2019年九年级物理全册 第十六章 电压 电阻教案 新人教版

1、1Kv=103V1V=103mV一节干电池1.5V一个蓄电池2V人体安全电压：不高于36V电压表测量电压的仪表量程每大格每小格0V3V1V0.1V0V15V5V0.5V2019年九年级物理全册第十六章电压电阻教案新人教版教学目标一、知识与技能1. 初步认识电压，知道电压的作用.电源是提供电压的装置.2. 知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算.3. 记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.4. 知道电压表用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表示数.二、过程与方法1. 通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力.三、情感态

2、度与价值观1. 通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学态度和工作作风.课程重点(内容)1、电压的有关内容2、记住干电池电压值和人体安全电压值3、知道电压表的用途和符号，会正确使用电压表，能正确读出电压表示数。难点电压表的正确选择、连接及读数考点电压表的正确选择、连接及读数教具电压表、电源、导线、开关、灯泡过程一、电压(U)电压是形成电流的原因电源是提供电压的装置电压单位：伏特简称“伏”符号V三、正确使用电压表1. 电压表与被测电路并联2. 电流从“+”进“-”出3. 被测电压不能超过电压表的量程，先要估计，用大量程试触。4. 电压表可直接并到电源两极四、电压表读

3、数1. 看清量程、分度值2. 可按就近原则，也可估读。例题：如图A、B、C为电压表或电流表，请填上正确的电表符号，并标出正、负接线柱小结：物理呈表示符号单位测®学生用表仪表元件符号使用规则1程最小刻度电压!T伏特（V电压表©二要、一不、两看清3V0,1V15V0,5V电流1安培电流表二要、二不、两看清0,6A0.02A3A0r1A作业动手动脑学物理板书设计'概念：电压是使电路中形成电流的原虱电源是提供电压的装置符号心单位：国际单位:伏特常用单位：千伏IkV毫伏H1V电压丿1kV=10：5V1mV=lCi-3V常见电压值：干电池1”5V家庭电路电压220V人体安全电压

4、不高于36V、串联电池组电压：等于各电池电压之和"符号®）电压表丿二要使用规则彳一不二看清反思§16.2（1）串、并联电路的电压规律课程重点（内容）1、通过探究实验，得出串、并联电路的电压规律。2、在实验过程中掌握连接电路的基本技能3、运用串、并联电路的电压规律解实际问题决难点通过实验探索串、并联电路的电压规律考点串、并联电路中的电压规律的应用教具实验电路板过程一、串联电路两端的总电压等于各用电器两端电源之和。ALiBL2CUabNJU=U+U总12U=U=BC2、并联电路各支路两端电压相等。U=U=AB1U=U=CD2U=U=U总12例1、如图，电源电压为6V，

5、L和L都正常发光，对于V、V、V三只电压表的示数，下列各组数据中正确的是（D）A.6V6V6VB.0V6V4VC.2V4V6VD.6V4V2V1!方法：i!1.判断电路!2.认清电压表测的谁的电压|!3.运用电路电压特点I例2、如图V表和V表指针偏角相同厂则L1和L2两灯的电压之比为（AA.4:1B.1:4j注意5倍关系i®-LLi2C.5:1D.1:6例3、电源电压不变，S1合S2开时，D.1.5V3V小结通过我们这次的探究活动，同学们了解了研究问题的一般方法：（同学们一起总结）提出问题猜想或假设制订计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作.通过实验同学们还得出了串

6、联电路中电压的规律.作业动手动脑学物理板书设计串联电路电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和.并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等.探究问题的一般方法:提出问题一猜想或假设一制订计划与设计实验一进行实验与收集证据f分析与论证f评估与交流.反思：§16.2（2）串、并联电路的电压规律课程重点（内容）1、电压表和电流表的比较2、串、并联电路中的电压、电流规律的比较3、理解探究电压规律实验的注意事项及故障表现4、运用串、并联电路中的电压规律解题难点辨认串、并联电路考点运用串、并联电路中的电压规律解题教具电路板过程电流表电压表符号©量程（分度值）00.6A(

7、0.02A)03V(0.1V)03A(0.1A)015V(0.5V)正确使用串联并联（不能直接接电源两极）（能测电源电压）在电路中视为相当于导线相当于断路电流、电压规律串联：1=1=1二=In12串联：U=U+U+-+Un12并联：I=I+I+-+In12并联：U=U=U=Un12一、电压表和电流表的比较用实验来说明二、实验注意事项1连接电路时，开关应断开;2.先画电路图，再连实物图3.先试触，再选用合适量程；4.先摆好实验仪器，按一定顺序连接；5.若灯不亮，V表无示数，检查断路；若灯不亮，V表有示数，则V表串在了电路中。三、电池的串、并联串：U=nX1.5V并：U=1.5V总总例1、电源由3

8、节干电池串联组成，L1和L2是完全相同的两只灯泡，则 当S打开，S?闭合时，V表的示数是4.5VL 当S闭合，S2打开时，V表的示数是2.25V 当S均闭合时，V表的示数是v例2、如图某电路，三个电压表示数分别是U,、U、U，三个电流表示数分别是I、I试分别写出U、I之间数学关系表达式。分析：首先认电路；再认每只表测谁的物理量；据该电路电流、电压特点即可写出U、I之间的关系式。122.25VVI3，R1I=I=I123U=U+U312例3、已知电源电压为6V,当开关S闭合时，和a、b两点间的电压，发现两次电压表示数均为6V，由此判判断古一|（选填“L或“丄”）开路，用电压表测b、c两点间电压为

9、_V。abc®LL121R发现两灯均不亮，用电压表分别测:此此判断a、c例4、将灯L、L相应的电路图。串联，用A表测L的电流，V表测L两端的电压，连实物图，并画出1|注意：1.电池个数少，电小量程2. 最好先画电路图，再据电路图取连实物。反思:§16.3电阻教学目标一、知识与技能1. 通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.2. 知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.二、过程与方法1. 通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2. 通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一

10、种方法控制变量法.课程重点（内容）1、电阻的概念、电阻的单位及电阻的换算关系2、影响导体电阻的因素3、渗透一种研究问题的方法控制变量法难点影响导体电阻的因素考点影响导体电阻的因素教具图6.31所需器材过程一、电阻（R）定义一一导体对电流阻碍作用的大小叫锰铜合金碳钢合金单位欧姆（Q）1MQ=103kQ=103Q元件符号一一一二、影响导体电阻的因素1. 材料：导体电阻与导体材料有关（控制变量法、转换法）注意理解：铜0.017Q锰铜0.44Q镍铬1.1Q2. 导体横切面积（粗细）：在其它条件相同时，横切面积越大，电阻越大。3. 导体长度：在其它条件相同时，导体长度越长，电阻越大。4. 温度：导体电阻

11、与温度有关大多数金属导体电阻随温度升高而变大，导体的电阻是导体本身的属性，与U、I无关。三、解读课本P图6.331. f导电能力强（绝缘性好2. 导体和绝缘体没有明显的界限小结引导学生归纳、总结本课内容：（1）物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，导体的电阻是导体本身的一种性质.（2）电阻的符号是R，单位是欧姆（Q）,电阻在电路图中的符号是.作业动手动脑学物理板书设计一、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻.电阻的符号：电阻的单位：（略）电阻在电路图中的符号：二、影响电阻大小的因素反思§16.4（1）变阻器教学目标一、知识与技能1. 巩固电阻的大小跟导体的种类等因素有关.2. 知

12、道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流.二、过程与方法1. 知道变阻器的使用方法2. 通过学生探究活动，让学生掌握一种探究方法控制变量法.三、情感态度与价值观1. 通过了解半导体及超导在现代科技中的应用,开阔视野，激发学生求知欲.2. 通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.课程重点（内容）1、复习影响电阻大小的因素：材料种类、长度、横切面积、温度2、知道滑动变阻器的构造及原理，会画变阻器的符号和结构示意图。3、正确使用滑动变阻器难点根据要求正确理解变阻器考点变阻器在电路中的作用教具变阻器、电路板过程、原理：改变接入电路的电阻丝的长度来改变电阻

13、。二、构造：电阻丝、瓷筒、金属棒、金属滑片、四个接线柱三、结构示意图：M、N接A、D,P右移，APfRl变暗；接A、C,P右移，APfR!变暗.M、N接B、C，P右移，APlRl变亮接B、D,P右移，AP!R!变亮。（属错接）接C、D,接入电阻为零，不能改变灯的亮暗四、正确使用滑动变阻器1. “一上一下”正确接入2. 不能“同上同下”错误接入3. 滑片越靠近下端接线柱，接入电阻越小。4. 为防止开关闭合时I过大，滑片P开始要滑到最大阻值处。五、滑动变阻器上的铭牌如1.5A允许通过的最大电流为1.5A20Q最大阻值为20Q小结引导学生归纳、总结本课内容。作业动手动脑学物理板书设计滑动变阻器原理：

14、通过改变导体在电路中的长度来改变电阻.构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片.结构示意图：CDAPR电路图中的符号：使用规则：a. 首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大值和允许通过的最大电流.b. 连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中.c. 闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上.反思§16.4（2）变阻器的应用课程重点（内容）1、变阻器在电路中的作用2、变阻器的两种连接方法3、常见变阻器的连接方法4、变阻器的有关习题难点根据要求正确连接及使用变阻器考点一一判断变阻器在电路中的作用；正确连接变阻器。教具电路板器材过程一、作用1.调

15、节用电器的电流和两端的电压2保护电路（电表、用电器、自己）二、两种接法1限流三、常见滑劫变阻器的接法1.2.2.分压3.I例A1、如图甲、乙两个电路中,电源电压相等且保持不|移动滑动变阻器戸时手于灯泡L1和L2亮度变化情况是L变。变暗，L2-S2，都向右亮度不（甲）S1物I理课外探究小组买回一个扩音机的并画出了电位器的结构示意图，若要使音量变大，应怎样连接？音量调节旋钮应怎样旋转?例"2、次彻底的探究,解析：音量变大-R；接1、2，旋钮逆时针旋转针旋转例3、大型电子地磅的电路图,当称重物时，滑片P向B端滑动，变阻器连入电路的电阻减小二,3电流表示数增大，这样把与电流对应的重量刻在电流

16、表的刻度盘上，就可直接读出被称物体的重量了钮顺时力作用下,2、3,<A>R例4、设计一风力测量仪，0是转动轴，OC是金属木杆B下面连一受风板。无风时OC是竖直的，风越强，0C偏角越大，AB是一弧形电阻，P是触点，可知，0C与AB组合在一起相当于一个滑动变阻器，观察灯泡亮暗,可初略地反映风力大小，若提高测风性能，可采取的方法是并联；串联一个；可增大受风板面积。宀.（v）反思：2019年九年级科学下册3.1健康教案浙教版一、本章编写的意图及背景1生命科学领域共划分为五个主题：A、生命系统的构成层次（观察各种生物、细胞、种群、生物群落、生态系统和生物圈）B、生物的新陈代谢；C、生命活动的

17、调节；D、生命的延续与进化；E、人、健康与环境（人体保健、健康与环境、人类与牛态环境）2. 以人为中心，根据“人与自然和谐发展”的指导思想，以“健康影响健康的微生物因素影响健康的生活方式因素”为线索，构建系统的知识体系。把本章内容整合影响健康的因素的概述人类的健康与环境健康的含义W厂一-身休的防卫影响健康的因素非传染性疾病生活方式因素人类的免疫功能冠心病注意食品卫生高血压和糖尿病平衡膳食远离毒品吸烟危害健康照顾好你的身体了解一些急救常识血型与输血为五节内容。3本章不但要学习一些与人体健康和疾病有关的概念和知识，更重要的是在教学中渗透科学态度、情感、价值观。本章也是培养学生科学情感、态度、价值观

18、的重要载体。如：A、学习健康和传染病知识后，使学生认识到自然界存在的普遍联系和协同发展的观点，逐步养成与自然界和谐发展的态度；B、学习传染病和计划免疫后，增强学生的民族自豪感和社会责任感；C、学习吸烟、吸毒等知识后，使学生树立正确的伦理道德观；D、通过介绍科学家进行科学研究的事例，从而培养学生的创新意识、良好的合作精神、行为习惯和心理素质；E、通过学习疾病的病理和防治等知识后，培养学生尊重科学原理，提高对科学的兴趣,关心科学技术的发展，反对迷信，反对邪教。4突出科学探究：如：香烟的烟雾对小白鼠的影响探究活动；本章安排了大量的实验，读图分析、制作、讨论思考、调查，引导学生在探究过程中寻找答案。对

19、于结论的得出，通常采用创设情景、引导学生自己得出结论、自主获取知识，培养学生实验设计能力、多因素变量控制的能力、建模能力、交流合作能力。5渗透科学史、反映新技术和社会问题。如本章安排了青霉素的发现、巴期德接种疫苗的实验、健康新概念、生物武器、冠心病、肿瘤、及糖尿病、吸毒吸烟等社会热点问题。6本章重点：A、健康的含义及影响人体健康的重要因素；B、传染病的特点、传播三环节及预防措施；C、非特异性免疫与特异性免疫，细胞免疫与体液免疫；D、引起冠心病、肿瘤及糖尿病等疾病的主要因素及其预防；E、建立平衡膳食的观念；F、吸烟的危害；G、急救常识；H、科学态度、情感与价值观的培养。7本章难点：A、健康的含义

20、；B、细菌引起的常见疾病和病毒引起的常见疾病；C、非特异性免疫与特异性免疫，细胞免疫与体液免疫；D、抗原和抗体，人体免疫功能；E、引起冠心病、肿瘤及糖尿病等疾病的主要因素及其预防；F、建立平衡膳食的观念；G、急救常识；H、科学态度、情感与价值观。教学目标：1、了解健康的概念；2、认识影响人体健康的重要因素。教学重点：健康的含义，影响人体健康的重要因素。教学难点：健康的含义。教学课时：1课时教学过程：思考引入：健康的人I、一个人患感冒了，他健康吗？为什么？不健康因为生理不健康。2、一个人对自己的学习没信心他健康吗？为什么？不健康因为心理不健康。3、一个人不积极参加集体活动，他健康吗？为什么？不健

21、康因为社会关系不健康。4、什么是健康？5、你认为自己健康吗？6、你判断的标准是什么？世界卫生组织提出的健康的10个标准：1、情绪乐观，从容不迫、勇于承担责任。2、具有旺盛的精力，能够从事日常的社会、学习和工作而不感到有压力。3、应变能力强，能够很好适应环境的变化。4、善于修养精力，睡眠好。5、具有抵抗一般疾病和传染病的能力。6、体重适中，不胖不瘦，身体好。7、眼睛明亮且反应敏捷。8、头发具有光泽而少有头屑。9、牙齿清洁，无空洞，无痛感，无牙龈出血。10、皮肤有光泽有弹性，走路感觉轻松。你能用自己的语言给健康下个定义吗？一、健康的含义健康的含义：健康是指人的生理、心理、社会关系这三者处于正常（或

22、最佳）状态。世界卫生组织WHO居性环境健鹿健康的三要素包括：生理健康、心理健康和社会关系健康。1、生理健康由身体的功能决定的生理健康的标准：人体各器官组织结构完整，发育正常，功能良好，生理化指标正常，没有疾病或身体不处于虚弱状态。只有生理健康，人才有精力完成每天的工作。思考：如何确保生理健康？要合理膳食，经常参加体育锻炼，有足够的睡眠，要避免有害身体健康的生活方式。心理健康心理健康的标准：身体、智力、情绪调和；适应环境，能在人际关系中彼此谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。心理健康的人能正确认识自己的优点和不足，能很好地处理来自各方面的压力。3、社会关系健康

23、社会关系健康含义：社会关系健康是指能与他人和谐相处。社会关系是指：（1）与家庭和亲属的关系；（2）工作、学习中与同事、同学的关系（3）亲密的朋友和熟人的关系；（4）社团活动，如参加俱乐部、协会等组织；（5）参加其他社会活动，如到动物园、美术馆去的情况。生理、心理、社会关系健康的三个要素之间有什么关系？请举例说明。相互影响、相辅相成、密不可分案例：适应不良小悦第一次坐在咨询室时，双手紧抓着放在并拢的腿上的书包，眼神迟疑。她说她心情很坏。她家在内地，十年寒窗，终于考上了梦寐以求的S大学，接到大学录取通知书时，她几乎喜极而泣。然而，当她步入大学后，她的生活变得一团糟。在她寝室8个同学中，有6个是上海

24、人。她觉得她们是另一个世界的人：说着日语一样的上海话，知识丰富，活跃兴奋，变着花样玩儿。在她们面前，她自己就像一个10岁不到的孩子。而老师在课堂上讲着一些莫名其妙又深不可测的东西。上课时，她喜欢坐在僻静的角落里，许多人在一起时，她从不找别人说话，也没有人理她。到食堂去买饭，有那么多人排着队，她就只好看到什么就买什么，连价钱和菜名都搞不清楚，所以吃的东西常常是又贵又难吃。她生活在苦恼中。苦恼着自己处处不如别人。这段时间，她常想到死亡，整晚整晚地睡不着，每天都昏昏沉沉的。她说她的生命中除了痛苦还是痛苦。她觉得人活着真没意思。她说她找不到自己。"我到哪儿去了？我该怎么在众多天之骄子的狭缝中

25、生存？我的价值、我存在的意义究竟是什么？"她告诉我："只有我一个人，孤零零的，似乎被整个世界遗忘了。我害怕，我害怕自己要疯掉了。"二：提高健康水平思考下列问题：作出“是”或“不是”的判断？1、你是否每天进食早餐、中餐和晚餐？2、每天你是否吃了蔬菜、水果、谷类等多种事物？3、你是否参加体育锻炼活动？4、你每天是否有8小时的睡眠？5、你是否不吸烟、不酗酒？6、你是否能正确面对和处理压抑的状态？7、你的大部分时间是否快乐？8、你遇到问题时，是否有朋友和家人可以求助？对照人体健康的标准，一个人能做到的上述项目越多，说明人越健康。讨论：你能猜中图中的意义吗？1、哪些因素会使

26、人不健康？病毒、细菌、真菌、寄生虫等，营养不良、维生素缺乏、空气污染、化学药品中毒、遗传受伤和发育不良，吸烟、酗酒、吸毒、压力过大等等。归纳不健康因素：1）、生物遗传因素；2）、生活方式因素；3）、环境因素；4）、保健设施因素。2、你有不良习惯吗？讨论：1、怎样做会提高你的健康水平？2、怎样做会降低你的健康水平？一个人的健康水平处于“生病健康”这一连续区域内，并不断变化着降低健康水平提高健康水平ZV|口A很不健康既不生病也不健康很健康（亚健康）思考：1、为什么“老年病”会提早出现在很多年轻人的身上？不良生活方式是老年病发生在年轻人身上的主要原因2、什么是亚健康？所谓亚健康是指处于健康和疾病之间

27、的一种临界状态，是介于健康和疾病之间的连续过程中的一个特殊阶段。从亚健康状态既可以向好的方向转化恢复到健康状态，也可以向坏的方向转化而进一步发展为各种疾病。“亚健康”状态是身体发出的一个信号，提醒你该注意健康了。比如说，张某，你说有病他又没什么大问题，你说没问题他又无精打采做人都没味道。甚至时常听到一些人叹气：“哎呀！我全身没劲，我要死了。”思考：“亚健康”有哪些症状？亚健康主要表现为：心慌、气短、胸闷乏力、记忆力减退、失眠、多梦、食欲不振、易患感冒、心烦、出汗、体温异常、甲像异常、面色灰滞、性功能低下等。思考：为什么现代社会有越来越多的人处于亚健康状态？造成身体出现亚健康状态的原因主要有以下九个方面：一