4.3二氧化碳的实验室制法[3]

1、43二氧化碳的实验室制法一、教学目标1. 知识与技能（1）理解实验室制取二氧化碳的反应原理，使用的药品、仪器名称、实验装置和收集方法。（2）联系实验室制取氧气与二氧化碳的方法，学会实验室制取气体的一般方法。2. 过程与方法通过比较实验室制取O2、CO2的原理、装置，找出异同点，获得对比的方法以及物质性质决定制法等思想方法。3. 情感态度与价值观通过探究实验室制取二氧化碳的装置，体验创新实践过程中的乐趣，进一步增强学习化学的积极性。二、重点和难点教学重点：实验室制取二氧化碳的原理和装置教学难点：探究实验室制二氧化碳的装置三、教学用品药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸等仪器：锥形瓶（或广口瓶、大试管

2、）、长颈漏斗，带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管等媒体：电脑、投影仪四、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图复习引入盐酸滴到大理石上。产生的是什么气体？复习C02物前面我们已经学习过二氧化碳思考并交流：理性质和化学的有关知识，请回忆CQ有哪些物理物理性质一一无色、无味气体，性质等性质和化学性质？密度比空气大，能溶于水。知识，请与出能生成二氧化碳的有关化学性质一一能与水反应，能为实验室制取反应的化学方程式。使澄清石灰水变浑浊，能与金二氧化属镁反应等碳的原写出化学方程式（有二氧化碳理、装置、方生成的）法的设c勺_C+02HC02计与选择做辅CO+02C02垫H2CO3*H20+C02fCa

3、C03亜Ca0+C02?CaC03+2HCltCaCl2+出0+C02f实验原理提问根据学过的实验室制取02学生讨论、交流：复习、的方法，请思考设计实验室制取应从使用的药品、原理、02的制C02的思路？装置、操作等几个方面考虑设法指导上述哪一个化学反应用于实验计思路。设计实室里制取二氧化碳比较合理？说出从药品、原理、装置、操验室制理由。作等几个方面考虑，可能用碳取C0酸钙与盐酸这个反应在实验室的思制取二氧化碳比较好。路、方讲述如果我们选用碳酸盐与酸法。反应作为实验室制二氧化碳的原理，那么我们如何选择药品呢？投影请按组完备下列实验学生分组实验、并交流：分齟寞验肉容123粉末伏酸钙与稀盐翳反应q块

4、伏砖酥钙与稀盐翳砸5块獄礦酪钙号稀硫釀融1迅逗产主大录气泡2迅逼产主大量气泡3迅速产生大呈气4产兰气泡連度适中5开增有气泡严生，反仗逐斬停止通过实验对比，让学生学会比较、选择实验室制二氧化碳的方法。提问通过上述实验，你们认为选用哪一组药品用于实验室制二氧化碳比较好？结论碳酸钠与酸反应速度太快，不便于收集；大理石（或石灰石）与稀硫酸反应难于进行；大理石（或石灰石）与稀盐酸反应速度适中，所以实验室制取二氧化碳选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应。板书4.3二氧化碳的实验室制法一、实验原理反应物：块状大理石或石灰石（主要成分是碳酸钙）和稀盐酸。化学方程式：学生思考、回答：采用第4组较好，产生气泡适中，

5、容易收集气体。实验装置CaC03+2HCItCaCl2+H2O+CO2T设问根据实验室制取二氧化碳的反应原理，制取二氧化碳可采用什么装置？提问回顾实验室制氧气所用药品？原理？装置？注意点？投影实验室制取氧气的二套装置图用回忆并回答：氯酸钾与二氧化锰加热制氧气的装置与注意事项用双氧水与二氧化锰制氧气的装置与注意事项复习实验室制氧气，引出实验室制二氧化碳的装置。思考后回答:提问制二氧化碳用这些装置行不行？为什么?B和C装置有什么区别？使用C装置时要注意什么?小结实验室里用大理石与稀盐酸制二氧化碳气体，不需要加热，反应速度也适中，因此同学们选用上述B和C装置是可行的。在使用C装置时，漏斗颈必须插入液

6、面以下，防止气体会从漏斗颈逸出。提问实验室制气体的装置包括发生装置和收集装置，那么，如何收集二氧化碳呢？又如何检验集气瓶中的CQ是否收集满？投影气体收集装置图板书二、实验装置提问用该装置制取二氧化碳气体不能实现随取随停，请同学们思考，能否通过对该装置的改进，实现随取随停？投影边演示学生设计，关闭导气管。边提问：导气管关闭后，反应器中大理石与稀盐酸还在反应产生气体，容器中气体不断增加的后实验室制二氧化碳不能用氯酸钾与二氧化锰加热制氧气的这套装置，但可以用双氧水与二氧化锰制氧气的这套装置。B和C装置区别是漏斗不同，B装置用的是分液漏斗，可以控制加入液体的量，漏斗颈可以不插入液面以下；C装置用的是长

7、颈漏斗，使用是漏斗颈必须插入液面以下，否则气体会从漏斗颈逸出。思考后回答：二氧化碳能溶于水，不能用排水集气法，二氧化碳密度比空气大，可用向上排气法收集。将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明二氧化碳已收集满。运用对比法加强记忆，训练想象力。由学生自己根据氢气性质分析出二氧化碳的收集方法。讨论：在导气管口加一个开关，不收集二氧化碳是关闭。在不收集二氧化碳时，使稀盐酸与大理石自动分开，需要收集时，使稀盐酸与大理石自动接触。反应器锥型瓶改为大试通过实验中的具体问题，引导学生观察、思考、分析、创新、帮助形式形成解决问题的能果时什么？有没有实现这个目标的改进方法？投影管，在长颈漏斗的颈上套一个隔板

8、。大理石放在隔板，利用气体压强变化自动控制反应。力和创新意识。分组练习：选择仪器，装配简易启普4aP发生器。练习从大试管、烧杯、锥形瓶、酒精灯、长颈漏斗、带导管的双孔塞、导气管、带孔橡胶片、玻璃片、集气瓶、水槽中选择仪器装配简易严1P什Z/-X斗耳口启普发生器。培养学小结上述装置在使用时，打开导生动手气管上的活塞，大理石与盐酸接触，实践能不断产生气体。不用时，关闭导气力，为管的活塞，在气体压力下，酸液被下一节压入长颈漏斗中，大理石与酸液脱学生实离接触，反应停止。使用时非常方验课做便。准备。最早使用这个原理设计气体发生器的是荷兰科学家启普，人们称这种装置为启普发生器。加深学生对知识的理演示用启普

9、发生器制取二氧化解和记碳，并检验是否收集满；观察、记录现象、写出有关化忆学方程式。用简易启普发生器制取二氧化碳，并通入澄清石灰水中。比较归纳提问根据实验室制氧气与二氧讨论、交流：复习化碳的装置，请同学们归纳设计实反应物的状态02、C02验室制取气体装置的一般思路。反应条件的制小结设计气体发生装置，根据反选用气体收集方法，主要看法，及作业布置应原理，重点要看反应物的状态和反应条件。如果是固体与固体在加热条件下制气体，一般可选用A装置；如果固体与液体不需要加热就可发生反应生产气体，则可选用B或C装置。板书三、实验室制取氧气与二氧化碳的比较小结实验室制取气体的思路和方法是：首先了解在实验室的条件下，

10、用什么药品，通过什么化学反应制取这种气体。第二是根据反应物的状态、反应条件和生成气体的物理性质，来设计实验装置，决定采用什么方法收集。第三是考虑用什么实验来验证制得的气体。气体的密度与溶解性，难溶或微溶的气体可用排水法，密度比空气大的气体可用向上排气法，密度比空气小的气体可用向下排气法收集。时归纳、总结实验室制取气体的一般方法。指导进行学生归纳、总结的方法。1荷兰科学家启普（Kipp）发明的气体发生器如图（甲、乙），其中正在产生气体的是（填写甲”或乙”。图丙是一种简易启普发生器。请写出：I.仪器a和c的名称:乙II实验室用丙可制取C02气体，反应的化学方程式川若收集了一定量气体后夹紧b,c内反

11、应物固体与液体无法分开，可能有哪些原因？2、右图是实验室制备C02的装置图。该装置的特点是：打开弹簧夹，大理石和盐酸接触，发生反应；关闭弹簧夹后，盐酸被反应产生的C02气体压回长颈漏斗，与大理石分离，停止反应。用该装置制备C02可起到节约药品和取用方便的效果。下图装置中哪些可以起到与右图装置相同的效果?（填写编号）大理石3、能用于实验室制取H,并能随开随用、随关随停的装置是（）4、（2010金山）下图是某研究性学习小组设计的几种装置，请你分析并回答下列问题：AB 图中标号仪器为：a,b 装置A可用作实验室制取02或C02的发生装置，用此装置制取02的化学方程式是，此反应的基本类型属于。小勤同学

12、从装置A得到启发，在装置A的基础上增加了隔离铜网制成装置B来制取氢气，又用一支底部有一个小洞的试管和矿泉水瓶制成装置C。则B与A相比优点是，C与B相比优点是；而装置B显示的化学反应状态为（填进行中或已停止）。批改情况学生对气压的概念还是显得生疏，表现在能知道意思，但是无法通畅表达。五、主要板书4.3二氧化碳的实验室制法一、实验原理反应物：块状大理石或石灰石（主要成分是碳酸钙）和稀盐酸。化学方程式：CaC03+2HCItCaCb+H2O+CO2f二、实验装置三、实验室制取氧气与二氧化碳的比较适二M化医胡IV站汲怡丈溺比较EH壽往于才a+iU千4六、教学说明：由于学生已经有了实验室制取氧气的基础，所以在二氧化碳的制取这一板块中，我把重点放在探究实验室制二氧化碳的原理上。先让学生自己总结能生成二氧化碳的反应，然后结合实验室制取气体应该考虑的