《清明上河图》教学设计

1、?清明上河图?教学设计一、素质教育目标(一)知识教学点1.结合课文理解“阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞次栉比、摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井等词语。2.理解重点句。(1)百家艺技向春售 ,千里农商喧日昼。(2)这充分表现了画家概括生活 ,提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。3.了解?清明上河图?的特点。(二)能力训练点1.通过学习培养学生想象能力。2.培养学生理解、综合概括能力。3.正确、流利、有感情地朗读课文。(三)德育渗透点使学生受到热爱祖国古代文化 ,热爱劳动人民的教育。(四)美育渗透点品味?清明上河图?所表现出来的风俗世情之美。二、学法引导(一)教师教法引导学生自读

2、自悟、感情朗读 ,感受?清明上河图?所表现出来的美。(二)学生学法通过自学课文 ,小组讨论交流理解重点难点 ,通过朗读体会文章思想感情。三、重点·难点·疑点及解决方法(一)重点1.了解清明上河图的特点 ,体会图画表现出来的美。2.了解?清明上河图?的历史地位。(二)难点1.了解图画对北宋风俗世情的表现。2.对重点句“百家艺技向春售 ,千里农商喧日昼的理解。(三)解决方法通过学生自读自悟 ,小组讨论交流 ,教师点拨、感情朗读解决重难点。四、师生互动活动设计(一)教师活动设计1.启发学生想象图画的美。2.引导学生学文 ,讨论交流 ,相机指导。(二)学生活

3、动设计1.通读课文 ,小组讨论交流 ,理解重点问题。2.有感情地朗读课文 ,展开想象。3.学生质疑问难。五、教学步骤(一)揭示课题 ,明确目标我国的古代文化光辉灿烂 ,在浩瀚的艺术瑰宝中 ,?清明上河图?是一颗璀灿的明珠。(板书课题)看了题目 ,你想知道什么?今天 ,我们就来学习这篇课文 ,跟随作者来领略?清明上河图?所表现出来的绮丽风光。(二)初读课文 ,整体感知1.出示字词投影片 ,指读。汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖2.指读课文思考：课文都描绘了哪些地方的景象?(正音)(板书：市郊、田野、汴河、两岸、街市)3.学生质

4、疑。(师生梳理问题。有些问题可当场解决。如：“宅第、“市招等)(三)自读课文 ,领悟特点1.提出要求 ,布置自学。出示投影：用自己最喜欢的读书形式读全文 ,思考：自学生字词 ,这幅画都画了什么?有什么特点?表达了怎样的感情?2.小组讨论、交流。3.全班交流：(1)理解生字词意。(2)画了什么：(市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们 ,运货的骡马、大船。景物清新 ,富有活力。汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣兴盛景象。)重点句：(出示投影)“百家艺技向春售 ,千里农商喧日昼。这句话是什

5、么意思?表现了什么?(春日中 ,各种各样的巧手造出产品在出售 ,从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。)充分表达了作者喜悦之情 ,赞美之意。4.朗读练习。读2、3、4自然段。(读出各自特点 ,饱含作者赞美之情。)5.图画中画了这么多内容 ,它究竟是什么样呢?读第5自然段 ,了解图的整体特点。从哪儿可以看出“这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超?交流：(以鸟瞰方式构图 ,图长且窄;人和物众多;笔笔精到 ,惟妙惟肖。)朗读本段。(四)领悟画的重要地位自读首尾两自然段 ,谈?清明上河图?的地位。(绘画史上的价值 ,历史价值;在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。)(五)总