北大是我美丽羞涩的梦(学案)

1、北大是我美丽羞涩的梦高一语文备课组三维目标：（一）知识与能力1. 引导体会文章中的好词好句 ,并能运用到作文中去。2. 体会文中精彩语言。3. 认识自我。1. 理清文章思路 ,体会关键语句的含义。2. 体会作者的思想感情。3. 学、做、导合一（三）情感态度与价值观1. 体验生命成长过程中应有的坚定、乐观等积极的人生态度。2. 学习作者有思想、有 追求 , 正确认识自我的精神。3. 学会正确认识和评价自我。教学重难点：理解文章的写作特点和语言特点 ；教学课时： 1 课时教学过程：一、导入课文：同学们，你觉得现在你的左手重还是你的右手重呢？（学生回答）好，有同学说左手重一点，也有同 学说右手重一点

2、。那么，到底在你们的心底，伤心与快乐到底孰轻孰重？在一个美丽而羞涩的梦前，让我 们来看看，胜利考上北大的王海桐师如何看待的。 。二、|明确学习目标：（一）知识与能力1. 引导体会文章中的好词好句 ,并能运用到作文中去。2. 体会文中精彩语言。3. 认识自我。（二）过程与方法1. 理清文章思路 ,体会关键语句的含义。2. 体会作者的思想感情。3. 学、做、导合一（三）情感态度与价值观1. 体验生命成长过程中应有的坚定、乐观等积极的人生态度。2. 学习作者有思想、有 追求 , 正确认识自我的精神。3. 学会正确认识和评价自我。三、学生自学提纲： （学生通读课文完成问题）（一）、作者简介王海桐，北京

3、大学学生 ,2001 年以 713 分成为四川省理科高考状元 .题解： 能考上北大是作者很小就有的愿望，是她对大学的全部定义。实现自己的愿望，并非总是一帆 风顺的，未来的路苍茫而模糊。作者在不断的考试拼搏中既有鼓励也有打击，她也常感到害怕，害怕自己 达不到目标，因而有 “美丽羞涩的梦 ”之说。字词积累：木然：一时痴呆、不知所措的样子。浑浑噩噩（e）：形容混沌无知的样子。逡（qm）巡：有所顾虑而徘徊或退却。玉树临风：形容英俊潇洒的样子。释然：放松。诠释：解释。攥（zucn ）住：用手握住。豁然：形容开阔或通达。啼笑皆非 ：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态。懵（meng）懂世事：

4、糊涂，不明白事理。尴尬：处境窘困，不易处理。呓（yi）语：梦话。如影随形：好像影子跟随在后面。呵护：保护，爱护。刻骨铭心：指牢记心底。人才济济：形容人才众多。尘嚣（xi e）：人世间的纷扰喧嚣。羞涩：难为情，态度不自然。（二）、自读课文，整体感知（三）自学提纲：1、自读课文，理清文章结构。2、导语主要写了什么？请用一句话概括。3、主线是文中的哪句话，找出来。4、文章第一段说：“在深夜审视的镜前，我一点也不觉得镜里的是个怎么成功的家伙，但也决不是 一个考试的机器，我是一个有故事的人 ”，这句话怎样理解？5、作为高考状元，作者没有将自述文写成 “状元成长录”，而是历数心灵成长中感动自己的琐事。 分

5、析全文，作者写了哪些故事，分别有什么人生感悟？（四）学生代表回答教师明确问 1 ：1. 高考状元的困惑。3.我比想象得灵巧被老师否定2. 奶奶拂袖而去被奶奶歧视4. 习惯是一种力量被父母训导5. 享受青春的美丽笑对人生6.北大是我美丽羞涩的梦被梦想诱惑教师明确问题 2 ：介绍写作的缘由和主线。教师明确问题3：我愿意写我的困惑和思考，而不仅仅是状元成长录'”教师明确问题 4：作者没有沉迷于高考的成功之中， 也没有因为高考的胜利掩盖了成长岁月里的幸与不幸， 快乐与痛苦，迷茫与执着，更不允许被外界贴上 “考试机器”的标签。面对成功，作者有着清醒的、理性的海桐”与希冀成为“梧桐”的抉择， 注定

6、自态度决定命运习惯为我带来促进，也加重了心理压分析，她想告诉人们真实的感受，告诉人们自己十多年的心路历程。 教师明确问题 5 ：婴儿：充满回忆的理科实验班生活。自嘲于 己永远地挣扎与反抗 幼儿园：旁人一句无意的话让我铭记多年，无意间发现本非如此 小学与初中：童年父母有意无意的暗示使我形成追求完美的习惯 力高中：充满回忆的理科实验班生活小姑的英年早逝 成长中的感激希望走属于自己的路人生无常，只有这一刻，可以为我们感受和把握四、课文研读（学生分小组讨论，用笔在课堂练习本上作答）1、讨论：细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在课本上划出关键句。（学生分小组讨论，回答问题，教师巡视。 ）教师小

7、结明确： 导语部分 : 困惑： “在无数人眼里，我是一个 很会考试，考得很棒的人 '。这让我不 舒服。”思考：“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血肉的。”奶奶拂袖而去 : 困惑： “真可惜，我只是个他人口中 无用'的女孩，既不美丽，也不灵巧。 ”思考： “任难以成为梧桐'的无奈与不甘心做梧桐'的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。 ” 习惯是一种力量 : 困惑：“在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总期望 能做得更好，一直到很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯。”思考：“这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大

8、的压力。”我比想象的灵巧 : 困惑：“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。”思考：“态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头。”享受青春的美丽 : 困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝这一意外又沉重的打击了我。 思考： “所以没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握。”北大是我美丽羞涩的梦 : 困惑： “什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的 道路？ ”思考： “这些呵护是我所有信心的来源。 ”五、教师小结： 正是在成长过程中的困惑引起了作者的思考，因思考而受到启发和感悟，使作者能够正确认识自己。从而

9、展现了一个立体的、有血有肉的鲜活的生命。六、课堂训练1、作者说： “如果我引人注目，那么 713 分决不会是唯一的理由。 ”这句话透露了什么情感信息？你对 “高 考状元 ”这一现象有什么看法？教师点评学生答案，小结明确： 表现了作者自信，不愿别人把自己看成只是 “很会考试，考得很棒的人 ”。 能够正确认识自己的特点。2。课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落，请找出来谈谈你的感受。 教师点评学生答案，小结明确： 表现作者坚定的语段：我们可以在全国数理化竞赛中摘取奖项；可以在高考中取得 640 分的平均成绩；可 以在大合唱、艺术节中大放异彩；也可以用每人一张的课程表做成扑克牌来打发时光

10、” 在这样的一个集体里，你很难不刻苦学习，也很难不思维活跃。表现作者乐观的语段：我开始去 享受”错误，体会”尴尬，也投入了丰富的课外生活 我也可以守着电视 看心爱的灌篮高手，可以边吃爆米花边看芭蕾舞剧，还可以挑灯夜战写周记 我在高考前宁愿 牺牲”一整天的时间去享受这种自由表达的快乐 表现作者迷惘的语段： “生活是在偶然与必然间仿徨的流浪汉， 未来的路苍茫而模糊。 ”而什么时候， 什么 时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？”3、作者的人生经历和心路历程对你的高中生活有什么启示？ 教师点评学生答案，小结明确： 对自己的认识和了解（也就是认清自我）是人生有所成就的基础。语句

11、赏析：1、“我在记忆的浅海里逡巡， 想找出一些闪亮的贝壳让 高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西 '， 却带回满身的沙砾。 ”明确： 这里运用了比喻的修辞手法，使语言生动形象。把 “记忆”比作 “浅海 ”，把世人认为 “有价值的东西 ” 比作“闪亮的贝壳 ”，把自己对人生的 “困惑与思考 ”比作“沙砾 ”。体现了作者 “谦虚、任性和骄傲 ”的个性特 点。2、我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。明确： 引用 “金戈铁马、醉卧沙场、玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭 ”的典故，体现了作者文化积累的程度。3、你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的

12、纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。明确： 这里运用比喻， 形象生动的说明了习惯给自己的 “生活和学业带来很大促进 ”的同时， 也带给自己 “巨 大的压力 ”和“害怕出错 ”的 “负面效应 ”。同时也告诉我们要成功，必须得付出。有一句话是者样说的： “不经历风雨，怎么见彩虹 ” 欣赏歌曲真心英雄4、生命本就没有恒常，谁会知道下一秒下一分会发生怎样的事情，会有怎样的苦痛？ 这里告诉人们，生命本来就很脆弱，不要认为生活总是充满阳光。生活是多样的，有快乐就有痛苦，有坦 途也有崎岖 我们应该正视自己，好好把我。七、写作特点：1、采用小标题的形式，使文章井然有序，层次分明。2、语言生动活泼，感情色彩浓烈，有很强的感染力。3、注重心理描写，以此向人们展示自己的真实想法，让人感受到她是个有个性有思想的女孩，而不仅仅 是个理科状元。认清总结： 高考状元王海桐面对自己人生经历的感悟， 让我们明白了 “认清自我 ”是人生有所成就的基础； 自我 ”是对人生的执着和理想