运用交互电子白板 优化英语课堂教学

1、运用交互电子白板 优化英语课堂教学东阳市城东罗屏小学 马小燕 322100东阳城东和堂村要：随着信息技术的发展，我们的校园生活里也增添了不少“活力”。目前课堂正经历着从黑板到多媒体投影，再由多媒体投影到交互白板的深刻变革。在教育信息化进程中，如何能够在课堂教学中合理又有效地使用技术呢？本文主要对交互电子白板在小学英语教学中的应用进行分析，重点阐述一些利用交互电子白板的优势，然后提出交互白板在应用上仍然存在的一些问题和未来的发展趋势。关键词：信息技术 交互电子白板 英语教学 应用优势目前，在教育信息化经历了“校校通”、“校园网”、“数字校园”，经历了硬件建设、软件建设、

2、潜件建设之后，学校校园里普遍存在的日常课堂面授教学真正地实现了信息化-电子交互白板。目前，交互电子白板已经正式进入课堂教学中，它作为一种新兴的媒体教学工具，正发挥着突出的优势，在信息技术与学科课程整合中起着巨大的推动作用。2012年我校引进了交互式电子白板，它大大改变了传统“粉笔加黑板”的英语教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课标提供了现代化的教学手段，实现了利用信息技术媒体创新的交互式课堂教学模式。下面我就以小学英语教学为例，简单谈谈交互电子白板应用的意义和优势。1、创设真实情景，提高课堂实效创设情境在小学英语教学中起着尤为重要的作用，我常常在课堂上运电子白板创设各种

3、情境，吸引学生的注意力。用电子白板创设情境优于以往任何的多媒体设备，不仅屏幕宽大，而且影像真实清晰，使创设的情境更加真实生动，使学生在不知不觉中融于教学情境，自然而然运用自己的语言去表达情景。CAI(计算机辅助教学)运用多媒体技术，通过视听结合、声像并茂、动静变幻的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，有效促进课堂教学朝着大容量、多信息和高效率发展，取得了传统教学方法无法取得的效果。如在PEP 五下 Unit 5中的Look at the monkeys.这一课中，教师在上课时没有仅仅借助卡片枯燥地教授动词现在分词形式sleeping，climbing，fighting等，而是利

4、用电子白板的制作播放功能制作一段动物园里各种动物嬉戏的场景，同时配上背景音乐，一系列有关动物的精彩图片映入眼帘，学生们被深深感染，有了身临其境的感觉。紧接着，点击其中的某种动物，出示动物的各种搞笑滑稽动作，让学生开怀大笑问：“ Oh! What are they? What are the birds doing?，慢慢地学习相应的单词及动作。利用交互式白板资源里的各种可爱有趣的动物图片，在大屏幕展示给学生，使学生犹如置身于动物园之中，学起动物类的单词兴趣盎然，如鱼得水。再如，在高段英语歌曲学习中，日常的学习都只能靠听录音机来感受，枯燥乏味，甚至是难以理解，但是如果利用白板把音乐的美妙转化程一

5、幅幅美丽的画面，让学生在优美的画面中不知不觉地唱歌，既接受了新知识，加深了学生对学习内容的理解与巩固。教师此节课恰当地运用电子白板和多媒体技术，创设真实的情景，激活了学生的思维，调动起学生的多种感官，帮学生带到西方节日的气氛之中，使其全身心地参与到学习过程中，把“要我学”转变为“我要学”，更好地体现了学生的主体地位。2、激发学生兴趣，活跃课堂气氛 现代化的多媒体教室里，多媒体控制台和投影屏幕一般是分离的。对学生来说，一方面要注意教师演示的投影屏幕，另一方面又要注意教师的讲解，学生的视线不得不往复于教师与屏幕间转移，这必将分散学生的注意力。交互式电子白板灵活的交互控制，既可使教师如以往一样自由板

6、书，也可使手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷；既可展示、编辑数字化的图片、视频，也可以和学生的目光进行交流，有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力的集中。例如:PEP四上Unit 5 What would you like ? A Lets learn ,这一课时主要学习各种食物，及问答句子。首先教师呈现出一张中午11点钟表及餐馆的图片，接着教师边说Im hungry.边领学生“走”入餐馆。随后教师利用聚光灯功能，请学生猜测餐馆中各种食物饮料的种类。学生双眼紧盯住餐馆一角，争先恐后地说出自己的猜测。接着教师才在一片惊叹声中呈现出全图，令学生记忆深刻。教师又由拖出隐藏于后面的买卖食物图片及句子：

7、Can I have some noodles, please? Sure , here you are.自然过渡，灵活自如，学生也易于理解。单词noodles词尾的“s”，教师利用荧光笔功能，自然清晰地突出了注意点，令学生一目了然。而最有效地调动了学生积极性的是，可以选择利用中午用餐的Flash动画来展示餐馆用餐场景，有效帮助重点语言知识的理解性学习，可以为学生提供了体验语言交际的机会，并为本课的会话目标作重要的铺垫。再者，网络上的英语歌曲，动画FLASH故事，不计其数，教师都可以加之利用，而各种的英语FLASH小游戏更是趣味横生，如若让学生上讲台操作一番，整堂课更可变得热闹非凡，学生们的注

8、意力想不集中都难呢！如在教授衣物的单词时，我首先用电子白板播放了有关衣物的歌曲Wheres my T-shirt?来渲染气氛，激活学生，以便孩子们能很快进入学习状态，然后在屏幕上呈现了漂亮的FLASH动画“一个小女孩为洋娃娃制做衣服”，引出将要学习的衣服单词，再教授。优美的画面，真实的情景，吸引了学生的注意力，学生学起单词来信手拈来，整堂课教师也是轻松自在，真正的做到了“教师为主导，学生为主体”3、生动语言操练，增强趣味性运用电子白板进行教学时，教师可以把通过互联网获得的资源作为电子白板的背景、页面、图像等，使学生在学习某个知识点时获得更多的拓展知识，有利于学生视野的拓宽。还有一位教师利用交互

9、式电子白板组织练习本课句型Can I help you? I'd like. What colour.? 时，把从网上找到的“小熊换衣服”的游戏动画插入了白板课件中。活动过程中，学生可以利用电磁笔给小熊换上衣柜里的任何服装。这个环节的安排突出了电子白板的“资源”功能：一方面，在师生互动的示范环节，学生能够清楚地观察到游戏的操作方法；另一方面，在生生互动的操练环节，学生可以兼顾操作和练习。为了更加有效地记忆英语单词，教师可以设计英语趣味扑克牌。教师用电子笔在交互电子白板上呈现几张写有英语字母的扑克牌，让每个小组的学生根据提供的字母牌组成单词，然后用所组成的单词造句，最后让学生用所组成的单

10、词编一个故事。单词以扑克牌的形式进行记忆，既增强了游戏的趣味性，又体现了学习者的合作学习和互助学习精神。这样的教学既让学生在愉快的氛围中达到了练习巩固的目的，也让我们的教学有了更多的灵活性，由此提高了语言操练的实效性。4、清晰呈现文本，丰富学生想象利用交互电子白板呈现的图像像素高，真实清晰，音影立体感强，更能刺激与丰富学生的想象。如，在教授“this, that, these, those”这四个指示代词时，我感到颇为棘手，这四个单词不仅音形相似，且单词意义也极容易混淆，随后我想到利用电子白板现有资源的图片解决这一问题，果然一蹴而就。先在电子白板的图片资源里找到建筑类，再拖出一张学校的图片，将

11、之变为全屏，再在资源的人物类里拖出一个小男孩的图片，将小男孩的图片变大一点，放在学校图片上面，离我们近的地方，教授This is a boy. 再将小男孩变小，放在学校的远处，这样看起来小男孩就离我们很远，教授That is a boy. 随后，在资源里多拖动几个男孩出来，再教授these, those, 这时，已不用我多费口舌，学生便能很好的理解这四个单词的区别，我再通过变换图片大小，将图片拖近拖远的方法，反复操练单词句型，最后还将学生请上讲台亲自体验，我念单词句型，学生就根据我念的摆放图片的远近位置。通过实践证明，学生很好的掌握了这四个单词的含义，整堂本应枯燥的语法课，通过电子白板的帮助，

12、教学气氛非常活跃，学生学习兴趣不断高涨，在轻松、愉悦的学习氛围中掌握了所学知识，取得了良好的教学效果。5、记录教学痕迹，促成个性精彩。在英语课堂交互中，通过师生的讨论与交流，能产生很多教师在备课时想不到的问题，如：在学习swimming, running等动词这一课时，教师问：Do you like sports? I like running .What do you like?学生的思想不会仅仅局限在今天的课堂上，可能他们的回答会五花八门：listening to music; playing football ; playing basketball; flying kites; goi

13、ng hiking利用电子白板自带的工具与资源库，就可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决，而用电子白板技术制作的“课件”，则为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的 “课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答。每位学生提出的问题和感想在学生回答的同时，教师可以用简练的字记录在白板上，一方面将学生的问题给予保留，另一方面为下一步将学生提出的问题进行归纳、提出不同节课解决不同问题做准备。板书可以随时保留，最后可以成为资料保存在电脑中，随用随调，非常方便，这样就生成了每个教师每堂课的个性化的“课件”， 从而产生了比常规教学更多的生

14、成性资源和不同教师个性化的教学资源。在英语课堂导入环节，教师通过教学资源的精心设计，创设能激发学生兴趣和探索欲望的活动情景，就能使学生处于一种良好、积极的心理状态。这样，在形象的强烈刺激下，唤起学生对长时记忆中有关知识的经验和表象，学生借助已有的知识结构对新知识进行同化和顺应，通过师生之间的协作和会话，实现知识的意义建构，最后还能成为教师以后教学的重要资源。整个课堂体现了师生、生生之间融洽而互动的关系，也体现了以学生为主体的教学理念。总之交互式电子白板与传统多媒体相比，它如一股灵动，新鲜的气息渗透于我们的教学之中，如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。但在克服传统英语课堂教学不足的同时，其存在的计算机桌面与黑板分离来回操作不便、不易记录教学过程、埋没教师体态语、无法展现教师个人课堂教学魅力、影响师生交流、缺少互动及高度结构化的课件展示方式等的缺点也日益凸显。我深信只要我们能真正能恰如其分地把电子白板运用于我们的教学实际中，我们的教学一定会变得更加轻松，让我们的课堂精彩纷呈，享受你上课的乐