善用情感因素优化课堂教学

1、善用情感因素 优化课堂教学教学的过程也是人际交往的过程，师生在交往过程中会有理性与感性两个方面。教师和学生是有血有肉、有感情的个体，所以，教学离不开情感因素。教师自己做到乐教、善教，实施愉快教学，才能促进学生乐学、愿学，才会有令人满意的教学效果。因此，教师要促进学生运用积极情感态度投入学习，减少消极情感对学习的影响，在课堂上运用积极情感态度，激发学生学习的热情，点燃他们的思想火花，优化教学！一、 善调情绪，轻松施教情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。积极的情绪可以充实人的体力和精力

2、，提高个人的活动效率和能力，促进人健康成长。而消极的情绪只会产生消极的作用。所以教师要善于激发学生的积极情绪，避免消极情绪带来的负面影响。当教师面带微笑以轻盈的步子跨上讲台，也把快乐、激情、振奋带给看学生，主导情绪引发学生的积极情感，这样由愉快情绪决定的学习意愿成为学习活动的直接诱因，学生会敞开心扉，更好地接收信息，变“要我学”为“我要学”。反之，教师表情冷漠或者怒气冲冲，言语刻薄，令人感到压抑，气氛紧张，学生心理闭锁，就会影响学习效果。二、 善用导语，先声夺人“良好的开端是成功的一半”。精彩的导语可令学生做好情绪准备，对新课有重要的导向作用。引入新课的形式要多姿多彩，力求别致新颖，能先声夺人

3、，牢牢抓住学生。一段幽默的对白、一个风趣的故事、一篇智慧的寓言、一段真实的新闻、一段活泼的演示或单刀直入、或欲擒故纵、或旁敲侧击。例如，在学习九年级思想品德课我对谁负责 谁对我负责这一课时，给同学们讲了一个小故事：公交车上，一名男子靠着车窗，悠闲地抽完一支香烟，一挥手，烟头划出一道火红的曲线，以一种优美的姿态飞出窗外。两秒钟后，一辆疾驶而来的出租车突然转了个方向，一头撞进路边的绿化带。半个月后，一家工厂发生了火灾，上千万的资产顷刻化为乌有。一个月后，当初扔烟头的男子戒烟了。因为他失业了。他失业的原因是，他所在的工厂破产了。工厂破产的原因是，半个月前一场大火把厂子烧了个精光。工厂失火的原因是，一

4、个月前请来对工厂消防设施进行改造的工程师出车祸住院了。工程师出车祸的原因是，他乘坐的出租车突然冲入了绿化带。出租车冲入绿化带的原因是，有一个燃着的烟头突然落入了司机的衣领。大家在听完了这个故事之后都笑了起来，同时也明白了社会是一个整体，我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人负责、对社会负责。我们每个人都应该有责任感。三、 善用时政，保持新鲜学生平时看电视听新闻的时间比较少，作为思想品德课老师，一定要善用时政，保持课堂的新鲜感和与时俱进，从而体现课堂魅力。比如，在学习依法治国这一节课时，我用李克强总理的名言“有权不能任性”；在学习对外开放的基本国策时，我给同学们看春晚的

5、舞蹈丝路；在学习保护环境的基本国策时，我和同学们一起谈论柴静的穹顶之下。这样既学习了知识，又了解的社会，让传统上枯燥的政治课，变得十分有趣和令人期待！四、 善用表扬，激发动力教师给学生积极的评价是激发学生情感最好的激励词。著名教育家陈鹤琴曾说：无论什么人，受激励而改过，是很容易的；受责骂而改过，是比较不容易的。好学生是夸出来的，夸奖比批评的教育效果要好。充分表扬每一位学生的点滴成绩和进步，实施赏识教育，能让学生获得更多的自信和自尊。鼓励的力量是无穷的，只言片语也会激励他们百尺竿头更进一步。所谓“数子十过，不如奖子一功”，所以，在教学过程中，哪怕是学生微小的进步，也不要忘投去赞赏的目光。夸奖使人愉悦，公开表扬能让受表扬者的到很大的心理满足，学习的认知活动也会更有效。总之，在教学过程中，教师幽默的语言、真诚的眼神、优雅的微笑、友好的态度缩小了师生之间的距离；教师积极的情绪、饱满的精神、精炼的语