初中地理课堂教学运用影视资源的研究

1、初中地理课堂教学运用影视资源的研究摘要：影视资源进入地理课堂是教学手段改革，教学环境改善的重要内容。笔者依据实践体会，从影视资源的搜集、影视资源的选择和运用几个方面探讨初中地理课堂教学如何运用影视资源，以发挥效果。电视和网络上有众多的影视资源，我们平时就要做个有心人。以影视资源为辅助手段进行教学，必须在课前要做好教学设计，选材典型，关注兴趣、热点、就近、美学等内容，才能够达到吸引学生的注意力、培养学生能力、优化课堂教学之目的。影视资源在不同的教学环节中运用起着不同的作用。在不同的教学模式中运用更突显其创设情境、模拟再现等优势，使学生能够走向更为广阔的生活，同时真正体现教学过程中学生的主体作用。

2、关键词： 初中地理 课堂教学 影视资源 概述1988年，上海市开始对中小学的课程教材进行全面的改革，对于历史、地理课，一个强烈的意见就是：“史地教材应做到文字教材与视听教材相结合，大力发展视听教材”。影视信息进入地理课堂将改变以教科书作为唯信息源的教学状况，是教学手段改革，教学环境改善的重要内容，是教育现代化的一个重要标志。国外及港澳地区的地理教材不仅包含文字图形，还能呈现声音、动画、模拟的三维景观以及录像等。上海的二期课改教材也配置了和教材配套含有大量视频资源的光盘。这类课程资源与其他类型的课程资源相比, 具有娱乐性、趣味性、生动性、直观性、感染力强等特点，同时还包含一定的知识性、教育性,

3、在激发学生想象力、启发思维能力、开阔视野、丰富学科教学, 提高学生综合素质方面具有积极作用。全球性的信息化教育变革，教育设施的改善，迫切需要有价值的信息化的课程资源，深层开发影视资源是获取地理课程资源的有效途径。本文以此为背景，从影视资源的搜集、选择、运用三方面对初中地理课堂教学运用影视资源作理论和实践的综合探讨。因为篇幅有限，本文经过大量的删节，只保留了原文中的一小部分。影视资源的搜集要想使影视资源更好地为我们初中地理课堂教学服务，首先要对影视资源进行一个良好的储备，以免巧妇难为无米之炊的情况出现。电影电视是主要的信息源，碟片、网络是影视的主要传播形式。面对浩如烟海的影视信息，我们可以通过电

4、视录制，或是光盘提取，或是网络下载的办法加以搜集。自拍视频也是一个不错的搜集方式，塘沽中学的胡自贤老师在教授青藏高原地区时，就引用了大量去西藏旅游所拍的照片和视频资源，因为是自拍的，所以更具真实性和说服力，教学时收到了很好的效果。影视资源的选择原则影视资源必须经过合理选择，才能够吸引学生的注意力、培养学生能力、完成教学任务、达到提高教学效果之目的。一般来讲，选材时可以从以下几方面考虑：1、目的性原则重视教学设计，注意与教学目标相结合影视资源实现有效地理课堂教学的重要手段，在课前，我们一定要充分做好利用影视资源的教学设计。第一步就是要结合我们地理课程的教学内容、教学目标、以及重点、难点还有学生的

5、实际心理特点和知识水平来决定在某一堂课影视资源的使用。一般来说，应考虑以下几点：是否有必要使用：不能对影视资源的作用过分夸大，因为不是在所有的情况下，其效果都能达到最优；在什么环节使用最好；要有明确的使用目的；以什么方式呈现：是正播放还是倒播放，播一遍就好还是需要重复，是时播时停还是一路到底等等。第二步规划好放映的时间、时长。影视片段的运用要适量。影视片断数量的多少取决于教学内容的需要，而且要与其它教学方法进行有效结合；要抓住最适合影视资源发挥其优势作用的时间点：即有意注意向无意注意转换的时候。第三步要做好问题或解说词的构思。它们的作用在于引导学生思考，加深学生对影视资源与所学知识结合的印象，

6、开发他们的思维，升华主题，起着画龙点睛的作用，这一环节容易被忽视，但是非常重要。对于选择好的影视片断，教师先要自己试看、预看，看要使用的片断在内容、情节、画面、配音等各方面是否达到帮助实现地理教学目标，哪些画面学生难以理解，需要教师细心解说，哪些画面是学生喜欢而必须知道的部分，需要学生加强注意?放映过程中教师要看需要是否进行提示、启发学生思考，看完后由师生共同归纳、总结，从而巩固所学的知识内容。2、典型性原则精挑细选，选择最优一堂课必竟只有四十分钟，由于教学时间和教材内容的限制，不可能将所有相关影视都展示出来，只能选择最典型的。教师要依据教学目的、教学内容特点、学生的认知水平、教学的重难点等进

7、行精心选材，选取最合乎教学目标的资源，剪裁、拼接，强化教学效果。不恰当的使用，反而会浪费有限的课堂教学时间，冲淡教学重点，影响教学质量。3、兴趣原则关注兴趣，激发学生学习动机初中学生的心理尚处于半成熟状态，他们对地理学科中“新、奇、乐”的事物感兴趣，有极强的求知欲。在影视内容的选择上，他们喜欢奇闻轶事、风土人情、名胜古迹、珍奇动物等；在影视资源类型的选择上，他们喜欢影视剧、动画片、文艺娱乐节目尤其是歌曲等。所以教师在教学中，可以根据教学需要，在影视资源的选择上，倾向于学生喜欢的影视资源内容和类型，引导有法，循循善诱，以“奇”引趣，以“新”增趣，以“智”激趣。4、热点原则关注热点，引导学生关心社

8、会适当引入热点问题，更能激发学生的求知欲。地理新课标明确指出：“教师在教学中必须不断了解和掌握本学科的新动向和新发展，以新的知识和信息开阔学生的眼界。”周围地理环境翻天覆地地变化，地理科学和社会经济形势飞速发展，在信息高度发达的今天，我们接触到的重大事件更多、更快、更直接，它冲击着人们的心理、思维和行为。周围世界的一些热点的东西我们地理课堂不能漠视。教师要不断地收集一些最新的材料来更新教材内容，把一些热点事件的影视资源引入课堂，弥补地理教材的滞后性，这样才能让学生更加关注世界与社会的变化，适应地理学科培养现代社会合格公民的要求，以达到素质教育之目的。5、就近原则联系生活，让学生感受到地理就在身

9、边我国现阶段阶段二期课改的其中重要理念就是“让学生学习生活中有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”。学生生活在现实生活中，生活在各种现代媒体的包围中，教育要回归生活，要追求生活世界与科学世界的统一，尤其倡导教师要充分利用学生天生的探索欲与好奇心，选取教学内容要贴近学生的生活、满足学生不同的需要，根据学生的心理发展规律，或运用所学地理知识和方法解决生活问题，出门要知东南西北，旅游时要会看地图，要让学生觉得地理知识并不是高不可攀，关注身边的事情，运用所地理知识、地理原理及正确的地理思维方式加以辨析，培养学生关注社会的参与意识和社会责任感，促进学生发展。6、美学原则挖掘地理美，让学生在美的视野中熏

10、陶千姿百态的自然景观和人文景观美展示给我们无限宇宙的壮丽神秘之美，使学生的精神境界得到某种程度地升华，陶冶学生的情操；地理事物的演变也不是杂乱无章，而是沿着一定规律运行的，如天体运行等既知“地”，又解 “理”，地理的学习使人不仅感受到自然美的欢悦，还能得到一种更为满足的理性美的享受；宇宙、大地的英勇探索者崇高的思想美、坚强的意志美和高尚的情操美，这种审美愉悦能将兴趣转化成动力，丰富人的情感，为培养健康的人格打下良好的基础。影视资源的运用方法1、在不同教学环节中的运用利用影视资源可以在初中地理课堂的导入、讲授、过渡、小结、结束或作为贯穿整堂课的线索在不同环节教学中使用，更直观形象、更具感染力，它

11、们往往是课堂上的兴奋剂，对整个课堂的教学，起着画龙点睛的作用。2、在不同教学模式中使用影视资源可用于不同的教学模式中，下面介绍经常用到的几种。（1）创境启探式叶永广老师在历史学科中运用了影视创境启探型教学模式，此种模式同样也适用于地理学科。定义创境启探式指地理课堂教学过程中，教师根据本堂课教学目标和学生实际，运用影视资源创设情境，通过启发引导，激发学生的思维活动探求新知的教学模式。这是影视资源在初中地理课堂教学中经常用到的一种模式。教学模式本模式可用下图加以表示：表4-1 创境启探型教学模式应用策略 根据教学需要，精心选择剪辑影视资料，使其具有典型性、启发性。 进行问题设计，是在播放影片前，让

12、学生带着问题去观看影视，还是有由影视引出问题让学生思考，还是让学生自已提出问题。问题在前还是在后，这些都要根据教学的实际情况而定。一般来讲，问题设计在前，能使学生的注意集中在教师引导的知识点上，减少无意义的干扰和刺激；问题在后的设计，能使学生对影视可以有更全面的了解。教师发问，更容易减少影视的无关干扰，学生提问，更容易引发他们的创新思维。 进行解说词的设计，是先讲后播还是先播后讲，还是边播边讲。解说词的设计要生动形象，富有启发性。 和其它教学方法有效结合。（2）演示实验式定义地理课堂教学中，由于受到主观或客观条件的制约，学生无法亲身观察感受，教师借助影视资源进行地理现象、事件的逼真再现和地理实

13、验的演示达到教学效果的一种教学模式。教学模式 表4-2 演示实验型教学模式应用策略演示实验型模式中，教师应尊重学生的主体地位，教师不再是知识的灌输者，更重要的是启发者、帮助者、组织者和促进者，在教学过程中起点拨、引导的作用，而不是替代学生的学习过程。有些教师在演示实验时，总是迫不及待地追问学生“是不是看到××现象”，“是不是这样”，“是不是那样”这种“启发性”问题往往是教师的思维定势取代学生的独立观察、思考，久而久之学生则形人云亦云的盲从，缺少质疑的勇气和大胆探索的精神，这是我们在教学中所要避免的。（3）浏览赏析式定义指在地理课堂教学过程中，教师根据本堂课教学目标和学生实际，运用影视资源赏析、浏览教学内容的一种教学模式。此种模式经常在新课导入、课中知识拓展或教学过渡、课程结束时的回味或阶段复习等环节中，可以作为调节气氛，愉悦心情及紧张学习过程间的短暂放松，可以作为对某些拓展知识做概括性的了解，也可以作为加深学生对学习内容的理解、记忆和保持之用。教学模式表4-3浏览赏析型教学模式应用策略在这种模式下的影视资源只是作为浏览和赏析，即就象看电影电视一样地浏览。既然以放松愉悦、巩固