4的加法和4减几

1、4的加法和4减几教学目标（一）使学生进一步理解加减法的意义.（二）能正确计算4以内的加法和减法.教学重点和难点重点：能正确计算4以内的加法和减法.难点：4减几的减法及看图列减法算式.课前准备（一）教具：小汽车图、熊猫图、苹果图片.（二）学具：三角形的图片4张、14的数字卡片.教学过程设计（一）复习准备1填空：122122.看图列式计算.00=0订正板演时，老师提问：（指梨图）为什么用加法计算？要求学生说出：这是把两部分合并在一起,求一共是多少，所以用加法计算.（再指五星图）提问：为什么用减法计算？要求学生说岀：这是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，所以用减法计算.3口算:2+仁1+2=3-2=

2、1+1=2-1=3-1=（二）学习新课1教学4的加法.（1）出示苹果图.提问：左边盘子里有几个苹果？右边盘子里有几个苹果？一共有几个苹果？（用完整话回答问题）老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果？右边有几个苹果?共有几个苹果？（2）出示小汽车图（一）.先让学生观察，然后回答问题：（用加法计算） 原来有几辆汽车？又开来几辆？ 求一共有多少辆汽车？用什么方法计算?为什么用加法计算？（这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算谁会列式？指名说算式，老师板书:3+仁4谁能说说算式中的3,1,4各表示

3、什么？（3表示原来有3辆汽车，1表示又开来1辆，4表示一共有4辆汽车）师说：你们说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想3加1等于几？两人一组讨论一下：指名发言.师说：你们想的办法真好！计算于4.3+1时，就想3和1组成屯（同时指（3）出示小汽车图（二）引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算.指名说：原来有1辆汽车，又开来3辆，一共有几辆？师说：你的题编得很好谁会算？指名说：一共有4辆.师问；你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列?板书：1+3=4师问：算式中每个数各表示什么?全班齐读：3+仁41+3=4师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同?四人一组进行讨论，

4、老师行间巡视，听取意见指名各组代表发言小结这两道题相同的地方；都是求一共有几辆汽车、两个加数都是3和1，得数都是4；不同的地方：两个加数的位置不一样，一道是31，一道是13师问：刚才我们算出了3加1等于4，你们能很快算出1加3等于几吗？师说：我们计算3加1时，想3和1组成4，3加1就等于4同样，1和3组成4，1加3也等于4还可以想，3加1等于4，1加3也等于4(4)摆一摆：全班拿出梨的小图片：左边摆2个，右边摆2个提问： 要求一共有几个？用什么方法计算？ 为什么用加法计算？让学生做合并的手势，齐答：一共有4个梨怎样列式？板书：22=4 我们不看图，计算2加2时，怎么想？齐读三道加法算式小结今天

5、我们又学会了得数是4的加法运算2教学4减几(1)出示熊猫图(一)师问：谁能说说这幅图是什么意思？指名说：有4只熊猫，走了1只，还剩几只?提问： 你怎么知道走了1只？（用虚线圈上1只，表示走了1只） 走了1只熊猫，是从几只熊猫里走掉的？（强调从4只里走掉的） 要求还剩几只用什么方法计算？ 为什么用减法？（从一个数里去掉一部分，求还剩多少） 怎样列式？学生回答后，老师板书：4-1=3.指名说：算式中的4,1，3各表示什么？师问：我们不看图，怎样想4减1等于几？引导学生看板书，启发学生说岀可以想4可以分成1和3，4减1就等于3.（2）出示熊猫图（二）.看图列式计算：先自己看图、思考、然后两人一组互相

6、说一说自己是怎样列式的.指名说算式，老师板书：4-3=1.提问： 你是怎么想的？ 你怎么知道走了3只？这3只是从几只里面走掉的? 为什么用减法计算?以后计算4减3时，怎么想？齐读：4仁4,43=1(3)把两幅图和两个算式进行比较：师说：我们一起来找一找这两道题什么地方相同，什么地方不同好不好？四人一组进行讨论：然后指名说.小、结这两道题相同的地方：都是原来有4只熊猫、都求还剩几只、都用减法计算不同的地方：一道是从4只里面走掉1只，一道是从4只里面走掉3只所以减法算式不同一道是4减1，一道是4减3，得数也就不同.(4)摆一摆：全班拿出三角形图片，先摆出4个，然后拿走2个，还剩几个?师问：用什么方

7、法计算？怎样列式？板书：4-2=2.指名说算式中各数都表示什么？齐读三道减法算式.小结今天我们学习了4以内的加减法板书课题：4的加法和4减几.(三) 巩固反馈1看图说图意，再填得数:2看算式用摆一摆，再说得数.3+】=AAA2+2=0AAAA473=C:4+(2=CAA!AA3做举数字卡片游戏：老师出示算式，学生计算后，举卡片报得数.2+2=3+1=4-3=4-2=1+3=4-1=课堂教学设计说明本节课是在刚刚学完加、减法的初步认识之后学习4的加、减法学生对此并不陌生，难度也不大.因此，在教案设计上要注意启发式教学，让学生动脑、动手、动口积极主动地参与教学全过程.教学内容分两步进行，先教4的加法，再教4减几其中以减法为重点.在教法上注意了新旧知识的联系，复习准备设计的填空、看图列式都是围绕新课设计的.几个例题在处理上各有侧重：例1，讲清加法的意义，使学生理解并会说“把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算”例2在学习例1的基础上，放手让学生通过观察、思考学会看图编题,提高自学能力例3，重点讲清减法的意义强调从哪个数里减去一部分通过看图、演示使学生清楚地看到是从总数里去掉一部分例4在教师的指点下，让学生独立思考，自己学会体现培养学生的自学能力.巩