海底世界教学设计

1、海底世界教学设计海底世界教学设计1教学目标1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。2、通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。3、学会本课生字、词，读准多音字"参"，会用"普通"和"物产丰富"造句。4、有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。教学重点、难点1、引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。2、指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。教学时间三课时教学过程教前构思与反思以解决问题的形式引导学生掌握一、二自然段的内容，整堂课都是紧紧围绕“海底的景色奇异在哪里？”

2、这一个问题来学习的。通过学习每一处景色的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。第一课时教学目标学习生字、词，初读课文。教学重点、难点学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。教学过程（一）谈话导入。同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。（三）学生听读后简述海底世界的样子。

3、（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。可让学生采用填表法按要求进行自学。例：（五）检查自学。1、指名按自然段读课文，纠正读音。2、提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。例："却"：qu8韵母中"e"中的""上面的两个点去掉了，这是因为见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成qe。"私"s9和"异"y是整体认读音节。3、提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。4、指名分析字形结构。"却"是左右结构，右半部是"卩&q

4、uot;，不要写成"阝"。"异"是上下结构，上半部是"巳"，不要写成"己"。（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。1、比较近义词，理解词义。奇异-特别，与"平常"不同，与"奇怪"意思相近。但"奇异"多用来形容景色，而"奇怪"可以形容人、事、景物，应用范围广。蕴藏-与"储藏"的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。普通-平常的、一般的。2、联系上下文理解词义。窃窃私语-原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动

5、物发出的声音比作人在"窃窃私语"，显得很生动。物产丰富-物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。（七）再次让学生分自然段朗读课文。（八）作业。1、写生字、词。2、熟读课文，背诵第3自然段。教后小记对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高。个别学生在想象烛光鱼发出的光像什么时有重复，我没有及时点出来，说明教学机智还欠灵活。第二课时教学目标1、通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。2、通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间

6、的联系。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点1、了解海底景色奇异、物产丰富的特点。2、指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。教学过程（一）激情导入。1、让学生看录相。2、说说你看到的大海深处是什么样儿的？（二）抓重点句，了解特点。1、指名按自然段读课文。2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？3、指读有关句子："海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。"4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）（三）粗读课文，理清思路。1、学生自读课文，并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。2、

7、指名回答，课堂讨论。通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底海底世界教学设计2学习目标：1、掌握生字词。2、理解课文内容及文章条理。3、了解深入海底海世界每个景色奇异、物产丰富的世界。4、了解第四自然段是怎样把海底动物种类多、活动方法有趣写具体的。5、朗读、背诵课文。重难点：1、掌握生字词。2、理解课内容及文章条理。3、学习第1、7自然段。学习重点：目标1、2学习难点：目标2、5第一课时一导入1、出示的挂图或课件2、谈看图看课件后的印象。3、过渡：大海的深处是这样的迷人，我们今天就学一篇课文：。二、学习生字词。1、生字过关涛 tao 海涛 浪涛 依yi 依旧 依然否fou 是否 否定 窃q

8、ie 窃窃私语 偷窃私si 自私 私人 汪wang 泪汪汪 汪洋大海普pu 普及 普通 类lei 人类 同类 分类免mian 免费 避免 途tu 长途 征途 旅途镜jing 镜头 望远镜 煤mei 煤炭 煤气属shu 属于 金属 异yi 异同 奇异注意后鼻韵母：镜 汪注意翘舌音:属2、词语过关。浪涛澎湃：波浪汹涌。窃窃私语：暗中，小声说话。免费：不花钱。蕴藏;藏着。三、学习课文。1、自由读文读通读顺。2、再自由读文，了解每个自然段的内容。(1)自由读、议。(2)汇报(3)师归纳。第一自然段：提出要知道的问题：大海深处是怎么样的？第二自然段：写黑暗的海底有许多发光的深水鱼在游动。第三自然段：写海

9、底深处有各种各样的声音。第四自然段：写海底动物有三万多种，它们的活动方式有多种各样。第五自然段：写各种各样的海底地形，植物也有各种各样。第六自然段：写海底蕴藏着丰富的物产。第七自然段:总结海底是个景色奇异、物产丰富的世界。3、理清思路。(1)文章围绕的哪一个自然段写？(第七自然段海底真是个景色奇异、物产丰富的世界)(2)文中哪几个自然段景色奇异？(第二、三自然段)(3)文中哪几个自然段写物产丰富？(第四六自然段)(4)最后总结。景色奇异(2、3)物产丰富(4-6)四、学习课文第1、7自然段。1、第1与第7自然在文中起什么作用？听老师问、学生回答。师问：是怎样的？(要求生用一句话回答)和答：是一

10、个景色奇异、物产丰富的地方。对，这第1自然段就是在提问。第七自然段就是在回答也就是总结。2、齐读第1和7自然段。3、背诵和七自然段五、小结。到底有怎样奇异的景色，物产有多么丰富，我们一下节课再学。六、作业。1、抄写生字词。2、背诵第2自然段。第二课时学习目标：1、继续学习课文。2、了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。3、了解第4自然段是怎样海底动物类多，活动方法有趣写具体的。学习重点：目标2学习难点：目标3一、复习旧知识。1、听写词语。波涛普通免费长途煤气奇异2、全文围绕哪一句写？(海底是个景色奇异，物产丰富的世界)3文章的哪几个自然段写景色奇异？(第2、3自然段)4、文章的哪几个自然段写物

11、产丰富？(4、5、6自然段)5、板书学生所学知识二、学习课文26自然段。1、自由读2、3自然段后理解。(学生自由汇报，教师相机引导以下内容。)(1)海面波涛汹涌时海底依然宁静。(2)在黑暗的海底里，有许多光点在闪烁，那是有发光器官的深水鱼在游动。(3)海底虽然宁静可有许多声音。(4)海底有各种各样的声音。2、师有板书归纳。景色奇异许多光点深水鱼窃窃私语有的有的3、出示相应课件配以音乐。4、朗读第2、3自然段。(二)学习写物产丰富的46自然段。1、用上面的方法进行自学。2、自由读46自然段后谈理解(1)学生自由汇报，教师相机引导出以下内容。1海里的动物已经知道的大约有三万种。(此题注意廛病句知识

12、。学生可能出现这样讲法：“海里的动物已经知道的大约有三万多种中的“多”字与“大约”重复。)2海底动物有各种各样的方法。a、此处提示：有什么样的方法？b、此处板书：(横线由学生从文中找出填上)(种类)(活动方式)活动方法海参_梭子鱼_乌贼_章鱼_贝类_2、师用板书归纳动物各种各样地形物产丰富植物丰富煤铁石油天然气稀有金属3、课时指导朗读。三、朗读课文。1、个别读。2、集体读3、选择读。四、背诵。(抽选一段当众背诵。)五、小结。海底是个_、_的世界。等待着我们去探讨。六、作业。完成思考·练习2、3海底世界教学设计3一、复习导入。1、复习生词：汪汪、危险、肌肉、伸缩、甲藻、硅藻、窃窃私语、

13、长途旅行2、通过上节课的学习，你可知道，大海深处是一个什么样的世界吗?(板书：景色奇异、物产丰富)3、这句话在那个段落?它和第一段构成了一个自问自答的什么句?(设问句)那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们睁大眼睛，和老师一起穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好，那我们一起去看一看。(播放海底世界录像)4、你觉得海底怎样?(美丽)五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。可是海底何止这些?就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(全班回答)5、到底海底的景色如何

14、奇异，物产怎样丰富呢?请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧!(默读)二.精读课文。1.精读第二自然段。师：你在海底世界发现了什么呢?课文的那个自然段最吸引你，为什么?(1)指名读。做适当的评价。(2)理解“窃窃私语”并造句。窃窃私语是什么意思?(背地里小声地、悄悄地说话)例句：草丛中的小昆虫常常窃窃私语。作者用水中听音器听到的海底动物的声音又是怎么样的呢?自由读本段，用“”画出来。指读，齐读，“”省略了什么?你能想像一下，还会有什么样的声音?如：“有的像小鸡一样唧唧，有的像小鸭一样嘎嘎，有的鸽子一样咕咕，有的小猫一样喵喵。”(3)接读师：他们

15、吃东西的时候，生：发出一种声音。(4)句式练习：有的有的有的有的过渡：还有哪个自然段吸引你?为什么?2.精读第三自然段。(1)自由读课文。提出要求：这段写了什么?围绕哪句话写的?用“”画出中心句。这几种动物活动的方式有什么特点?作者采用哪些说明方法?(2)自由读课文，完成表格。(3)介绍自己喜欢的海底动物。师：这么多的海底动物中，一定有你喜欢的吧!把你喜欢的海底动物的特点介绍给大家。让大家一起来感受它的可爱!(生自由练习)指名表演读如：梭子鱼行动的快，海参的慢，等等。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。(4)表演读。师：刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒

16、。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的海底动物的时候就大声的读出它的特点。(在班上试试)3.精读第四自然段。过渡：认识了那些可爱的海底动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧!(1)自由读课文第四自然段。采用学习第三段的方法学本段：照中心句，用“”画出;作者抓住植物的哪两个方面来写的?(板书)(2)句式训练(有有还有)例如：水里有_，有_，还有_。草原有_，有_，还有_。(3)教学举例子的说明方法(4)齐读。4.精读第五自然段。过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢?喜欢第五自然段请举手，你们太有经济头脑了，这么丰富的物产，得产生多少

17、财富呀。听老师读，请同学们把海底世界的资源用横线画下来。(1)师朗读课文。老师朗读完了，你们找到了哪些海底资源呢?(2)学生回答。(3)资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?(4)指名说。(5) 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。5.精读课文第六自然段。师：学了这篇课文，你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。师：看看作者是怎么说的呢?(海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。)对照板书，深化中心句的理解。三.延伸主题，激发学生探索兴趣。1.学了赶海海底世界，你想对大海说些什么?放音乐：例(我想对

18、大海说，大海啊，你像一位母亲，孕育了数量繁多、形形色色的海洋生物，我爱你，大海。)2.激趣。小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗?那你们就要从现在做起，努力学习，希望将来的你们能让海底世界能为人类做出更多的贡献。海底世界教学设计4一、教学目标：知识与技能：借助多种数学图形表现出各种形态的海底生物。 过程与方法：调动学生采用多种手段和方法把数学图形变成各种海洋生物，培养学生的想象力、造型能力和审美力,画出美丽的海底世界。情

19、感态度与价值观：通过画海底世界，让学生学到更多课外知识，培养学生热爱大自然的情感。二、教学过程：（一）导入新课激情导入（播放海底世界课件）（二）讲授新课1、学画海底生物鱼、出示图形，变成鱼教师在黑板上出示三角形，通过在三角形上画鱼头，加鱼鳍、鱼尾、鱼鳞变成鱼。(图略)设计意图：利用数学图形，经过加工，变化出鱼，把复杂的东西简单化，增加学生的绘画兴趣、用其它数学图形（正方形、圆、椭圆）变化出鱼。（图略）设计意图：让学生掌握画鱼的技巧，把数学与美术有机地相结合起来2、用数学图形变化出其它海底生物半圆乌龟 （图略）五角形海星 （图略）扇形扇贝等 （图略）设计意图：通过学生自己动手，培养学生的创新意识

20、和实践能力3、想象出其它海底生物，丰富画面同学们增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，构成海底世界图。设计意图：培养学生的动手能力和审美能力（三）学生作画1、定位构图。2、画具体形象、涂色。3、作业展示。（四）课堂小结我国海域面积辽阔，有丰富的海底资源，有待于大家长大后去开发。海底世界教学设计5教学目标：1理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。2 能有感情地朗读课文。教学重难点：1 引导学生以读和讲的形式感悟到海底世界景色奇异，物产丰富。2 使教学成为学生语言实践的过程。教学准备：课件教学过程：导入新课。看课件。老师先请同学们欣赏大海的图片。说一说：

21、这是什么样的大海？是呀，一望无际，波澜壮阔的大海令许多人留恋忘返。但我们平时看到的只是海面上的景象，同学们，你们知道大海的深处是什么样子的吗？让我们一起走进课文去领略海底的美景。板书课题，读题。课文中描写的海底世界是什么样子的？读课文，整体感知。用你喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。找找课文中哪段话概括了海底世界的样子？读词语，检查读音。窃窃私语 波涛澎湃 乌贼 喷水 蕴藏 储存 稀有回答问题。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（板书：景色奇异、物产丰富）请大家带着感情齐读一遍好吗？解释词语的意思。课文就是围绕着海底世界这两个特点来写的。你从课文哪些地方可以看出海底是个景色奇异的

22、世界？学习海底景色奇异。学习第二自然段。（出示课件）要求：默读课文并用“”勾画出写海底世界“景色奇异”的句子,再读一读。想一想，你觉得奇异体现在哪里？（1）、第一句。看课件。奇异在哪？小朋友能把感情送进去读读这句话吗？（2）第二句。看看这奇异的景色吧。（课件）你觉得奇异在哪？（在强烈的阳光也射不到海底，水越深光线就越暗。）（3）第三句。奇异还体现在哪？可提示：在这深海中是不是什么都看不见呢？（不是）能看见什么？（发光）（3）课文中把这光点比作什么了？（读句子）运用了什么方法？用形象比喻，是什么在发光呢？有发光器的深水鱼。老师：一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，又为海底增加了几分奇异。使得海底

23、黑暗中有亮光。（板书：暗中有亮）（4）齐读第二自然段。通过你的朗读把海底景色的奇异表达出来。过渡提示：海底世界除了景色奇异，它的声音也很奇异。（板书：静中有声）学习第三自然段。（1）海底有些什么声音呢？我们透过水中听音器来听一听。（出示课件）你听到了哪些声音？下面请同学们把课文中的句子找出来，画一画。（2）找到句子后，读句子。比较句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同？（用了比喻的修辞手法，使海底小动物的声音发出的声音让我们觉得很熟悉。）你觉得你在写作文当中会选用哪种写法？为什么？模仿写句子。你能试着模仿写一写吗？海底的动物能发出各种声音，有的像（ ）有的像（ ），还有的（ ）。（3）小动

24、物发出的声音大声吗？从哪个词可以看出很小声？“窃窃私语”“窃窃私语”在这儿是什么意思？做动作。小声地说话。悄悄地说话所以我们要用什么才能够听清楚这些声音？那么请同学们再把这些海底的声音小声的、悄悄的读一读。再读句子。（4）声音奇异还体现在哪？略读最后一句。老师： 宁静的深海中的小动物发出了各种不同的声音，又为海底景色增加了几分奇异四、学习海底物产丰富。过渡：课文哪写地方可以看出海底是个物产丰富的世界？四人小组讨论。找到的句子在书上用波浪线画一画，并且说一说物产丰富体现在哪？1、学习第四自然段。（1）第一句。这句话是从哪一方面来讲海底生物丰富的？（板书：动物多）。课文中具体的数字来说明海底的动物

25、很多。（三万种）这种说明方法叫做例数字。（2）、同学们是在第几自然段找的海底动物多？默读第四自然段。看看这段话还写了动物的什么？（动物各有各的活动方法）（板书：活动方法）（2）海底的动物各有各的活动方法，围绕着这句话，课文中例举了哪几只能种小动物的活动方法呢？（出示这段话）（看课件）说说这些动物活动方式各有什么特点？你觉得这些小动物的活动方式怎么样？（3）围绕着各有各的活动方法，例举了5种小动物的活动方法来具体说明。这叫做举例子。再读这段话。（4）请同学们表演小动物的活动方法。（5）课外拓展：你还知道哪些小动物在海底是怎么活动的？第五自然段。第一句。第二句。这句话是从哪方面来写海底物产丰富的？

26、（板书：植物 多种多样）这句话不仅写出了海底物产丰富，还写出了海底的景色奇异。第三句第四句。课文中把什么与什么做了比较？（做比较）第六自然段。（板书：矿物 丰富）同学们知道海底还有哪些丰富的物产吗？6、老师看板书小结课文。你们觉得海底世界怎么样？7、师：让我们用赞美的语气再次朗读课文的最后一句话。景色奇异、物产丰富的海底世界让我们流连忘返。作业设计。海底是个生机勃勃的世界，是个令人向往的世界，你们还想了解有关大海的知识吗？我们除了可以通过借助课本来了解海底世界，还可以通过哪些方式来了解海底世界？（电视、上网、阅读课外书的方式来解决。）1、“关于海底的奇异景色和丰富的物产，你还想知道些什么？课外

27、查寻、搜集相关的资料，你自己来写写海底世界。”2、画一画景色奇异，物产丰富的海底世界。3、收集一些有关大海的佳词妙句，摘录在采蜜本上。附板书设计：景色奇异 静中有声暗中有光海底世界动物物产丰富植物矿物海底世界教学设计6学习目标：认识本课的16个生字，学会其中的14个。能正确读写带生字的词语。探究课文内容，深入了解海底是个什么样的世界，激发热爱大自然，探索大自然的兴趣。感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，养成积累语言的习惯。培养自读自悟的能力，搜集和处理信息的能力及口头表达能力。教学流程：第一课时一、创设情境，导入新课欣赏海底美景。激趣，提出初读任务。水中的鱼儿正向我们招手呢！想到海底去看看吗？待

28、会儿，我们一起去海底考察一番，不过得先过读文关。谁能把课文读通顺，读流利，谁就有机会和老师一起去海底考察。二、初读课文。三、提出考察任务。既然的考察，就要有一定的目的。老师做了一个考察表，写上了大家最想探索的东西。待会儿，大家边考察边填考察表。四、生入文“考察”，填写考察表。就让我们穿上潜水服，下海去考察吧。预备，跳！我们的考察开始了。翻开课本115面，拿起笔来，一边读，一边在文中的海底世界里用心去发现。不要放过任何蛛丝马迹，发现一个迹象就标上一个序号，然后用简练的语言填在表里。（师巡视、指导填表）苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要 ，这就是希望感到自己是一个发现者、研

29、究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教者以科学探究为主线设计本课的教学，第一课时以“假想考察”为切入口，出示考察表，让学生带着考察任务学习课文，在悉心探究中发现海底的秘密，完成考察表“考察发现”一栏的填写。第二课时再交流分享考察成果，探究、品读文本。这一设计打破了传统教学中逐段分析讲解的枯燥学习方式，让学生置身于科学探究中，以一个发现者、研究者、探索者的身份亲历学习过程，极大地满足了学生的心理需要，让他们充分领略了探究学习的乐趣。五、检查生字新词自学情况。第二课时一、明确学习任务同学们，上节课我们作为考察队员一起到文中的海底世界去考察，考察过程中大家把很多有趣的发现都填在考察

30、表里了。这节课，我们就一起来交流分享考察所得。等会儿，你们可以把自己的考察发现自豪地告诉大家。二、简单交流考察发现一次愉快的海底之旅结束了，相信海底的景色一定让你无法忘怀。在海底，你发现了哪些以前所不知道的、或从没见过或听过的东西？三、深入探究、品读。哪些发现给你留下的印象特别深刻，是你觉得最奇异、最美丽，或者是最有趣的？根据学生发言进行教学。以下只是教学预设，为“ 生成”而谋划的“预设”。在实际教学中，要在“生成”中不断调整“预设”，把师生、生生的互动引向纵深，让师生、生生之间产生新的思维碰撞，从而让学生在课堂上有所发现，有所拓展，有所创新，促进课堂教学的不断生成和发展。感受海底光点闪烁之美

31、指导朗读放映发光鱼的录像，再指导朗读。感受海底声音奇异。“窃窃私语”是在干什么？能做给老师看看吗？欣赏海底动物的声音。（播放海底动物发出的声音，注意音量要调小）生听后交流听到什么声音。想再听一遍吗？嘘指导朗读。生试读。指名读、范读、分组读。海底不同的动物会发出不同的声音，同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。（师领读）让我们一起奏响这海底美妙的乐章。看课文第三段，老师来领读，你们接着读。感受海底动物活动方法的有趣，学习写法。海里的动物已经知道的大约有三万种，作者特别选取了哪几种动物介绍它们的活动方法？（课件逐个出示海参、梭子鱼、章鱼、乌贼、贝类图）提出介绍要求：不能看书，介绍的时候可以用

32、书上的语言，还可以加上自己的话，最好能配上动作介绍。生选择一种海底动物作准备。指名介绍。接下来我们来看看作者是怎样把海底动物的活动方法写具体的。比较句子：海参靠肌肉伸缩爬行，前进速度很慢。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。介绍哪种海底动物活动方法时作者也用上了列数字说明的方法？有什么好处？文中还有类似的列数字说明的例子吗？谁来说说这两个句子中数字说明的好处？文章一旦成了课文，它就有两重意义：一、内容意义，二、形式意义。阅读教学不但要“披文得意”，而且要“披文得文”。海底世界这篇课文是一篇很典型的又充满趣味性的知识性的课文，学生学完课文，应该对海底世界有个初步的了解，知道海底有什么，知道海

33、底是什么样的，这是“得意”；还应学习作者是怎样介绍海底世界，怎样把海底动物活动方法写具体的，这是“得文”。这篇课文作者多处运用列数字说明的方法，我们要充分发挥文本重要言语范型和基本例子的作用，引导学生实实在在地接触文本，接触言语，学习写作方法。指导朗读，合作朗读。师：海底动物给你们留下什么样的印象？为什么？四、抒发感想，总结延伸。 小结考察发现。 我们不禁要感叹：海底真是个的世界！作者也发出这样的感叹。（板书：景色奇异 物产丰富）指导朗读。是啊，占地球面积71%的海洋，是生命的摇篮和人类文明的发祥地，是人类生存和发展的物质基础，它不仅景色奇异，而且物产丰富，被誉为“人类在地球上的最后边疆”。请

34、大家看这一组数据。同学们在课前否也搜集到了有关海洋资源的材料？（交流材料）面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底世界，你在想些什么？想对大海说些什么，还是想和人们说点什么，或者想说说自己的愿望？通过这次考察，大家有很大的收获，肯定也有不少的疑惑，对海底世界，你还有什么想了解，却还未了解的问题吗？四、布置作业，鼓励语言的积累，激发探索的热情。关于大海，还有许许多多的奥秘是我们所不知道的。有一些问题我们课后可以从书上，或者网上寻找答案。老师这儿给大家推荐几篇文章。但更多的海底之迷还有待于同学们长大后去研究，去揭开。我期待着大家能成为这方面的专家。用发展的眼光看，“无疑使人满足，进而止步；有疑使人处于

35、动力失衡状态，进而引发新的学习动机。”本课教学最后一个环节，安排学生质疑，然后向学生介绍有关文章，提出老师的期望，激发学生探索热情，使本课教学的终点成了学生学习的新起点。课本的知识是有限的，课外的知识是无限的。课堂教学不应使学生满足、裹足于课本知识的学习，而应引发学生新的学习冲动和探索的热情。海底世界教学设计7一、教学目的：、引导学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。、掌握知识性文章的阅读写作方法。、朗诵课文，背诵课文第3段。二、教学重点：、段落的叙述的条理性。、第一、二自然段，景色怎样奇异，有关海底亮光，声音，描写生动的词句，并能仿写。三、教具：多媒体电脑

36、网络。海底世界（第二课时）一、导入新课：、同学们，上一节课我们简单学习了海底世界这篇课文，知道这篇课文介绍了海底的两个方面，谁还记得介绍了哪两个方面？同学们一定很想亲眼看看海底景色到底是怎样的吧？那么，让我们一起到海底去看看吧。（放录像）二、讲授新课：、感觉怎样？海底是一个怎样的世界？课文又是怎样描述的呢？让我们打开书54页。（听录音）、请同学们边听边思考三个问题：第一，海底景色有什么特点？第二，文章开头提问，这样写有什么好处？第三，作者要说的是海底。他却先写海面，这有什么作用？点名：海底非常宁静，非常黑暗。（静、暗）作者要说海底，却先说海面，这是对比的写法，海面级台风，海底也是宁静的。、请同

37、学们进一步思考：为什么海底是黑暗的呢？明确：因为阳光只能照到海面几百米深，米以下就全黑了，而一般的海都有几千米深。、海底是完全黑暗的吗？生答：不是。你在黑暗中还看到了什么？生答：看到了亮光，像闪烁的星星。那发光的东西到底是什么呢？看书。答生：那是有发光器官的深水鱼在游动。师补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。这正是海底景色的奇异之处：板：暗中有光、齐声轻读。、通过学习我们知道了海底没有风浪，是黑暗、宁静的，那么海底是不是一点声音也没有呢？板：静中有动自由读第三段

38、。你读懂了什么？、备：请一个同学读第一句，告诉同学们这是一个什么句子?否是什么意思？生答：这是一个设问句，否：不是的意思。师问：把这句话的否改成不是，这句话还可以怎么说？第三句：窃窃私语是什么意思？这里讲什么在窃窃私语？这句话告诉我们什么？（海底的声音是海底的动物发出的）你刚才从画面中看到用水中听音器能听到什么声音？课文用了什么句式来描述？有什么好处？省略号表示什么？生答：听到各种各样的声音，用比喻句来写的，不仅形象，生动，还有神秘感。板：有的像有的像有的像还有的好象师进一步问：还有哪些声音？你能说出来吗？生答：沙沙，嘘嘘，呼呼，咕咕等等。师指导：读的时候同学们要注意形象生动，带点神秘感。示读

39、后，学生读一次。师问：第五句讲什么？生答：同一种动物在不同情况下，也会发出不同的声音。这段话的主要意思是什么？是按什么顺序讲的？这样讲有什么好处？学生讨论，点名回答。老师小结：这段主要讲海底有各种各样的声音。先肯定海底有声音，然后讲有哪些声音，最后讲同一种动物在不同的场合发出的声音也是不同的。层次很清楚。指导朗读。、总结1、2段。这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光，宁静之中有声音，写出了海底的景色是如此奇特，美丽。（指板书讲）这两段在结构上有什么相似之处？你最喜欢哪一部分。用WORD完成一份作业。三、总结下课：通过今天的学习，我们知道了海底真是一个景色奇异的世界，一个神秘的世界。但是对于海底

40、，人类对它的认识还很有限。我们还要想办法去打开这个神秘的宝库，这就需要科学，需要勇气，需要我们从我做起，从现在做起，将来成为有用之才，为我国的海洋事业做出贡献。今天的课就到这里。下课。板书：海底世界静中有动、暗中有点景色奇异海底有的像有的像有的像还有的好像动物 活动方法物产丰富植物 颜色 最大的 最小的矿物 种类海底世界教学设计8一、教材分析海底世界是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。二、学情分析海底世界对于学生来

41、说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。三、教学目标：1 、认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。四、教学重难点了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。五、教学策略1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声

42、音；活动方式等）2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。六、教学资源1、多媒体课件 2、教师推荐的网页七、教学过程（一）、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。3、看完录象，你想说些什么？4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界） 请大家齐读课题。（二）、初读感知（打开书第96页）1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读） 开

43、火车认读3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。 （板书：景色奇异 物产丰富）（三）、精读课文、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）（）“海面上波涛澎湃的时候宁静”A“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字B为什么会这样呢？ 在这一片黑暗的深海里，你还发现了什么？课件出示海底的发光鱼C（轻音乐）听老师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。D海面上波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光在闪烁，真是奇

44、妙无穷啊！ 潜水员们，咱们再潜入神秘的海底去看看，你还发现些什么？（2）“窃窃私语”（声音）A窃窃私语是什么意思？ 跟你的同桌窃窃私语一下。B动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件）C你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样那是动物们在窃窃私语哪！D自己读一读，注意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。E师生接读。（出示课件）F海底里静中有声，多么奇异啊！ 潜水员们，你们的发现可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你们一定会有更新的发现！（4）动物的活动方式A指名读，其他学生思考：课文介绍了哪几种动物的活动方式？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）B他们是怎样活动的？同桌一

45、起读一读再演一演。（课件演示）（5）海底的动物们多么有趣呀！还有哪些潜水员有更新的发现？齐读植物、矿物（5、6段）3、小结可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。（四）、课外拓展（课件展示）1、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网2、课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的知识，办一份以“海底世界”为主题的手抄报。从“雾里看花”到“豁然开朗”海底世界教学反思“网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人

46、的速度“飞入寻常百姓家”，渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天，信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名普通的教师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的影响，然而，信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我一直都是“雾里看花”，而这一次执教了海底世界后，我顿时“豁然开朗”了一些。一、“整合”为学生创设了良好的语文教学情境。创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。可见，创设

47、良好的情景是学习语文的必要条件。海底世界是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个性。海底，对于学生来说，是个神秘的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清楚。因此，学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩

48、鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的.画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。（教学时我忽视了这一点，课始利用静态的海面创设情景，学生的积极性不高，结束时播放视频，学生的兴趣才被激发。）二、“整合”能有效突破知识难点，培养学生思维的灵活性。海底世界一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的

49、声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。如在教学第二自然段时，学生对海面上“波涛汹涌”，海底却依然“宁静”不太理解，通过课件的演示，学生不仅理解了“波涛汹涌”一词，而且也理解了课文内容，体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象，而后，教师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理解。在教学第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会“窃窃私语”一词，边读边体会语言的生动。2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和

50、活动方式都不是很熟悉，于是，我借助课件演示了各种动物的活动方式，使它们栩栩如生，趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生思维的灵活性。当然，这一节课还存在很多不足之处，如教学调控能力欠缺，评价方式单一，缺乏语言文字的训练等，我将在今后的语文教学中不断努力，在课程整合的道路上不断探索！海底世界教学设计9一、素质教育目标知识教学点1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。3、学会本课生字、新词，能读准多音字参和量。能力训练点1、培养学生有感情朗读课文的能力。2、会用普通、物产丰富造句。3、培养学生写一段话的能力。德育渗透点通

51、过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。二、重点、难点及解决办法重点了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。解决方法1、重点解决方法。理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。2、难点解决方法。引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。三、课时安排3课时。四、学生活动设计自学生字、词，有感情地朗读课文。结合生活实际理解闪烁。自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。背诵课文。五、教具准备投影片、海底世界的录像资料。六、教学步骤第一课时（一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。（二）初读课文。1、提出初读要求。（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。2、检查初读情况。（1）出示写有生字的活动卡片，纠正字音。（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中发光器官、水中听音器、反推力、稀有金属这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理