义务教育阶段教学常规环节要求

1、教学常规各环节要求教学工作是一种创造性劳动，教学有法，但无定法。教学工作有基本规 律可循，是门科学，但又是一门生动活泼的艺术。备课、上课、辅导、作业 批改、考查考试是教学的五个基本环节，应环环扣紧，环环落实；要认真抓 好教学工作总结。教学改革，教学艺术和创造性应体现在上述各个环节之中。 教学改革与教学常规是统一的相辅相成的，而不是分开的、相互矛盾的 .做细教学常规工作。落实教学工作“十字”方针。即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”， 质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识，走素 质内涵发展

2、道路，开发校本课程，形成办学特色，在教学活动的各个 环节与层面加以体现。一、认真设计教学计划教学计划是整个学期进行教学的依据，是全面完成教学任务的重要保证。 每学期开学后1周内，各学科都要制订出本年级的教学计划，且按时上交教 研组长报教务处审批。（一） 制订教学计划，做到三个熟悉。熟悉课标：明确本科教学目的任务，了解教学内容的安排，弄清本科应遵 循的原则。熟悉教材：通读教材，理解教材的内在联系，了解教材编写意图， 明确各章节在整体中所处的地位，明确本学期的教学要求和教学的重点、难 点。熟悉学生：通过学生质量分析统计，了解学生“双基”、“能力”、“学风”、“方法”四个方面的情况，认真与前任任课教

3、师、班主任交谈，做到 初步地确切地掌握所教班级学生的概况。（二）教学计划要具备以下内容：指导思想、学生情况分析、教学重难 点分析及措施、单元（章节）和课时计划、主要活动安排五部分组成。附： 教学进度、周课时进度安排。二、认真备课备课是教师的职业劳动。备好课是上好课的前提，是保证教学质量的关 键环节。它的基本任务是在把握课标、吃透教材、摸清学情的前提下，按照 教学规律和现代教育原则，进行课堂教学的创造性设计。不备课是渎职行为， 严禁全盘照搬或抄袭他人教案；严禁不备课进教室授课。每位教师做好课前 备课工作，不断提高教师备课的实效性，做到三到位：环节到位（教学要求、 重点难点、教学设想、内容与步骤、

4、作业设计）、要求到位（出发点和归宿 点统一、知识和能力统一、智力与德育统一）、内容到位（教案描述的内容、 体现教学活动的操作性、系统性、规律性），备课过程体现在教者的研究与 创新。课后随时、随手记录课堂生成的亮点或问题，记录值得思考的内容， 课后反思的记载不少于备课总量的 30%。加强学生作业设计的研究，强调教 师必须“精心选编作业、细心批改作业、耐心反馈作业”，使得学生真正从 精选作业中巩固学科知识，学会学习方法。反对题海战术，大力倡导对知识 形成过程的揭示和内涵的揭示方法的渗透和创造能力的训练，引导学生自主 探究和独立思考。备课要遵循四个步骤：1 .个人备课：个人备课要做到备课程标准、备教

5、材、备学生、备教法，在四备的基础上，设计教学过做到心中有目标、眼中有学生、手中有方法。程，写好备课笔记。备课标：在根据新课程标准的要求，明确本科教学目的任务，了解 教学内容的安排，弄清本科教学应遵循的原则。备教材：认真钻研教材，了解教材的内在联系，明确本章（单元）、本 节（课）教材在整体中所处的地位。提出对教学目的的要求、重点、难点的 个人看法，提出三维具体目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观）和落实的措施方法。备学生：要全面地了解 所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、 思维特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个 性差异，从学生的实际出发，按照打好基础

6、、发展智力、培养能力、各有所 得的要求，精心设计教学过程，增强教学的针对性和有效性，确保各个层次 的学生都到发展。备教法：根据教材和学生的特点，研究教学内容与培养学 生“双基”（基础知识和基本技能）的关系，精心选择教学方法和教学模式。 选择教学方法应符合学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利 于增强学生的主体意识，有利于学生的知识积累和能力提高，实现在教师组 织指导下的学生有效学习。2 .集体备课：每周一次有组织的集体备课，时间、地点都固定不变。集 体备课时组长要落实“二定”：定内容、定中心发言人。平时在教学前后备 课组也要进行不定时的集体备课。集体备课要求有个人的充分准备。个人要在

7、写好备课提纲的基础上参加 集体备课。备课时由中心发言人发言后，进行充分讨论、充分研究，允许不 同意见的争鸣。集体备课的任务是统一教学目标，统一重点、难点（根据具 体情况），统一课时安排，统一作业，提出改进教学方法的建议。由年级备 课组长负责，系统地积累资料。3 .设计教案在个人备课和集体备课的基础上，个人要认真设计好教案。教案是以课时为单位设计的授课计划，教案的设计力求做到基础知识和发展智能、认知 结构和认识规律、教师主导和学生主体的统一。要根据教材内容和课型，设 计合理的教学结构，选择适当的教学方法，优化课堂教学。教案的书写要规 范完整，一般包括课题、教学目标、重点难点、教学方法、教学手段、

8、教学 过程（含有统一的例题、习题）、作业布置、板书设计、教学后记等。课时 计划要体现出本节课教学统一实现的全过程。教学过程要落实教学目标，体 现教学结构，反映教学方法，突出学法指导，突破重点难点。要求女50周岁以下，男55周岁以下的教师重在规范，要写详案，女50 周岁以上，男55周岁以上教师要有新意，在教学改革上下功夫，要善于总结 经验，逐步形成教学理论。不论详案和简案都要反映出一堂课的主要内容： 教学目标；教材重点难点；教学准备；教师精讲和学生精练的主要 内容；主要教法；板书设计；作业内容和要求等。提倡超前备课一周 以上。不得以旧教案充当新教案，也不得以注书头代替教案，更不得无教案 上讲台。

9、对各种参考资料可以借鉴，但不可照搬照抄 。要求从三个方面写教 学反思，即得、失、改进建议，供今后教学参考，以利提高教学能力。4 .上课前“复备”。上课前要进一步熟悉教案，如发现设计不当或错误 之处，应及时加以调整或修改；还必须准备好教学用具。三、认真上课课堂教学是整个教学工作中的中心环节，是实施素质教育的主阵地，上 好课是提高教学质量的关键。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发 展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、 富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的 学习需

10、要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性， 培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。1 .严格执行课堂常规。(1)按课表上课。课程调度权属教导处，教师不得擅自停课，私自调课、 代课。(2)做好上课前的准备工作。上课前准备好教材、备课本、书写工具、 教具等。小预备铃结束后到达教室门口候课，目视学生做好上课准备，使其 安静；上课铃响开始上课。(3)教师要精神饱满，举止文明，穿着大方，仪表端庄。教态亲切热情。 上下课均与学生使用礼貌语言。(4)教师在教室内不吸烟、不喝茶，不使用通讯工具，不做与教学无关 的事，不随便离开教室，不拖堂，一般情况下不坐着上课。教

11、师听课不得迟 到、早退，要认真听讲，要记好教学过程，围绕教学目标一分为二地写好听 课意见。(5)课堂教学力求讲普通话，语言要文明、清晰、准确、生动，符合学 科特点，力戒语病和口头禅；要注意音量和力度，讲授速度适中。(6)教师的板书要工整、规范，有计划性，重点突出，字体大小适度， 无错别字。(7)尊重、爱护和信任学生，不准侮辱、歧视、讽刺挖苦学生，任何情 况下，不得体罚和变相体罚学生，不准将学生赶出教室或学校。2 .坚持正确的教学原则。如理论联系实际原则、启发性原则、导学结合 原则、直观性原则、循序渐进原则、量力性原则、巩固性原则、因材施教原 则、情感意志原则等。课堂中要充分体现“精讲、善导、激

12、趣、引思”八字要求。提倡启发式、讨论式、合作式、开放式教学，杜绝满堂灌、注入式教 学，要精讲巧练，教师纯讲授时间一般不超过 20分钟，学生学习活动时间一 般不少于10分钟，指导他们通过思考、自学、讨论完成学习任务。3 .讲究课堂教学艺术。努力营造平等、民主、融洽的课堂教学氛围，创 设启迪思维、缴发学生兴趣的良好教学情境。以学为主，面向全体，因材施 教，循循善诱。加强对学生的指导，有计划的培养学生自学、讨论、观察、 思维、实验、操作和语言表达等方面的能力。处理偶发事件不要超过1分钟4 .认真落实课堂训练。要加强课堂练习的研究与指导，精心准备，训练 落实。既要防止题海战术、盲目的多练，又要防止教师

13、包办课堂，不给学生 思考和练习的时间。学生练习过程中，教师应当巡视，重点辅导后进生，掌 握典型错误，摸准学生障碍点，及时收集反馈信息，有的放矢地进行讲评， 力求当堂解决问题。一堂课至少要有 10名学生发言。5 .提高课堂教学效率。每一堂课要达到下述基本要求：课时目标明确, 达成度高；传授知识准确，注重能力培养，教学方法得当；重点突出， 难点突破；精讲巧练，教、学结合；引导、启发得当，学生积极主动参 与；师生感情融洽，课堂气氛轻松、活跃；恰当使用现代教育手段进行 教学；面向全体，所有学生均有收获。6 .加强现代教育技术运用。教师要依据学校的客观条件，结合具体的教 学内容合理地选用投影仪、小黑板、

14、多媒体等辅助教学，以更快的方式给学 生提供更丰富的信息，提高课堂教学效率。四、认真设计和批改作业作业是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段，是教学工 作的一个重要组成部分，要十分重视作业的阶段性、目的性、计划性、针对 性。作业检查范围：各年级语数思品，二至六年级数学书面作业 (二年级每周二次，其它年级每周三次)、作文(三年级7篇、四至六年级13篇)、英语书 面作业(每周二次)，一二年级写话(每期15篇以上)、写字20次以上作业要求：(1)、作业布置要适时、适度。一、二年级作业尽量在课堂内完成，不留家庭作业，中高年级作业总量每天不超过 1小时。7 2)作业的目的性要强，内容要丰富，数量

15、及难易程度要适中，要根据学 情分层次布置作业，不搞一刀切。8 3)凡留给学生的作业，教师均要会做，有代表性的题目必须先做，了解 作业的深度和广度，弄清习题的安排意图、要求和容易出现的问题。9 4)教师要经常督促学生认真及时地完成作业，不论哪个学科都要要求学 生尽可能独立完成，要坚决杜绝作业过程中的抄袭现象。10 )要及时进行批改。作业包括：思维品质训练、学习巩固与提高(不作为检查范围)、数学书面作业、一二年级写话、写字、三 - 六年级作文、英语书面作业。教师要真正把作业当成与学生交流、反馈教学效 果、摸清学生知识结构、思维特点、发现个别学生个别问题的途径，以便有效 地将各种可能出现的错误及时帮

16、助学生解决。凡是教师布置的作业，教师必须 通过不同方式进行批改，严禁要布置不批阅的作业。11 )作业批改要规范认真，评语要实事求是，富有激励性和启发性，对于 学困生提倡面批和个别辅导。作业批改要有等级、时间、批语。作业应该由学 生做完后，教师批改，而不是教师把作业讲完后再批改。12 )及时反馈和纠正作业中存在的问题。13 )作文每周一篇，教单班的全批改，教双班，总人数超过100人的可批改一半；批改要认真，细致，眉批、肩批、尾批相结合，评语要有针对性， 有指导意义，切忌写套话，还要注意评语的字迹和格式，并用红笔记好批改记 录。作文讲评要指出优缺点，提出改进意见，宗旨落在提高学生写作能力上。 数学

17、作业全批改；一、二年级做好写话作业，要指导学生从小练好字，养成正 确的书写姿势；家庭作业要尽量让家长参与，家长要检查、签名；教育学生养 成坚持记日记的习惯；布置作业时，各学科间要相互协调。五、认真进行课外辅导学生的个体差异是客观存在的，因此必须因材施教，其手段之一是辅导。 辅导是课堂教学必要的补充，是实行分类指导、培优补差不可缺少的一环。 对学生学习既要有统一的要求，又要承认差别，才能使全体学生都得到提高。1 .各班主任及科任教师应在学期初分别进行学优生和学困生的调查摸 底，在学期过程中做好提优补差的跟踪记录。2 .要组织学生参加兴趣小组活动，丰富学生的课余生活，拓宽他们的知 识面，发展他们的

18、特长，鼓励和指导他们进行小实验、小制作，撰写小论文， 对学习有困难的学生要热情关怀，鼓励和帮助他们树立自尊心，克服自卑感， 端正学习态度。3 .辅导可采用集体辅导、个别辅导、同学间互相帮助、组织学习小组等 多种形式进行，辅导必须做到有目的、有准备、有记载。4 .辅导要明确对象，要摸清学生的底细，针对不同程度的学生提出不同 的要求，采用不同的方法进行辅导。六、认真进行教学评价考查和考试是检查教学效果的两种基本方式。课堂提问，随堂测验，检 查作业，单元测试、周测、月考等，都属于平时考查，是形成性检验。主要 作用是帮助师生收集反馈信息，发现学习进程中的问题及时查漏补缺，排除 学习障碍，因此是诊断性的。按教学计划开设的课程都要进行考查或考试。考试（查