行道树教学实录

1、初中语文四年制六年级下教学实录 行 道 树 单 位：哈尔滨市第一五九中学 姓 名：李万君 时 间：2010年4月20日 行道树教学目标知识与能力：通过对“行道树”平凡物象的描写，阐释了勇敢执著、无私奉献的生命价值。过程与方法：1、自主检测字词、了解作者。 2、读议结合，体会精彩语言中奉献必将有牺牲、有快乐的人生哲理。情感态度与价值观：尊重并关注默默奉献的人，争做人们需要、社会需要的人。教学重点：1、对比衬托，突出行道树勇担命运、甘愿牺牲的精神。 2、拟人手法，描绘奉献者心灵轨迹。教学难点：解读精彩语言中反映的无私奉献者的可敬之处。教学方法多角度朗读、情境引申、同步联想、拓展阅读。学生学法：自主

2、观察法、反复诵读法、合作探究法、对比研读法。教学手段多媒体整体构思情景导入-检查课前小测-同步感知 -意境理解-实际联想-同步习作-朗读共享课时安排 一课时学情分析 对于郊区学生来说，阅读量小、积累量小、生活阅历少是普遍现象。他们在眼前的小世界中漫无目的的被动式的学习，把自己与外面世界的差别当成负担，希望常有新鲜感，却又缺乏参与创新的勇气。所以，这些孩子需要有人激发热情、给予信心、增加勇气，让他们相信蓝天是属于每一个人的。为此，我在孩子们中开展了“与名人握手”的活动。“名人”即每篇课文的作者，通过学习赏析文章，将文章的精彩之处学来用到自己的文章中，这样有效的把课内与自己的生活实际联系起来，点燃

3、了他们的学习热情，也消除了他们习作时对选材的担心，而且避免了“仰望”课文的感觉，形成“名人”即“凡人”，“凡人”也可“名人”的心态，消除了学习语文的一些障碍。教学说明 本文运用对比的手法将行道树人格化，既袒露了行道树的心声，又引发了我们对平凡人默默奉献的敬畏。它离我们很近，却又被我们抛得很远。所以，本节课以“平凡”和“可贵”为主线，（即“每天都从行道树身边走过”是“平凡”；那些工作环境差，又不被人重视的人是“平凡”；身披尘土而抛洒清新和浓荫是“可贵”；不畏劳苦和危险，无私奉献的人们是“可贵”。）以“我眼中的行道树”“行道树眼中的事业”为启发点，通过反复诵读、比照朗读、讨论研究等方式推动学生联想

4、“我身边的行道树”“行道树身边的我”，这样由物及人，读议结合、学写共进，紧紧地抓住学生的生活，用生活的灵玉去洞察文字的妙处，又用生动的语言推销真实的生活，进而达到净化自我的目的。教学步骤一、 导入：（幻灯1组）师：当清晨第一只勤劳的鸟儿在枝头鸣叫，这些马路卫士早已抖落身上的尘土，准备迎接第一缕最灿烂的阳光；暮色临近，霓虹狂歌的时候，它们又默默的躲在黑暗中，静静地喘息着、思考着，这就是行道树。其实，我们每天都会从它们的身边走过，却很少轻抚他们的衣衫。今天，我们终于可以借作家张晓风的笔触去倾听行道树的心声（图片展示与教师语同步）：板书:与张晓风握手行道树2、“我眼中的行道树”-同步感知（一）（幻灯

5、2）师：大家这两天在课外进行了观察，那么你眼中的行道树是什么样的呢？生1：秋天的时候，行道树的叶子都掉落了，来往的汽车产生的尾气是他们的身上很脏，落叶后只剩下干枯的树干。师：从你的表情中老师也感受到你一直皱着眉头再说这件事，我想问你此时是什么样的感觉？生1：我心里很同情这个女孩。师：相信你一定是一个善良的女孩，请坐。生2：冬天的时候，我们看到它光秃秃的站到马路边，汽车排出的尾气使行道树身上的雪非常脏，他们很痛苦。我们也感觉到痛苦。师：雪已经变成什么颜色了？生2：黑色。生3：它们春天长出了叶子，秋天又穿上了灰色的衣服，冬天又披上了白色的棉袄。有时车辆经过有弄得满身的泥水。师：她把行道树各季节的样

6、子都进行了一种修辞比喻。非常好，大家鼓励她一下（掌声）一个非常有想象力、有文采的女孩！师：“这是大家眼中的行道树。我想：虽然大家没有都说，但一千个读者就有一千个哈姆雷特”，大家的细心和同情心让我感动。这要感谢每天与我们握手的名家名篇啊！有了细致的观察能力，还要有扎实的字词积累。下面就请我们的小组长总结一下课前字词小测的情况吧！二、 字词辨析：（幻灯3）1、课前字词小测卷：（1）给加点字注音 牙龈（yín） 烟囱（cn） 污浊（zhuó ） 点缀(zhuì) 固执（zhí） 熬粥(áo)（2）辨析多音字 lù（露水 ） zho（朝阳）

7、露 朝 lòu（露天 ） cháo （朝廷）（3）形近字注音组词 堕duò（堕落） 婪lán（贪婪） 坠zhuì（下坠） 禁jìn（严禁）（4）词义辨析 繁弦急管 灯红酒绿生1：我们这一组错的最多的是第三小题和第四小题，三小题第一个词念婪，有的人不会组词，我告诉他们可以组成“贪婪”；第四小题第一个词有的人不会解释，我解释一下：“繁弦急管”的意思是各种各样欢快的音乐声。生2：本组的第二小题和第一小题错了，“牙龈”有人注成了“yáyíng”，“朝阳”注成了“zháoyáng”。师：这是in、ing不

8、分和声调上的错误，给他们纠正了吗？生2：纠正了。生3“本小组注音中的形近字错得比较多，如“禁”，第一个音是jn，第二个音是jìn，没有jn的音。师：我想向第三组的组长请教一下：jìn和jn在用法上有什么区别吗？生3：jìn的意思应该是命令的，jn是表情吧？忍不住。师：忍俊不禁生3：情不自禁三、朗读与感知：师：好！大家有了一个文字的基础，那么内容又是什么样的呢？我们把书打到第二课行道树，老师来范读。范读的过程中大家来思考：我们刚才说的是我们自己眼中的行道树，那么，张晓风的语言中的行道树的事业是什么样的呢？我们来看课文1、教师范读课文：2、行道树眼中的事业“我的事业是

9、 的！”（幻灯4）师：大家听得都很认真，那老师要问了：你感觉行道树的事业是什么样的？生1：我感觉行道树的事业是痛苦的。因为他的家在原始森林里，而他却在城市里是一身抖不落的灰尘。生2：我认为行道树的事业是神圣的。因为文中第三段最后一句话：神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。”所以是神圣的。生3：我认为行道树的事业是寂寞的。因为第四自然段第一句话：“当夜幕降临的时候孤独里。”黑天的时候整个城市都是很热闹的，但行道树是孤独的。师：这就他痛苦当中的一个表现是吗？（学生点头）还有谁想补充？生4：我觉得行道树的事业是快乐的。师：这就是送人玫瑰，手留余香。生5：我觉得行道树的事业是孤

10、独的。文中说“或许有一个贪婪的孩子”行道树那怕有一个孩子欣赏它的魅力，它也会非常高兴。师：所以你认为它是孤独的在孤独中还寻找到快乐了，是吗？（师生微笑）生6：我觉得行道树的事业是痛苦的。因为它和同伴相比抛弃了自由自在的条件，生活在城市的烟尘里。师：但你要知道，这是它自己选择的。生7：我认为行道树的事业是艰难的。因为城市里虽然不被理解，但是它仍然在春天勤生绿叶，夏天献出浓荫。人类不理解他，它还这么做，所以认为行道树的事业是艰难的。师：一个非常有同情心的某某同学。刚才大家说了这么多：快乐的、艰难的、痛苦的、神圣的，那大家马上看书，你觉得课文中的那一句话最能把行道树的这些感觉浓缩出来，表现它真正认识

11、到的事业的独特性？生：是第三段的最后一句话：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。”它们自己选择的事业，虽然是痛苦的，但是这种痛苦中它们还感到了快乐。师：那你能用你所理解的感情来读一下这句话吗？（生读）大家觉得她读得怎么样，谁还想试一试？让第一位朗读的同学倾听一下。（4名学生在老师的鼓励下，越读越出色）师：大家在他们的朗读中有没有发现他们把重音都放在了几个词上？生：“神圣”“痛苦”“深沉”。（教师请学生齐读主旨句）师：下面我们就抓住这几个词语去深入的品评。一二三组的同学讨论第一个问题：行道树承受了那些“痛苦”？四五六组的同学讨论第二个问题：哪些语句能看出行道树的事业是“

12、神圣”的？好，开始小组讨论。（教师在其中参与并提出建议）四、精彩研读：师：我们的声音已经渐渐的弱下来了，我想大家已经有了参考答案了，与大家分享一下吧!生1：第一个问题的答案在第四段“当夜幕降临的时候”这两句话是对比，“繁弦急管”和“红灯绿酒”体现了城市夜生活的热闹、繁华的景象，而行道树在黑暗里，在不被了解的地方。生2：第二段“我们的家在原始森林里”这“堕落”一次说明行道树放弃了优越的生活条件，而站在城市的飞尘里，这就使行道树的形象大大跌落了。师：他抓住了一个词“堕落”这个词通常在贬义时使用，可是在这里只是指行道树的生活条件下降了。所以从这一点上说是痛苦的。生3：第二段第二句“我们的同伴都在吸露

13、”我觉得这是对比，同伴们都在吸露，可行道树却没有半点怨言，这是一种奉献。生4：“在这个充满烟尘的城市里”这一句说明城市受到严重污染，而居民们麻木不仁，一行行道树改变不了悲凉的局面，所以行道树的事业是痛苦的。师：我想问一下：什么叫“点缀”呀？生5：“点缀”是将原有的事物装饰使原有的事物更加美好。师：预习的非常好。行道树有这些痛苦的表现而且通过对比的手法表现了出来。还有想补充的吗？- 行道树的“痛苦”（对比）原始森林里“吸露”“玩云” 马路边接受烟尘-“堕落”“繁弦急管”“灯红酒绿” “寂静”、“黑暗”、“孤独” “人们习惯于污浊” “固执的制造清新”生：第四自然段“但我们苦熬着”中的“苦熬”和“

14、酸痛”体现出行道树的痛苦。师：行道树熬着、痛着，但是它们有没有灰溜溜的跑掉啊？（学生摇头）对呀，不但没跑，反而咬牙坚持着，第二天清晨仍然迎接太阳，其实这就是什么精神？生：无私奉献！师：这就是行道树的“神圣”，你给四五六组同学的解答做了很好的铺垫。再看一看你们的讨论结果吧？生1：第二段“我们的家在不见天日的原始森林里”他们的家本来是原始森林，但它为了造福人类却在马路边受苦。而且第三段也提到“不必在春天前生绿叶，不必在夏日显出浓荫”行道树就这么不被人理解，还要做这些事，我认为行道树的事业是神圣的。师：说得非常好，那你能不能就用你刚才说的感觉读一下这一句话？（学生读）感冒了吧？（学生点头）你这也是为

15、班级献浓荫献的吧？（师生微笑）生2：第五段最后一句话“是的，或许所有的人”这句话是说明行道树的事业是神圣的，因为它所做的事是社会需要、居民需要、城市需要的。生3：第六段“立在城市的飞尘里”人们已经伤害了行道树，但行道树还是无私的奉献，体现行道树自我牺牲的品质。师：可以看出行道树不仅做着，而且乐此不疲。-行道树的“神圣”“点缀”充满车辆与烟尘的城市 自己选择（春生绿叶夏献浓荫） “寂静”“黑暗”“孤独”里 “苦熬着，牙龈咬得酸疼” “别人都不迎接”太阳 “负责把光明迎来” 所有的人早已习惯与污浊 “ 仍然固执地制造清新”（请学生看行道树不被重视和保护的破坏性的图片。）师：这些就是承受着痛苦的行道

16、树，但它们并没有退缩，反而做出了令我们敬佩的事情，从中就表现出了无私奉献的精神。大家刚才谈的很好，所以在我们的眼中又有了一个深刻的认识无悔的选择，而且在奉献中得到了快乐。下面再给大家一个机会，谁愿意大声的、更真切的给大家读一下自己最喜欢的课文中的段落？生1：（读第三段）生：（自由读）师：大家读得非常投入，我也被大家所感染了。行道树的精神就像知时节的好雨，润物无声；就像山间溪流，因为蜿蜒，所以透明。其实，在我们身边有许多更加真实、亲切的行道树，他们在街头巷尾，在高空荒原默默的工作着。我们很感动，下面就把这种感动写出来：（边说边放图片）生：当堂写作“我身边的行道树”五、课上延伸同步感知（我们身边的

17、行道树）1、同步习作 当我们为生活中许多更真实、亲切的“行道树”而感动时，赶快拿起笔用一段话描绘一下他们无私奉献的身影吧！加油啊！（3）当堂习作，并朗读共享：师：好，到部分同学已经写完了，谁愿意将自己的小作与大家分享一下？生1：我身边的行道树是城市的吸尘器，它们不分日夜的吸收城市的烟雾，春天生出绿色的叶子，秋天穿上绿色的西装，冬天又在马路的两旁承受着满身的泥水。我们身边的行道树就这样辛苦，但有非常快乐的为我们这个城市工作，我们也能在这充满新鲜的空气的城市里好好学习，谢谢行道树！生2：那天我在马路上骑着自行车，突然间红灯亮了，自行车的闸坏了没刹住，差点给一位老人撞了，多亏我及时转换了车把的方向。

18、交警叔叔看见了忙走过来，我还以为是要批评我呢，原来是为我修车把，我非常感谢交警叔叔，他就是行道树。生3：行道树是无私奉献、默默无闻，尽管我们不在意它、不呵护它、不称赞它。而它还是在为我们制造清新的空气、清新的环境。在我们身边也有许多无私奉献、不求回报的人，比如站岗的警察叔叔、扫街的叔叔阿姨们，他们的默默无闻是我们的城市更加美好、更加清新，我们应向他们学习！师：你有很好的想法，其实你可以把自己认为有行道树精神的、实实在在的人具体的表现在润色一下，比如：具体做了哪些事，什么样的行为让你感觉到无私奉献了。生4：作者借用了行道树的自白，表现了奉献的胸襟。像老师，他们将知识的种子泼洒在我们心里，教育我们

19、做人。需要他们付出身体健康，需要牺牲，这是痛苦的，而这种痛苦换来的是我们这些学子的学业有成，他们又是幸福的。正如你所见的，他们无怨无悔，终将换来了我们的幸福、我们的快乐。我崇敬您伟大、高尚、不平凡的行道树！师：写的有点读后感的味道，用精彩的语言写出了真实的感受。生5：我们身边有许许多多有着像行道树一样有着高尚品质的人，例如：消防员、军人、白衣天使他们甚至用自己的生命换回了更多的生命。例如5.12汶川大地震中，许多志愿者用生命为代价去换回更多人的生命，他们的那种顽强拼搏、坚持不懈的精神深深地感染了我。我们的身边还有许许多多的行道树，他们为我们的城市、乡村奉献了许多，我们也希望加入到行道树的行列中。生6：当太阳升起的时候，在马路边的清洁工正在弯着腰清扫着马路，当人民还在睡梦中的时候，他们就在捡垃圾。每当夜幕下下着稀稀拉拉的雪的时候，清洁工人在寒冷中扫着雪。有一次我独自一人走在马路上遇见一位清洁工人，就问他“你不累吗？用不用休息一下”，他说“不必了，我不累。”有一种快乐叫奉献，而这种奉献不求回报。学习了行道树我不禁深思了起来。师：这位同学与前