江苏省南京市2024年七年级《语文》上册期末试卷与答案(A卷)

8/25江苏省南京市2024年七年级《语文》上册期末试卷与答案（A卷）一、积累与运用（共24分）1．（2023上·江苏南京·七年级统考期末）扬子同学在活动中介绍自己的阅读体会。根据语境，完成题目。（7分）阅读是一段温暖和百感交集的旅程。我迷恋那些不动声色的描述，那些用纤维（

）连接起来的细部，几乎抵达了事物的每一条纹路；我迷恋天马行空的想象，江河山海，天堂冥界，过去未来，无所不臻；我迷恋那些幽旷深邃的思想，修身养德的谆谆教诲（

），立己达人的经验总结，从不同方面quán释（

）了人生的意义和价值，zhāng显（

）了理想光辉和人格力量。（1）为加点字注音。（2分）纤维（）

谆谆教诲（）（2）根据拼音写汉字。（2分）quán释（）

zhāng显（）（3）请从语段中找出一个褒义词：。（1分）（4）对语段中词语理解错误的是（

）。（2分）A．“一段”、“一条”是数量词。B．“温暖”、“深邃”都是形容词。C．“连接”与“抵达”都是动词。D．“那些”是名词。【答案】（1）xiānzhūn（2）诠彰（3）谆谆教诲（4）D【解析】（1）本题考查字音。①纤维（xiānwéi）：天然的或人工合成的细丝状物质。天然纤维如棉花、麻类植物的韧皮部分，以及动物的毛和矿物中的石棉等。②谆谆教诲（zhūnzhūnjiàohuì）：指恳切、耐心地启发开导。（2）本题考查根据拼音写汉字。①诠释（quánshì）：说明；解释。②彰显（zhāngxiǎn）：指昭著的事实；显赫。（3）本题考查词语积累。作答时任选一个褒义词即可。例如：①谆谆教诲：指恳切、耐心地启发开导。②不动声色：形容人神态镇静，沉得住气。③立己达人：自己想成功首先使别人也能成功。（4）本题考查理解词语。D.“那些”是指示代词，不是名词；故选D。2．优秀的诗文能穿越时代，贯通心灵。请按要求填写表格。（8分）惜时勤勉逝者如斯夫，①。（《论语》）②，意与日去。（三国•诸葛亮《诫子书》）③（填主题）河流大野犹嫌束，④。（清•谭嗣同《潼关》）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（唐•刘禹锡《秋词》）报国壮志僵卧孤村不自哀，⑤。（宋•陆游《十一月四日风雨大作》）但使龙城飞将在，⑥。（唐•王昌龄《出塞》）美好愿望何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（唐•⑦《夜雨寄北》）（填作者）那隔着河的牛郎织女，⑧。（郭沫若《天上的街市》）【答案】不舍昼夜年与时驰示例：勇往直前/乐观向上山入潼关不解平尚思为国戍轮台不教胡马度阴山李商隐定能够骑着牛儿来往【解析】本题考查古诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“驰、戍、教”等字词容易写错。③“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”从河和山方面来写。那从群山中冲决而出的黄河，尽管已奔入辽阔的平原，但仍嫌受束缚似的在不断冲击着河岸；而西去的群山，虽然走向与黄河相反，但仿佛也在力戒平坦，一更比一峰高。在高度的审美愉悦中，诗人已与高山、大河进入了同一状态，彼此相融，浑然不分而这“犹嫌束”“不解平”的黄河，高山，即是诗人傲岸不羁雄奇磊落胸怀的写照是诗人特有的冲决一切罗网、奋发昂扬的心态的外化。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”展现的，不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。这样的诗，没有什么悲凉的气息，诗人随着自己的“诗情”，和想象驰骋于碧空之上。不仅仅表现出是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬精神和开阔胸襟。据此填写即可。（2023上·江苏南京·七年级统考期末）班级开展主题为“少年正是读书时”的综合性学习活动，你和小语、小文参与下面几项任务。（12分）【任务一：阅读现状我调查】3．为了解本校学生课外阅读情况，同学们进行了问卷调查并做出统计。请你为下面两张调查统计图各写一条结论，并就此向本校学生提出阅读建议。（4分）

（1）调查结论：（2）阅读建议：【答案】问题：①本校7-9年级学生的课外阅读量较少/大多数学生课外阅读量在5本以下/阅读1-4本和0本的比例较高，5本以上的比例较低。（分析图一“阅读数量”，意近即可）②本校7-9年级学生的课外阅读类型以卡通漫画为主/超过半数的学生课外阅读类型是卡通漫画/文学名著的比例最低。（分析图二“阅读类型”，意近即可）建议：不仅要增加课外阅读量，还要广泛阅读各种类型的优秀读物/提高文学名著的阅读比例。【解析】考查从表格中得出结论并提出建议。根据图一中的数据可知，本校七到九年级，有百分之六十二的人课外阅读量是一到四本，有百分之三十四的人没有课外阅读。由此可得结论：本校7-9年级学生的课外阅读量较少/大多数学生课外阅读量在5本以下/阅读1-4本和0本的比例较高，5本以上的比例较低。根据图二中的数据可知，有百分之五十五的同学课外阅读类型是卡通漫画。文学名著类只占到了百分之九。由此可得结论：本校7-9年级学生的课外阅读类型以卡通漫画为主/超过半数的学生课外阅读类型是卡通漫画/文学名著的比例最低。针对图一的结论可提出建议：增强课外阅读量。针对图二的结论可提出建议：提醒学生要广泛阅读文学名著。【任务二：阅读好处我整理】4．阅读能给我们带来哪些好处呢？同学找了四组古诗文名句，准备作为宣传语张贴在教室里。你发现（

）组与所谈主题不符。（2分）A．学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》B．书犹药也,善读之可以医愚。——刘向《说苑》C．读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》D．问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹《观书有感》【答案】A【解析】考查赏析标语。A．句意：学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而一无所得。强调了学与思的结合，与阅读无关。故选A。【任务三：阅读海报我设计】5．图文并茂的海报能增强推荐效果。同学们准备为“少年正是读书时”活动制作海报，大家纷纷出谋划策。小语介绍了他的设计，请你参考示例，用文字向同学们介绍你的海报设计。（3分）示例：海报最上方是几个漂亮的艺术字“读书如酿蜜”。画面的下方是一本本展开的书,如同一朵朵绽放的花朵。书丛中一只只可爱的小蜜蜂提着篮子,飞向花朵,正在采集花蜜。这幅海报是想告诉同学们，读书虽然辛苦，但是能获得像蜂蜜一样甘甜的成果。【答案】示例：海报最上方是几个漂亮的艺术字“读书如登山”。海报下方是一本本书堆积起来的一座“书山”，一个人站在“书山”上面拿着望远镜看向远方，远处画上颜色绚丽的日出。这幅海报是想告诉同学们，读书虽然辛苦，但是坚持到最后会看到美丽的风景。【解析】考查图文转换。开放类试题，言之成理即可。示例：海报最上方是几个漂亮的艺术字“读书开眼界”。海报的下方是一个密闭的屋子，屋子的墙壁上有一个很高的窗户。有一个人正站在由几本书垒成的台子上，这样他就可以把头伸出窗外，看到外面的世界。这幅海报是为了告诉同学们，读书可以开拓我们的眼界，让我们看到一个更加精彩丰富的世界。二、阅读与理解（共51分）（一）阅读下面的古诗文，完成练习。（16分）6．（2023上·江苏南京·七年级统考期末）夏日已成记忆，扬子和秦淮一起从诗作中回味夏日风情。（3分）夏日田园杂兴十二绝（其一）【宋】范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱①蝶飞。扬子：夏日诗作中，我最爱范成大的《夏日田园杂兴十二绝（其一）》，前两句中，“梅子金黄”、“杏子肥”、“（1）”等将江南初夏的田园之景刻画得真是生动形象啊。秦淮：诗歌最后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，用了（2）的手法，抒发了之情。【答案】（1）麦花雪白或菜花稀（2）以动衬静诗人对田园闲适生活的喜爱【解析】本题考查学生理解诗歌内容的能力。（1）《夏日田园杂兴十二绝（其一）》中“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”意思是：梅子已经变成金黄色，杏子也已长肥了，春天田野中金灿灿的菜花现在已经落去，只剩下稀稀落落的残朵，一眼望去，却是雪白的麦花；诗句中“梅子金黄”“杏子肥”“菜花稀”“麦花雪白”写出了江南农村初夏的特点。（2）《夏日田园杂兴十二绝（其一）》中“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”意思是：正午时分，太阳高高在上，篱笆影子随着太阳升高越来越短，没有人经过；四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞过；本诗描写的是江南农历四月农忙时节的情景，正午时，村落里却没有人烟，显得静谧，此时有蜻蜓蝴蝶正飞舞着，静中有动，以动衬静，侧面反映出初夏农民农事正忙，早出晚归的情况，所以白天很少见到行人，运用了衬托的表现手法，展现蝴蝶蜻蜓飞舞的情景，表现了诗人对田园闲适生活的喜爱。（2023上·江苏南京·七年级统考期末）阅读下面的文言文，完成练习。（13分）怒蛙说（节选）【南宋】陈傅良日有乌①，月有蛙②。蛙与乌相遇，乌戏蛙曰：“若，脔③肉耳。跃之高不咫尺焉能为哉！”蛙曰：“吾已矣，若无靳④我！”乌曰：“若亦能怒邪？”蛙曰：“吾翘吾腹，翳⑤太阴之光；呀⑥吾颐，啖其壤；瞠吾目，列星不能辉，奚而不能怒！若不吾信，月于望⑦，吾怒以示若。”其望，月果无光。他日，蛙遇乌曰：“曩吾怒，得毋惕乎？”乌曰：“若焉能惕我哉！吾振吾羽，翳太阳之光；肆吾咮，啄其壤；徐以三足蹴之，天下不敢宁而居。吾视若之怒眇矣，奚以若惕为！若不吾信，月于朔，吾怒以示若。”其朔，日果无光。啬⑧人伐鼓，驰且走焉。（《止斋先生文集》）【注释】①乌：古代神话传说，太阳中有三只脚的乌鸦。②蛙：蟾蜍，古代神话传说，月亮上有蟾蜍。③脔（luán）：切成块的肉。④靳（jìn）：嘲笑，侮辱。⑤翳（yì）：遮蔽。⑥呀：张开。⑦月于望：农历的每月十五那天。下文的“月于朔”就是农历的每月初一。⑧啬人：乡人。7．扬子不太理解下列加点字，请你帮他解释。（4分）（1）若，脔肉耳（）

（2）驰且走焉（）（3）徐以三足蹴之（）

（4）若焉能惕我哉（）【答案】你跑慢慢地怎么【解析】本题考查文言词语。（1）句意：你，肉块而已。若：你。（2）句意：又跑又窜。走：跑。（3）句意：慢慢用三只脚趾踢太阳。徐：慢慢地。（4）句意：你怎么能吓着我啊。焉：怎么。8．文中划波浪线的句子，扬子不明白意思，请你帮他翻译。（3分）若不吾信，月于望，吾怒以示若。【答案】你要不相信我，到农历十五月圆那天，我发怒给你看。【解析】本题考查学生对句子翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有：若，你；吾信，倒装句，信吾；望，农历十五；示，给……看。9．文中划横线的句子缺少停顿，扬子不会读，请你用“/”帮他断句（断两处），并告诉扬子这句话应该读出怎样的情感。（3分）跃之高不咫尺焉能为哉读出的感情：【答案】跃之/高不咫尺/焉能为哉。应读出乌鸦对蛙的嘲讽与蔑视之情。（傲慢、不屑亦可）【解析】本题考查文言文断句和情感。要根据句意及结构来分析划分停顿。句意：跳，高不过咫尺，能有什么作为！“跃之”是它的动作，“高不咫尺”形容高的高度，“焉能为哉”表反问语气。故断为：跃之/高不咫尺/焉能为哉。这个句子是反问句，表达了乌鸦的傲慢态度，表现了对青蛙的蔑视和嘲讽之情，要读出这种感情。10．扬子读完了全文。选文“日中之乌”与“月中之蛙”相遇，引发一场“怒争”；后文“羲和”不满“乌”的自夸并与之相争，造成天下大旱；最后“风神飞廉”、“雷神丰隆”和“雨神屏翳”联合起来兴风作雨，向“羲和”示威，以致天下大灾。作者文末感慨：“呜呼，司（掌管）造化之权而私以怒竞，民物奚罪哉！”扬子不太理解这则寓言故事，请结合故事内容和作者的议论，给扬子说说这则寓言故事深刻的寓意。（3分）【答案】这则寓言想象力极丰，作者令怒蛙与三足乌、義和、飞廉（风神）、丰隆（云神）、屏翳（雨神）斗法，结果导致日月无光，天下大旱，风雨成灾，作者在此神奇想象的基础上反照现实，借文末的议论，讽刺大大小小的当权者，为了争权夺势而争勇斗狠，从而给黎民百姓造成了无穷无尽的灾难。【解析】本题考查文章主旨把握。本文是一篇想象力丰富的寓言，乌鸦、蛙、羲和、飞廉、丰隆、屏翳这些古代传说中的自然界的主宰者，象征着当时社会上具有大小不同权势的各级封建官吏。蛙以月食、乌以日食、羲和以千旱、丰隆以吹气、屏翳以喷沫、飞廉以啸叫的方式各自展示其威力。本文用形象生动的语言，描述了掌权者私自用发怒来互相争胜的卑劣行径，痛斥了他们仗恃淫威“私以怒竞”给社会和人民带来极为深重的灾难。参考译文：（传说）太阳上有（三只脚的）乌鸦，月亮上有蛙。（一天）蛙与乌鸦相遇，乌鸦嘲弄蛙道:“你，肉块而已。跳，高不过咫尺，能有什么作为！”蛙说:“我不计较你（的无理），你别嘲笑我！”乌鸦说：“你也能发怒吗？”蛙说：“我挺起我的肚子，（能）遮蔽月亮的光亮；张开我的下颚，（能）吃月亮的土壤；瞪我的眼睛，众星就不能发出光辉，怎么可能不能发怒！你要不相信我，到月圆那天，我发怒给你看。”月圆那天，月亮果然无光。过些天，蛙遇见乌鸦说:“先前我发怒，你是不是被吓着了？”乌鸦说:“你怎么能吓着我啊！我振动我的羽毛，（就能）遮蔽太阳的光亮；随意用我的嘴，（就能）啄太阳的土壤，慢慢用三只脚趾踢太阳，天下人没有能够安居的。我看你的发怒，你的威力实在是微小得很，怎么会因为你而吓着呢！你要不相信我，到初一那天，我发怒给你看。”那个月初一，太阳果然无光，乡民敲锣打鼓，又跑又窜（救日）。（二）（2023上·江苏南京·七年级统考期末）阅读文章，回答问题。（10分）猫（节选）郑振铎①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。④妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。⑧我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！”⑩张妈默默无言，不能有什么话来辩护。⑪于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。⑫三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”⑬它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。⑭我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。⑮隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！⑯我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！⑰我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？⑱两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。⑲我永无改正我的过失的机会了！11.请用“//”把文章划分为三个部分。（3分）你的划分是：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑬⑭⑯⑱⑲【答案】示例一：①//②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑬⑭⑯⑰//⑱⑲示例二：①②③④⑤//⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑬⑭//⑯⑰⑱⑲【解析】本题考查文章的结构。本文按照时间顺序来写的。结合第①段“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃”可知，写冬天“我”家收留了猫。结合第②段“春天来了”，第⑪段“于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒”，第⑰段“我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？”，可知，②-⑰段主要写春天“我们”冤屈了猫。结合第⑱段“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上”，第⑲段“我永无改正我的过失的机会了”可知，⑱⑲段写两个月后，“我们”发现猫死了，我永无改正我的过失的机会了。故划分为：①//②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑬⑭⑯//⑱⑲。12.结合内容，说说第①节与后文的关系。（4分）【答案】因果关系：第①节突出了猫性格忧郁不讨人喜欢，这是后文猫被冤屈的重要原因；为后文作铺垫或埋下伏笔。与后文构成情感反差：第①节突出“我”不喜欢猫，与后文因它而痛苦自责构成反差，增强文章的情感张力。【解析】本题考查理解段落的作用。第①节，“但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意”突出了猫性格忧郁不讨人喜欢，这是后文猫被冤屈的重要原因；结合后文“我们”冤屈了猫的情节可知，为后文作铺垫。结合第⑯段“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”可知，与后文因它而痛苦自责构成反差，增强文章的情感张力。13.文中将猫和鸟进行多方面对比，请找出其中一方面对比。（3分）【答案】示例：将猫和鸟在家里的地位进行对比，猫在家中“若有若无”，鸟在家中倍受呵护。【解析】本题考查对比的写法。结合第①段“大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”可知，猫在家中“若有若无”；结合第③段“这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子”可知，鸟在家中倍受呵护。文章将猫和鸟在家里的地位进行对比。（三）（2023上·江苏南京·七年级统考期末）阅读下面的文字，完成练习。（15分）驴小弟变石头威廉·史塔克①驴小弟跟爸妈住在燕麦谷的松果路。他喜欢收集各种各样的小石子。②在一个下雨的礼拜六，他找到一颗非常特别的小石子。这颗小石子红得像火，闪闪发亮，圆溜溜的。他激动得浑身发抖。雨水落到背上凉凉的。“真希望雨不要下了。”结果雨真的停了。他大吃一惊，从来没有一个愿望这么快实现过。他突然觉得，这一定是颗有魔法的石头！为了证明这个想法，他把小石子放在地上，说：“我希望再下雨。”结果什么也没发生。可是他用蹄子拿着小石子，说同样的话时，天就变黑了，闪电雷声来了，大雨也来了。③“我真是太幸运了！”驴小弟想，“从现在起，我要什么就会有什么了！”他希望太阳再从天空出现，希望左后方脚蹄上的疙瘩消失，结果都实现了。④就在他赶着回家，走过草莓山时竟然碰见了一只狮子，那只饥饿的狮子瞪着他，把他吓坏了。要是他没被吓坏的话，就会想到要这头狮子消失，或者希望自己平安在家里，也可以希望狮子变成小菊花，或蚊子。可是他吓坏了，吓得没有办法用心想。“我希望变成石头。”说完，他就变成一块岩石。狮子跳过岩石，围着他闻了又闻，最后只好嘀咕着走开，“我明明看见那只小驴子的，也许是我饿疯了。”⑤变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他身边。“我好希望再变成我自己。”他想。但他必须碰到那颗小石子才能产生法力，这显然没法做到。他心里既害怕，又着急。最后终于明白：唯一的希望是一有人发现这颗红石子，并许愿旁边的这块岩石能变成一只驴子。可是世界上有谁会希望一块岩石变成驴子呢？⑥最后，驴小弟睡着了。随着星星的出现，夜，来了。⑦驴爸爸和驴妈妈在家急得要发疯了，驴小弟从来没有过了晚饭时间还不回家的，他到哪儿去了呢？他们整夜没睡，天快亮了，还是不见儿子回来。驴妈妈号啕大哭起来，驴爸爸不停地安慰。他们多么希望亲爱的儿子就在身边啊！“我以后再也不责骂他了，”驴妈妈说，“不管他做什么。”⑧天亮了，他们到处打听，毫无音讯。他们去找警察，警察也找不到他们的孩子。A燕麦谷的狗全都出来搜寻，他们嗅过了每一块岩石、每一棵树和每一片草叶，搜过了远近的每一个角落，可是一点儿线索都没有。（批注A：）当然他们也闻过了草莓山上的那块岩石，可是那气味半点也不像驴小弟的气味。⑨同一个地方搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次又一次，这样过了一个月，驴爸爸和驴妈妈不知道该做什么了。他们推测：一定有什么可怕的事情发生了，也许他们再也见不到自己的孩子了。B他们试着重新振作，但仿佛到处都有驴小弟的影子——无论做什么，他们都会想起他。（批注B：这里虽然没有直接写家人在生活中如何想到驴小弟，但是读者在此处可以通过想象来脑补画面。）他们伤心极了，觉得生活已经没什么意义。⑩日夜更替，驴小弟醒着的时候越来越少。他醒着时，只有伤心和绝望。他觉得他会永远变成岩石。他想要习惯这件事，他不想醒了。⑪C冬天来临了，北风呼啸着掠过草莓山。下雪了，大多数动物都待在温暖的家里。冬天的草莓山荒凉极了，驴小弟就这样孤零零地趴在那里。又过了一段时间，雪融化了大地渐渐暖和如来，树木开始吐出了嫩芽。（批注C：此段描写貌似有点繁复，好像“冬去春来”四字即可，作者写这段到底有何用意呢？）⑫五月的一天，驴爸爸坚持要跟驴妈妈一起出去野餐。“我们要打起精神来。”他说，“虽然我们的宝贝不在了，但生活还得继续。”他们来到草莓山，驴妈妈恰好坐在那块岩石上，她温暖的体温使沉睡的驴小弟苏醒过来。他真想大叫：“妈！爸！是我，我是你们的小宝！我在这里！”可是他不能说话，他只是一块石头。⑬驴妈妈在岩石上摆放食物，驴爸爸则漫无目的地走来走去。突然，他看见了草地上那块小红石子。“啊，多奇妙的石头！小宝肯定会非常喜欢。”说着，他就把小红石子放在了岩石上。⑭这时，驴小弟虽然还是石头，却像驴子一样完全清醒了。驴妈妈感到一种说不出来的激动。“小宝爸，你知道吗？我有个奇怪的感觉：我们的儿子还活着，而且就在这附近！”⑮“我就是！我就是！”驴小弟想喊，但是喊不出来。⑯“多希望他跟我们一起坐在这美好的五月天里啊！”驴妈妈说。驴爸爸悲伤地低下了头。然后，他们两个互相看着，又陷入了巨大的悲哀中。⑰“我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！”驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了！之后的情景你想也想得到——D拥抱、亲吻、问答、凝视和欢呼！（批注D：五个动词连缀成句，将五幅幸福画面融为一体，精妙地描写了驴小弟从石头变成驴后一家人团聚之景，表达了激动喜悦之情。）⑱等他们回家后，驴爸爸把那颗神奇的小石子放进一个铁盒子。也许有一天他们还会用到它。但是现在，说真的，他们还需要什么呢？E他们已经得到了想要的一切！（批注E：“一切”指什么？好像不仅仅靠神奇的小石头得到的吧？）（选自绘本《驴小弟变石头》，明天出版社2013版，有删改）14．童话故事曲折有波澜。秦淮读完文章后，梳理内容，形成以下思维导图，请在横线上填写合适的内容。（4分）驴小弟发现有魔法的石头→①→驴爸爸妈妈着急寻找驴小弟→②【答案】①驴小弟变成了一块岩石②驴小弟变回了自己【解析】本题考查内容理解概括。第一空，结合④段中“‘我希望变成石头。’说完，他就变成一块岩石”，⑤段中“变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他身边”可概括为：驴小弟变成了一块岩石；第二空，结合⑰段中“‘我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！’驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了！”可概括为：驴小弟变回了自己。15．童话中有优美的语言。批注D是秦淮发现精彩语句后进行的赏析，请模仿批注D，将批注A补充完整。（4分）【答案】运用反复的手法，连用四个“每一”的句式，“全都”“嗅过了”“搜过了”等词语，表现了驴小弟的爸爸妈妈为了寻找儿子所做的努力，表达了驴小弟的爸爸妈妈失去孩子时内心的焦急。【解析】本题考查对重点语句的赏析。要抓住句子的某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等进行赏析。赏析时，要结合具体语境灵活作答。结合“燕麦谷的狗全都出来搜寻，他们嗅过了每一块岩石、每一棵树和每一片草叶，搜过了远近的每一个角落，可是一点儿线索都没有”的内容可知，连用四个“每一”，用排比和夸张的手法，写出了驴爸爸和驴妈妈寻找的地方之多，搜寻之细致；“一遍又一遍”“一次又一次”用了反复的手法，突出了寻找的时间之长，所做的努力之多。结合第⑦段“驴爸爸和驴妈妈在家急得要发疯了，驴小弟从来没有过了晚饭时间还不回家的，他到哪儿去了呢？他们整夜没睡，天快亮了，还是不见儿子回来。驴妈妈号啕大哭起来，驴爸爸不停地安慰”可知，这些排比、反复和夸张都突出了爸爸妈妈失去孩子时内心的焦急和痛苦，用具体的行动将人物的内心放大，更加真实，让儿童容易理解并受到感染。16．童话是想象的艺术。请用描写的方式将秦淮批注B中的想象的画面具体化。（3分）【答案】示例：家里墙上的全家福是那么幸福，驴小弟的台灯还亮着，看的书还在书桌上，它最珍爱的稀奇古怪的石头都还在，只是小弟不在了！【解析】本题考查句子内容理解和画面描绘。结合⑧段中“当然他们也闻过了草莓山上的那块岩石，可是那气味半点也不像驴小弟的气味”，⑨段中“他们试着重新振作，但仿佛到处都有驴小弟的影子——无论做什么，他们都会想起他”分析，驴爸爸和妈妈十分想念驴小弟，可能在想着家里墙上的全家福，驴小弟的台灯以及它最珍爱的稀奇古怪的石头都还在，但小弟不在了，内心十分焦急。17．童话的创作独具匠心。批注C和E是秦淮阅读过程中产生的疑问，请你联系上下文，帮他解答。（4分）批注C：批注E：【答案】批注C：此段是环境描写，描写冬日的荒凉和凄寒，烘托驴小弟内心的孤独绝望。描写春日融融的景象，为下文驴小弟变回自己，重回父母身边这一情节做铺垫。（3点即可）批注B：“一切”指的是爸爸妈妈找到驴小弟，驴小弟回到爸爸妈妈身边，一家人团聚。靠的是信念。“唯一的希望是一有人发现这颗红石子，并许愿旁边的这块岩石能变成一只驴子。”驴小弟变成石头后还存有一丝希望。“五月的一天，驴爸爸坚持要跟驴妈妈一起出去野餐。‘我们要打起精神来。’他说。‘虽然我们的宝贝不在了，但生活还得继续。’”失去孩子的爸爸和妈妈重新振作的勇气。靠的是爱。驴小弟变成了石头后，极度地思念自己的爸爸妈妈。失去孩子的驴爸爸和妈妈再生活中无时不刻的想念自己的孩子，他们会关注孩子的喜好，所以才会将有魔法的小石子放在驴小弟变成的岩石上。正是爱，创造了奇迹！（言之有理即可）【解析】本题考查内容理解。批注C：“冬天来临了，北风呼啸着……驴小弟就这样孤零零地趴在那里”是环境描写，“冬天的草莓山荒凉极了”写出冬日的荒凉和凄寒，“驴小弟就这样孤零零地趴在那里”烘托驴小弟内心的孤独绝望。“又过了一段时间，雪融化了，大地渐渐暖和起来，树木开始吐出了嫩芽”描写春日融融的景象，为下文驴小弟变回自己，重回父母身边这一情节作铺垫。批注B：“一切”指的是爸爸妈妈找到驴小弟，驴小弟回到爸爸妈妈身边，一家人团聚。本文通过记叙驴小弟从石头变回自己，告诉我们任何时候都不能失去希望，绝境中也能逢生；爱能创造生命的奇迹，只要心中有爱，我们每个人都能紧握那颗神奇而又美好的“魔法红石子”。而得到了想要的一切，靠的是爱的信念。“唯一的希望是一有人发现这颗红石子，并许愿旁边的这块岩石能变成一只驴子。”驴小弟变成石头后还存有打一线希望。“五月的一天，驴爸爸坚持要跟驴妈妈一起出去野餐。‘我们要打起精神来’他说，‘虽然我们的宝贝不在了，但生活还得继续’”失去孩子的爸爸和妈妈重新振作勇气，靠的还是爱；驴小弟变成石头后，极度地思念自己的爸爸妈妈。失去孩子的驴爸爸和妈妈在生话中无时无刻不想念自己的孩子。他们会关注孩子的喜好，所以才会将有魔法的小石子放在驴小弟变成的岩石上。正是爱，创造了奇迹！（四）（2023上·江苏南京·七年级统考期末）阅读《西游记》选段，完成下面小题。【片段一】行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”罗刹道：“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我子？”行者佯问道：“令郎是谁？”罗刹道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！”行者满脸陪笑道：“嫂嫂原来不察理，错怪了老孙。你令郎因是捉了师父，要蒸要煮，幸亏了观音菩萨收他去，救出我师。他如今现在菩萨处做善财童子，实受了菩萨正果，不生不灭，不垢不净，与天地同寿，日月同庚。你倒不谢老孙保命之恩，返怪老孙，是何道理！”罗刹道：“你这个巧嘴的泼猴！我那儿虽不伤命，再怎生得到我的跟前，几时能见一面？”……行者丢下扇子道：“不停当！不停当！被那厮哄了！”三藏听说，愁促眉尖，闷添心上，止不住两泪交流，只道：“怎生是好！”八戒道：“哥哥，你急急忙忙叫回去是怎么说？”行者道：“我将扇子搧了一下，火光烘烘；第二扇，火气愈盛；第三扇，火头飞有千丈之高。若是跑得不快，把毫毛都烧尽矣！”【片段二】推开门，又见辟水金睛兽拴在下边，牛王高叫：“夫人，孙悟空那厢去了？”众女童看见牛魔，一齐跪下道：“爷爷来了？”罗刹女扯住牛王，磕头撞脑，口里骂道：“泼老天杀的！怎样这般不谨慎，着那猢狲偷了金睛兽，变作你的模样，到此骗我！”牛王切齿道：“猢狲那厢去了？”罗刹捶着胸膛骂道：“那泼猴赚了我的宝贝，现出原身走了！气杀我也！”牛王道：“夫人保重，勿得心焦。等我赶上猢狲，夺了宝贝，剥了他皮，锉碎他骨，摆出他的心肝，与你出气！”【片段三】孙行者却会聚了四大金刚、六丁六甲、护教伽蓝、托塔天王、巨灵神将并八戒、土地、阴兵，簇拥着白牛，回至芭蕉洞口。老牛叫道：“夫人，将扇子出来，救我性命！”罗刹听叫，急卸了钗环，脱了色服，挽青丝如道姑，穿缟素似比丘，双手捧那柄丈二长短的芭蕉扇子，走出门；又见有金刚众圣与天王父子，慌忙跪在地下，磕头礼拜道：“望菩萨饶我夫妻之命，愿将此扇奉承孙叔叔成功去也！”行者近前接了扇，同大众共驾祥云，径回东路。（选自《西游记》，人民文学出版社2010版，有删节）18．“孙悟空三调芭蕉扇”的故事引人入胜，小语为梳理情节制作了下表，请你参照示例帮他把表格填写完整。（5分）“调”的方式“调”的结果第一次①（上门借扇被扇飞，吃定风丹后再借被拒，变成小虫飞进罗刹女腹中）②第二次③④（）牛魔王变成猪八戒骗回芭蕉扇第三次打⑤（）罗刹女为救牛魔王借出芭蕉扇【答案】借/讨/逼；罗刹女腹痛难忍借出假芭蕉扇/孙悟空拿到假扇子，扇出大火烧了自己的毛；骗；偷走避水金睛兽，变成牛魔王从罗刹女那里骗走真扇。找来众神，一起对阵牛魔王。【解析】考查名著情节。①根据第三次“调”的方式是“打”可知，第一次调的方式是借、讨或逼。“借”和“讨”可由“上门借扇被扇飞”得出。“逼”可由“变成小虫飞进罗刹女腹中”得出。②第一次是跟铁扇公主好好说，但铁扇公主因为红孩儿的事儿怀恨在心，自然不借，还用扇子把孙悟空扇飞了。孙悟空吃了定风丹又来借，铁扇公主扇不飞他，他就变了一个小飞虫进到铁扇公主肚子里折腾，铁扇公主受不了，就给他一把假扇子，结果越扇火越大。③孙悟空变成了牛魔王骗走了铁扇公主的真扇子，但是在返回的途中，遇到了牛魔王变成的猪八戒，骗走了孙悟空的扇子。故可概括为“骗”。④孙变成了牛魔王骗走了铁扇公主的真扇子，但是在返回的途中，遇到了牛魔王变成的猪八戒，骗走了孙的扇子。⑤悟空与八戒一起，同大力牛魔王交战，从火焰山一路战到摩云洞，又从摩云洞打到翠云山，赌变化，较神力，更有哪吒三太子、托塔李天王、四大金刚等众神相助，这才制伏牛魔王，夺得芭蕉扇，成功熄灭了火焰山上的大火，化解了这场劫难。19．小文觉得“孙悟空三调芭蕉扇”的故事适合精读，你和他一起赏析。（5分）（1）罗刹女说孙悟空是“巧嘴的泼猴”，这里的“巧嘴”是什么意思？请从【片段一】中举两个例子加以解说。（3分）（2）从人物描写角度赏析【片段三】中的画线句。（2分）【答案】（1）示例：“巧嘴”指孙悟空说话用敬辞/攀亲/套近乎/有礼有节。例如：首先，孙悟空叫门时躬身施礼，称牛魔王为“牛大哥”，称罗刹女为“嫂嫂”；其次，佯装不认识红孩儿，问“令郎是谁”；然后，晓之以理/和颜悦色。满脸陪笑，说红孩儿被收做善财童子，实受菩萨正果。（2）动作描写，生动形象地写出罗刹女为救牛魔王时着急、担忧的情态/表现出罗刹女对牛魔王的情义。【解析】考查词句理解。（1）根据片段一中的“嫂嫂，老孙在此奉揖”“闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之”可知，悟空找到铁扇公主之后，称其为嫂嫂，把牛魔王称作是大哥，意图攀上亲戚关系，好能借来扇子。根据“令郎是谁”可知，他故意装作不知红孩儿是铁扇公主的儿子。根据“他如今现在菩萨处做善财童子，实受了菩萨正果，不生不灭，不垢不净，与天地同寿，日月同庚”可知，他向铁扇公主说明红孩儿实际上是得了天大的好处。根据以上分析可知，悟空说出的一番话有情有义，有理有据。所以“巧嘴”指孙悟空说话用敬辞/攀亲/套近乎/有礼有节。三、表达与写作（共45分）20．（2023上·江苏南京·七年级统考期末）作文。“理解，往往能创造美好的境界。”生活中，你一定也有这样的体验。请从表格中选择一项任务，完成写作。任务内容文本类型任务一叙述自己相关的经历或故事记叙类任务二发挥想象，用虚构的方式进行创作不限（诗歌除外）要求：（1）题目自拟。（2）不少于500字。（3）文中不出现真实的人名、校名。【答案】例文一：那一刻，我理解了父亲又是一年父亲节，却爆发了一场“大战”。“今晚学的什么？”父亲质问道。我听出了气氛里的火药味。“复习基……基础知识，”我迟疑地说。令我想不到的是，我回来后的第一句话便露出了马脚。“去哪儿了？”父亲继续问。“上……同学