,青蛙刚开始时会很舒适地在杯中游来游去,直到它发现太热时,已失去力量跳不出来了。 析：放进沸水放进沸水 跳出

16、跳出慢慢加温慢慢加温 死了死了立意：生于忧患，死于安乐立意：生于忧患，死于安乐学以致用学以致用训练题训练题1 1 某大城市，中程公交车的始发站，每天天未某大城市，中程公交车的始发站，每天天未亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中学或大学的儿孙占个座位。学或大学的儿孙占个座位。 判断下列立意属哪一种判断下列立意属哪一种:切题切题,偏题或者离题偏题或者离题学以致用学以致用训练题训练题2 2亲情无价亲情无价独立自主独立自主理解万岁理解万岁爱的思索爱的思索偏题偏题偏题偏题离题离题切题切题学以致用学以致用训练题训练题3 3 有一只狗习惯吃鸡蛋有一只狗习惯吃鸡

17、蛋,看见一个海螺看见一个海螺,以为是鸡蛋以为是鸡蛋,张张大了嘴大了嘴,一大口就把它吞了下去一大口就把它吞了下去,后来觉得肚里很沉重后来觉得肚里很沉重,很很是痛苦是痛苦,说道说道:“我真是活该我真是活该,以为一切圆的都是蛋以为一切圆的都是蛋.”立意立意:要透过现象看本质要透过现象看本质“亡羊补牢亡羊补牢”犹未为晚犹未为晚失之东隅失之东隅 收之桑榆收之桑榆要具体问题具体分析要具体问题具体分析经验主义要不得经验主义要不得敢为天下先敢为天下先 一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这家人一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这家人却过

18、得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他务绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他务农；老五浪荡，让他经商。一家人各展其长，农；老五浪荡，让他经商。一家人各展其长，各得其所。各得其所。 从家长的角度从家长的角度合理使用人才合理使用人才从儿子的角度从儿子的角度扬长避短扬长避短学以致用学以致用训练题训练题4 4立意立意：正确评价他人和自己；寸有所长，尺有所短；看问题要一分为二；金无足赤，人无完人。 燕子说黄鹂，独有一身美丽的装束 黄鹂说百灵，声音悦

19、耳动机不纯 鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨 百灵说最无原则的要算那鹦鹉喜鹊说苍鹰好高骛远 苍鹰说麻雀寸光鼠目麻雀说燕子是怕冷的懦夫学以致用学以致用训练题训练题5 5学以致用学以致用训练题训练题6 6 萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和险，就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西细笨拙的萤火虫如何对付它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西细得像头发，很尖利。萤火虫捉蜗牛时，先用颚在蜗牛身上轻轻敲得像头发，很尖利。萤

20、火虫捉蜗牛时，先用颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里，甚至觉得被敲打几下如同打，而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里，甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫的敲打，是向它注射一种毒液。蜗牛在按摩一样很舒服。萤火虫的敲打，是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹，直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再毫无警觉中被麻痹，直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液体，使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。注射另一种液体，使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。从萤火虫角度：从萤火虫角度：某些短处，有时恰是成功的利器。从蜗牛角度：从蜗牛角度：贪图安逸享乐必酿成苦果；越是看似不

21、堪一击的对手，越是不可掉以轻心。 文章好比人的躯干，中心论点好比人文章好比人的躯干，中心论点好比人的头部，而题目则是人的眼睛。的头部，而题目则是人的眼睛。“眼睛是眼睛是心灵的窗户心灵的窗户”，那么题目则是文章的，那么题目则是文章的“窗窗户户”了。因此，应该认真对待拟题目。了。因此，应该认真对待拟题目。题目比论点更需要准确、鲜明、简洁。题目比论点更需要准确、鲜明、简洁。好的题目，或准确揭示文章主旨，或点好的题目，或准确揭示文章主旨，或点明论述范围，或新颖别致，都能给读者明论述范围，或新颖别致，都能给读者留下良好印象，吸引读者仔细阅读下文留下良好印象，吸引读者仔细阅读下文。 题目类型题目类型 有论

22、点型、范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型等有论点型、范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型等。 如：如：对对的评说的评说、我的评说我的评说（范围型）（范围型） ；让我们换一种眼光看问题让我们换一种眼光看问题、如此如此“评说评说”要不得要不得、嫉妒是进步嫉妒是进步的大敌的大敌、要正确对待别人要正确对待别人（论点型）（论点型）；由由 想到的想到的、读读有感有感（感想型）；（感想型）；我们不能做这样的我们不能做这样的“鸟鸟”（比喻型）；（比喻型）；评鸟与评人评鸟与评人（关系（关系型）；型）；如此如此“评说评说”恰当吗恰当吗（问题型）。（问题型）。 拟题原则拟题原则 总的原则是紧扣中心论点及材料的

23、特点来拟总的原则是紧扣中心论点及材料的特点来拟定。从应考的实际来说，最好拟成论点型题目定。从应考的实际来说，最好拟成论点型题目，有利于突出文章的中心论点。在中心论点确，有利于突出文章的中心论点。在中心论点确定的情况下，只需把论点句照搬或缩简短一点定的情况下，只需把论点句照搬或缩简短一点即可。如果这样做有困难，那就拟成感想型，即可。如果这样做有困难，那就拟成感想型，既简便又稳妥。既简便又稳妥。布布 局局 五五 步步 成成 文文 法法 “引引”定向剪裁定向剪裁,概述材料。概述材料。 所谓所谓“概述概述”，就是不能将题目所给材料原，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使文

24、照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的材料为我所用的“定向剪裁定向剪裁”。应抓住材料的。应抓住材料的核心内容简要叙述，核心内容简要叙述，引述时应注意：引述时应注意： 1、要有针对性。、要有针对性。即所引的材料即所引的材料一定要符合题旨的一定要符合题旨的需要，需要，能为中心论点服务能为中心论点服务；同时根据中心论点的；同时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的详略。需要，恰当地处理好所引材料的详略。 2、要概括。即对所引用的材料，根据中心论点的需、要概括。即对所引用的材料，根据中心论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述

25、，而省去不必要的过程和细节描写。省去不必要的过程和细节描写。“析析“分析材料，突出感点。分析材料，突出感点。 “析析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。“析析”的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。“提提”提出论点，纲举目张。提出论点，纲举目张。 “提提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。根，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。根据内容的需要，有时也可以将据内容的需要，有时也可以将“析析”与与“

26、提提”两部分的观点两部分的观点“合合二为一二为一”。中心论点是全文内容的。中心论点是全文内容的“神神”，材料组合的，材料组合的“纲纲”，起，起统帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥统帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。、鲜明、简洁。 “联联”联想联系联想联系,论证论点。论证论点。 “引引”“”“析析“后，作文就完成了对材料的处理。后，作文就完成了对材料的处理。“联联”是运用是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理上论类似的道理（从道理上论“），也可以

27、联想相关的社会生活现象（），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。力强；既要重点突出，又要正反结合。 表述观点的角度表述观点的角度: 1原因原因:从为什么的角度思考从为什么的角度思考 2,结果结果:从结果会怎么样的角度思考从结果会怎么样的角度思考 3,态度态度:从应该以什么态度去对待的角度从应该以什么态度去对待的角度 4,方法方法:从如何去做的角度思考从如何去做的角度思考“结结”重申材料，深化论点重申材料，深化论点 结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出

28、解决问题的办结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。法，或提出希望要求。 材料作文之大忌材料作文之大忌 1、忌文章一开头即用、忌文章一开头即用“读了这则材料读了这则材料”、“看了这幅漫画看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问答题之类的话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知，因为一旦离开具体试卷我们就不知“这这”为何云。为何云。 2、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行续写。，或者对原材料进行续写。 3、忌、忌“引材料引材料”时生搬

29、硬套。时生搬硬套。 4、忌抛开材料，信马由缰。、忌抛开材料，信马由缰。 既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发，不既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料于不顾，而能置材料于不顾，而 ，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即不离。由此可见，写材料作文是带着镣铐的舞蹈。不离。由此可见，写材料作文是带着镣铐的舞蹈。 5、忌就事论事，局限于材料。、忌就事论事，局限于材料。 在吃透材料的基础上，应本着在吃透材料的基础上，应本着“文章合为时而著文章合为时而著”的原则由此及彼，的原则由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会

30、、人生的独特感受联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实性。和真切体验，使文章真实而具有现实性。 校准自己的秤校准自己的秤 “可也怪，人怎么是直着走的？可也怪，人怎么是直着走的？”这是王永玉画作中一这是王永玉画作中一只螃蟹的台词。（引）只螃蟹的台词。（引） 螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它蟹螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它蟹眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下自己眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下自己，容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感觉太好，容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感觉太好了，以为自已横

31、行，别人也得霸道。拿自己的好恶去强了，以为自已横行，别人也得霸道。拿自己的好恶去强求别人，却不知道在指摘别人的时候，可笑的正是它自求别人，却不知道在指摘别人的时候，可笑的正是它自己。（析）己。（析） 由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以为由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以为是呀是呀! !请你在称量别人的时候，最好校准自己手中的秤，先请你在称量别人的时候，最好校准自己手中的秤，先称一称自己。（提）称一称自己。（提） 记得有一个老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名叫记得有一个老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名叫“狂泉狂泉”。国人喝了这泉水，没有不发狂的。只有国王食用井。国人喝了这泉

32、水，没有不发狂的。只有国王食用井水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王是狂人，大家水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王是狂人，大家要合力治疗他的要合力治疗他的“狂病狂病”。他们对国君又烧火艾，又扎银针。他们对国君又烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直到国王也发狂，大家才欢心乐意。（联，又灌汤药，直到国王也发狂，大家才欢心乐意。（联1 1，古，古代寓言）代寓言） 为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到自己的为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到自己的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。 这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历史上不乏这种以不正常

33、笑正常，把正常当不正常的现象历史上不乏前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏武说，你看我前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏武说，你看我“负汉归降匈奴负汉归降匈奴”，“拥众数万，马畜弥山，宝贵如此拥众数万，马畜弥山，宝贵如此”， 你怎你怎么这么不识时务呢？卫律恬不知耻，当然遭到了苏武的痛斥，落么这么不识时务呢？卫律恬不知耻，当然遭到了苏武的痛斥，落得千古骂名。（联得千古骂名。（联2 2，古代人物），古代人物）当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分的家伙似乎越来越多：有头发染得半红半黄的男分的家伙似乎越来越多：有头发染得半红半黄的男女指着

34、别人的满头黑发说，女指着别人的满头黑发说，“老土，你怎么不去染老土，你怎么不去染一下呀？一下呀？”靠歪门邪道混得职称的前辈靠歪门邪道混得职称的前辈“关心关心”后辈后辈说，说，“不就少了论文吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？不就少了论文吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？”新官上任，亲朋故旧会说：新官上任，亲朋故旧会说：“怎么不趁机捞一把啊？怎么不趁机捞一把啊？”这些人就如自以为是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一这些人就如自以为是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样，本来自己横行已是样，本来自己横行已是“另类另类”，结果却笑话别人傻，结果却笑话别人傻气。（联气。（联3 3，现实生活），现实生活） 产生这些现象的原因很复杂。我想

35、，主要是因为社产生这些现象的原因很复杂。我想，主要是因为社会变革过程中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正会变革过程中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正确的立场，颠倒了是非标准，结果以丑为美，以耻为荣确的立场，颠倒了是非标准，结果以丑为美，以耻为荣。说到底，是极端个人主义在作怪。如果不引起警惕，。说到底，是极端个人主义在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危险的，小而言之，它见笑大方，败坏了自后果是十分危险的，小而言之，它见笑大方，败坏了自己的形象，阻碍了自身的发展；大而言之，它恶化了社己的形象，阻碍了自身的发展；大而言之，它恶化了社会风气，影响了社会和谐。（深会风气，影响了社会和谐。（深1 1

36、，挖根源），挖根源） 现实中不是有很多类似的怪现象吗，危害祖国成现实中不是有很多类似的怪现象吗，危害祖国成了了“斗士斗士”，背离人民成了，背离人民成了“本事本事”，愚昧无知成，愚昧无知成了了“时尚时尚”，好逸恶劳成了，好逸恶劳成了“潇洒潇洒”，损人利己成，损人利己成了了“能耐能耐”，见利忘义成了，见利忘义成了“聪明聪明”，违法乱纪成，违法乱纪成了了“勇敢勇敢”，骄奢淫逸成了，骄奢淫逸成了“荣耀荣耀”，如此等等。，如此等等。长此以往，是非混淆，荣耻颠倒，以耻为荣，以荣长此以往，是非混淆，荣耻颠倒，以耻为荣，以荣为耻，社会怎么能健康发展呢？（深为耻，社会怎么能健康发展呢？（深2 2，说危害），说危

37、害） 所以，我们要加强学习，时刻保持清醒的头脑所以，我们要加强学习，时刻保持清醒的头脑，在张扬个性，追求百花齐放的时候，更要树立，在张扬个性，追求百花齐放的时候，更要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，这样，才不至正确的是非观、荣辱观、美丑观，这样，才不至于于“蟹蟹”眼看人低，才不至于脱离社会准则，突眼看人低，才不至于脱离社会准则，突破道德底线，做出些见笑大方甚至祸害百姓的事破道德底线，做出些见笑大方甚至祸害百姓的事来。（结，解决办法）来。（结，解决办法） 评析本文从材料中螃蟹的好奇入笔，抓评析本文从材料中螃蟹的好奇入笔，抓住螃蟹奇怪人的直行这一结果发出疑问，查原住螃蟹奇怪人的直行这一结果发出疑

38、问，查原因，定论题，提观点，这种读后感似的写法使因，定论题，提观点，这种读后感似的写法使论题和观点紧扣材料。论证部份分别从古代寓论题和观点紧扣材料。论证部份分别从古代寓言、古代人物和现实生活三方面联系开去，避言、古代人物和现实生活三方面联系开去，避免了就事论事，使内容丰富，论据充分。然后免了就事论事，使内容丰富，论据充分。然后，进一步探求产生这些现象的原因，分析其危，进一步探求产生这些现象的原因，分析其危害，使论证更加深入。最后，提出解决办法，害，使论证更加深入。最后，提出解决办法，要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，照应要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，照应标题，使文章结构完整。这是一篇比

39、较典型的标题，使文章结构完整。这是一篇比较典型的议论文，较好地应用了议论文，较好地应用了“引、析、提、联、深、引、析、提、联、深、结结”六字结构，初学议论文可以模仿。六字结构，初学议论文可以模仿。 警惕螃蟹及其他警惕螃蟹及其他 燕雀不会理解鸿鹄，蜩、学鸠不会理解鲲鹏，子兰不燕雀不会理解鸿鹄，蜩、学鸠不会理解鲲鹏，子兰不会认同屈原，秦桧不会认同岳飞，自然界、人类社会中这会认同屈原，秦桧不会认同岳飞，自然界、人类社会中这类形同冰炭、判如霄壤的物与人太多太多，不足为怪。（类形同冰炭、判如霄壤的物与人太多太多，不足为怪。（议）议） 现在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黄永玉的画作现在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪

40、于黄永玉的画作螃螃蟹蟹及其解说：及其解说：“螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？”明确的说，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇怪于螃蟹明确的说，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇怪于螃蟹对人类的不理解不认同，同时，对人类的不理解不认同，同时，对这只螃蟹以及类似对这只螃蟹以及类似的人与事多了一些警惕。的人与事多了一些警惕。（引用材料，提出观点）（引用材料，提出观点） 我警惕于横行霸道者的好心情我警惕于横行霸道者的好心情。荀子批评过螃蟹的浮躁。荀子批评过螃蟹的浮躁，说它虽六跪而二螯，却非蛇鳝之穴无可寄身者。更多的人，说它虽六跪而二螯，却非蛇鳝之穴无可寄身者。更多的人鄙夷它的是横行霸道。曹雪芹说它

41、：鄙夷它的是横行霸道。曹雪芹说它：“眼前道路无经纬，眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。皮里春秋空黑黄。”元好问说它：元好问说它：“横行公子本无肠，惯横行公子本无肠，惯耐江湖十月霜。耐江湖十月霜。”螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自以为螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世，这就值得人们玩味与警惕了。可以进一是，不可一世，这就值得人们玩味与警惕了。可以进一步想一想，社会上，坏人洋洋自得，好人郁郁寡欢的情步想一想，社会上，坏人洋洋自得，好人郁郁寡欢的情况难道还少吗，能不警惕吗？能不反思吗？（议、联况难道还少吗，能不警惕吗？能不反思吗？（议、联1 1） 我警惕于以不正常为正常的是非标准我警惕于以不

42、正常为正常的是非标准。自己横行霸道，就。自己横行霸道，就奇怪于责怪于别人的正道直行，甚至于将横行霸道定格于行奇怪于责怪于别人的正道直行，甚至于将横行霸道定格于行道规范，我可以断定，你一介匍匐扁行的螃蟹，是心有余而道规范，我可以断定，你一介匍匐扁行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。因为正道直行的人怎么瞧得力不足的，是可笑而不自量的。因为正道直行的人怎么瞧得起你，怎么听从于你？然而，在我们身边，在我们社会，类起你，怎么听从于你？然而，在我们身边，在我们社会，类似的以不似的以不正常为正常的事还少吗？甚至，把不正常作正常为正常的事还少吗？甚至，把不正常作为正常的价值取向、是非标准的情况还少吗为正常的价值取向、是非标准的情况还少吗？前几年，你没有？前几年，你没有“三证三证”，就有可能被当，就有可能被当作作“三无人员三无人员”关押起来，有可能像孙志刚关押起来，有可能像孙志刚一样死于非命；现在，你如果没有本地户口一样死于非命；现在，你如果没有本地户口又想在本地就读，就可能要交一笔数量不菲又想在本地就读，就可能要交一笔数量不菲的择校费；你如果不是公职人员，生病住院的择校费；你如果不是公职人员，生病住院，医药费就可能全部自个儿掏腰包。不一而，医药费就可能全部自个儿掏腰包。不一而足。人们已经习以为常，麻木不仁了。但我足。人们已经习以为常，麻木不仁了