七年级生物下册《人体与外界的气体交换》教案济南版讲解学习

1、七年级生物下册人体与外界的气体交换教案济南版山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册人体与外界的气体 交换教案济南版教学目标：1 .知识目标(1)描述人体呼吸系统的组成(重点)(2)概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。(重点)(3)概述呼吸运动的过程(难点)2 .能力目标(1)通过阅读分析，培养学生的自学能力和分析归纳能力(2)通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理及科学实验能力3 .情感、态度与价值观目标关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯教学方法及学法指导：人体与外界的气体交换是济南版七年级下册一节。人的生活需要 空气是标准规定的十大主题一级主题“生物圈中的人”中的第二个二

2、级主 题。在上一章中，介绍了人的消化与吸收、食品安全，而本章内容则是与人体 陈代谢直接有关的另一主体知识一一人的生活需要空气。本节所要向学生展 示的是人呼吸系统的组成，在进行呼吸的过程中人的肋骨、胸骨、肋间肌、膈 肌会发生哪些变化及气体进入身体后进行了哪些过程？在一定程度上向学生刻 画和解释了人呼吸时的全过程及一些微观生理现象。呼吸是维持人体生命的重 要生理功能之一，与人体的新陈代谢直接相关，通过本节课的学习，也有助于 学生了解人体新陈代谢的过程和意义，加深学生对人与生物圈之间相互关系的 理解，有助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。教学过程中，仍选择学生比较熟悉的、与日常生活关系比较密

3、切的动植 物来引导学生去观察、讨论、思考。注重学生的参与，发挥学生的主体地位。 通过学生的观察、思考、讨论、交流、探究获得知识的积累与提高，然后对理 论问题加以归纳和总结，使抽象的问题具体化，便于理解和掌握，从而也培养 学生的综合分析问题和归纳概括问题的能力。学生课前准备：4 1)收集可能造成现呼吸困难的实例5 2)观察一段人进行呼吸的视频，了解在人进行呼吸的过程中，涉及到那些器 官和组织教学过程：教学环 节及时 间安排教师活动学生活动设计意图复习提1.人体所需要的营养成分有复习这一知识点即可强化旧知识又可问哪些？回答问题以为新授课的学习3分钟2.说出消化系统的组成做准备。创设W景，调动学生学

4、习的 积极性，引入课题教师“我们可以三天不吃不学生观看【百度创设情景，调动 学生学习的积极oj W情景喝，可，每时每刻都要呼吸视频】性，活跃课堂激妗兴空气，寒冷的冬天，当你呼http:/v.youku.气。同时，使学1 私 ZX/、一口气时会有水雾出现；感com/v_show/id_X生认识呼吸对人5分钟冒闭塞时，呼吸不畅；电视MjM1MTE2NTA4.ht体的重要性。剧里，将某人按在水里会窒ml逋过观看视频RJ息。外界的气体是通过哪些 通道进入人体的？以提高学生的学 习兴趣。PPT课件出示人体呼吸系统示 意图，指导学生结合助学， 自主学习呼吸系统的组成。引导 探究 层层 推进14分钟过渡：通

5、过刚才的学习, 我们了解了呼吸系统的组成 及功能，下面请同学以小组 为单位进行讨论，解决以下 问题：多媒体课件展示：走进生活1、日常生活中，我们提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，为什么？2、为什么吃饭时不要高声说话？（引导学生注意小组成员的自主学习呼吸系 统的组成。完成 以下两个问题：1.阅读课本，说 出呼吸系统是由 哪些器官组成 的。2丁为什么说肺是 最主要的呼吸器 官？（学生进行 回答，通过PPT 课件总结第一个 问题，通过肺泡 模型和PPT课件 总结第二个问 题）通过问题设置， 引导学生自主学 习，培养学生自 主学习的能力、 归纳总结能力 及表达能力。呼吸系统的组成 是一重点知识， 但由于学生的

6、看 图的过程中能建 立起清晰的结构 图谱，理解起来 稍简单1.（学生看图， 讨论并进行回答 以上问题）教师总结：用鼻 呼吸时，可以从 鼻毛、鼻腔内黏 膜、黏膜下毛细 血管的作用等方 面来分析解释。 这也是在寒冷的 冬季不小心吸了 口冷气，会感觉 到肺部的刺痛，以小组为单位位 进行讨论，促进 学生之间的协 作，提高解决问 题的能力，活跃 课堂气氛。以小组为单位进 行讨论，促进学 生之间的协作， 提高解决问题的 能力，活跃课堂 气氛。分工与合作，组织各学习小 组之间的学习成果展示，并 给予适当的评价，对于难度 较大的问题，适时点拨，并 进行归纳总结，帮助学生理 解。）引导：而用鼻呼吸不会有感觉的原

7、因。学生自学P25页进一步加强对新 知识的理解与运 用，对知识迁移通过刚才的学习，我们知后，能力的运用。道，肺是最主要的呼吸器学生对上述问题官，那么它是怎样与外界进发表自己的见解 后，由小组长进行气体交换的呢，行总结,发表总组织见。交流 点拨体验与,思考吸气时，胸廓建构先将双手轻放于两肋扩大，呼气时，18分钟处，进行深呼吸，感受肋骨胸廓缩小通过直观教学，的运动与胸廓的关系；然后再现动态生理过将手轻放于胸骨处进行深呼程，变抽象为具吸，感受胸骨的运动与胸廓 的关系；冉将手轻放于腹部体形象，进一步 质疑，激发学生 探究欲望。做深呼吸，体会腹部的变化 与胸廓的关系。小组讨论并回答 以下问题1、呼吸系统

8、的组成？通过问题设置，组织学生对问题进行交流，引导学生自主学 习，培养学生自然后通过PPT课件展示呼吸2、围成胸廓的骨主学习的能力、运动与胸廓的关系，归纳总和骨骼肌分别有归纳总结能力及结什么是呼吸运动，围成胸哪些？表达能力。廓的骨和骨骼肌。并提出问题：1、是哪些结构引起了胸 廓的扩大和缩小呢？2、是胸廓的变化引起了 呼吸，还是呼吸引起了胸廓的 变化呢？组织学生进行小组讨论、 交流，对学生的结论可先不 做评价，充分让学生对问题 进行争论，然后通过模型进 行探究。模型演示1、肋骨的运动计根虺阳礼1£3.2 2肋。肌舒缩示意困归纳总结：肋间肌收缩/舒张一胸廓增大/缩小一胸廓容积增大/缩小一

9、肺扩张/回缩一肺容积增大/缩小一肺内压低于外界气压/高于外界气压一吸气/呼气过渡：肋间肌的舒缩改变的是胸廓横径的变化，膈(1)请一位学生说出模型的各结构分别代表什么？(2)班长上台演示模型。(3)学生自主 演示模型并测量“脊柱”到“胸骨 距离。分析与讨论：描述肋间肌舒张和收缩时肋通过演示模型， 观察演示过程， 培养学生的动手 实验能力，观察 能力，分析问 题解决问题的能 力的骨和胸骨的运动方向，分析这种运动将引起胸廓容积怎样的变化？肌的舒缩又会引起胸廓怎样的改变呢？模型演示2、膈的运动(1)请一位学生说出模型的各结构Q 3 >-3期的部学与山城运用的美茄示意01分别代表什么？(2)预测下

10、拉橡 皮膜、松开橡皮膜 时，小气球的变 化。演示模型指导学生演示归纳总结：膈肌收缩/舒 张一膈顶部下降/回升一胸廓 扩大/缩小一肺扩张/回缩一 肺容积增大/缩小一肺内压低 于外界气压/高于外界气压一 吸气/呼气模型。分析与讨论：描述膈肌舒张和收 缩时引起胸廓容积 怎样的变化？组织学生交流，展小。训练学生的自我总结能力再一次回到原来的问题:1、是哪些结构引起了胸廓的扩大和缩小呢？2、是胸廓的变化引起了呼吸，还是呼吸引起了胸廓的变化呢？组织学生对问题进一步讨论、分析、并进行总结你能用自己的语言描述一下呼吸运动是怎样产生的吗？组织学生表达交 流，并给予鼓励 性评价结论：呼吸运动 是由呼吸肌和收 缩和

11、舒张引起 的，呼吸运动的 结果实现了肺与 外界的气体交 换。(即肺的通 气)组织学生梳理本节课所 学内容，并对学生在课堂中的 在现给予客观评价。慧眼识图右图是人体呼吸时胸廓和 膈肌的示意图，请据图回课堂达 标检测 题及课 下作业 5分钟呼吸时胸麻和膈肌的示意图D.喉（1）图（一）表示呼吸过2.人体与外界进程中时行气体交换的主的状态，此时，膈要场所（）肌一,胸A.呼吸道廓一,肺B.支气管内气C.气管压一外界D.肺气压，气体3.当膈肌收缩被一 0时，卜列叙述（2）图（二）表小呼吸过程中，正确的是中时的()A.膈顶部上升，状态，此时，膈胸廓上下经缩肌_,胸小B.膈顶部上升，廓.,肺胸廓的前后径缩内气

12、小C.膈顶部下降，压一外界胸廓上下径增气压、气体大D.月鬲顶部上升，被一 0胸廓的前后径不变对所学知识巩固 训练板书设计:第一节人体与外界的气体交换、呼吸系统的组成气体进出肺的通道，清洁、温暖、湿润空气肺气体交换的主要场所、呼吸运动的原理呼吸运动肋间肌、膈肌胸廓肺肺容积肺内气压吸气呼气教学反思：通过问题设置，引导学生自主学习，培养学生自主学习的能力、归纳总结能力及表达能力。通过有意识的提问后进生及适时的鼓励，增强后进生同学的自信心，培养其学习的主动性。联系生活常识，利用所学新知识来解决学生熟知的生活问题，进一步促进学生的学习欲望。以小组为单位进行讨论，促进学生之间的协作，提高解决问题的能力，活跃课堂气氛。进一步加强对新知识的理解与运用，对知识迁移