浅谈初三英语教学教法

1、浅谈初三英语教学教法初探新课程农村初中英语教学法 重庆市江津市李市镇大桥中学校 王科 我校处于重庆江津南部山区，是一所四面环山，风景秀丽，四季常青的一所山区乡中学。新课程的教学改革，犹如春风，吹向成千上万所学校，走进了众多教师的教学生活，每位教师将如何面对这次重大的教育改革？以怎样的姿态来经受新课程的洗礼呢？特别是在教学条件相对落后的农村中学，如何开展好英语新课程改革，有效地体现素质教育的精神，找到最适合自己的教学方法，让学生既积极主动地去学习，又高效地学好英语这门学科呢？在“仁者见仁，智者见智”的各种教学方法中，以下是我的几点想法，旨在与广大读者共勉。一、做好思想工作，明确学习目的无论干什么

2、事，都必须先有正确的认识和明确的目的，这样才会产生强烈的愿望和浓厚的兴趣，树立远大的目标，才能意志坚强，锲而不舍，不屈不挠地干好它。如果学生仍然有“我是中国人，何必学外文？”这各想法，那么无论教师多么高明，多么费心费力，尽职尽责，恐怕也无济于事了。所以，给初学者上的第一节课，更为重要，教师首先要说明为什么要学习英语，以及学习英语的重要性。教师要善于举一些生动的事例，让学生受到感到，受到熏陶，真正明白学英语的重要性。现在我国已加入WTO，各国之间科枝贸易交流频繁不断，大批外商到我国投资办厂，北京举办2008年奥运会，旅游，生活中的电视英国新闻等等，这都说明我们中国人必须要懂得英语，反之，我们将赶

3、不上时代的潮流，将成为二十一世纪的新文盲。人们常说，二十一世纪的中国人，必须学会三件事：第一件事是学会说话（即要学会说英语），第二件事是学会走路，（即要学会开车），第三件事是要学会做事（即要学会用电脑）。使学生懂得学英语的重要性，从而使学生明确学习目的并为实现目的而克服困难，使学生从“要我学好英语”转变为“我要学好英语”，真正成为学习的主人。二、培养学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此我认为，趣味教学的核心问题是：创造一种和谐的师生关系，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。“教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐

4、融洽的师生关系，对完成教学目标至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性“较强。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。使教师在眼中不仅此一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。但当发现学生犯错误，有缺点时，应及时采取适当的方式批评他们，在批评时要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的关心和帮助,这样也只有这样的师生关系,才能和谐融洽,学生也才会兴趣盎然地进行学习.灵活多变的教学方法,可以让学生充满情趣.单的教学方法是乏味的,即使是一个好的方

5、法,经常用也就失去了它的魁力.为了激发学生的兴趣,教师要认真钻研教材, 根据教学内容的不同，如初学：巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求老师要付出心血，这方天地应该是老师大显身手的地方。如教字母，二十六个字母说起很简单，但真正教得快，教得准，教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到。有的老师照本宣科，每次几个字母一次教完就过去了；而我把字母做成卡片，把学生分成四个小组，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好。也锻炼了他们的观察能力和反应能力，同时也培养了们们的集体观念。两种做法两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。三、培养学生的良好的学习习惯

6、万事开头难，有这样一句豢语：“Well begun is half done .”从初一起，要重视培养学生的良好学习方法，克服不良学习习惯。由于农村学的学生在小学启蒙阶段时，大多数没有得到良好的引导，学习方法不规范，学习习惯没有养成。所以，学生到中学后，他们仍不知怎样去学习功课，书写不规范，没有养成良好的书写习惯，课前不会预习新课，课堂不专心听讲，不会做笔记，课后又不去及时复习巩固知识；另一方面，由于生活在闭塞落后的乡村，很少接触外人，缺少交流思想，因而大部分学生形成了不敢开口，不善于交流的内向和孤僻的性格，这对学习英语很不好利。老师通过有目的的、地引导，训练，督促和检查，使学生养成了在课前预

7、习，课堂内认真听讲，做好笔记，课内外大胆开口说英语，积极参与课堂教学活动，课外及时复习和独立完成作业的良好学习习惯，这将对学生今后学习产生很大的促进作用。常言道：“没有规矩，何以成方圆。”学生只有养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，才能使学习变得轻松、愉快，才能提高学习成绩，受益终身。四、不同阶段，采取不同的教学步骤，帮助学生过好“各门关”在农村初中一年级，学生刚接触英语，有种新鲜好奇性，特别是听到那些显得稀奇古怪滑稽好笑的发音时，他们很感兴趣，很喜欢模仿跟读，学习语言的积极性特高，怕羞心理障碍也比较小。所以，在启蒙阶段（初一上学期），应避开语法知识，多教读句型，多操练句型，（让学生把校园

8、里多练习说英语）逐渐培养学生们的语感能力和拼读能力。初中三年的教学，一年级是基础，是关键。俗话说：“三年看头年，语音是关键。”在初一时，集中一段时间攻克语音，使学生基本能够根据音标拼读单词，帮助学生解决好“入门关”，为今后的英语学习打下基础。其次，向学生讲清汉语和英语这两种语言之间的不同点和相同点。突破受母语的影响，排除本族族语言思维干扰。到了初二、初三年级，随着年龄的增长，一些学生逐渐产生了怕羞的心理，情错而不敢开口；另一方面，随着课本知识难度越来越大，知识量越来越多，词汇量越来越多，于是就开始畏惧英语，渐渐觉得英语难学，单词难记，以及语法等。太多复杂问题。另外，还增加了物理、化学等课程，学

9、习任务重，也需投入大量的精力，这在一定程度上影响了英语的学习。平时常有学生反映记住的单词没过几天就忘了，不知如何才能牢记单词。他们觉得花了不少时间记单词，但写起来还是写错，没有效果了，做了无用功。如果此阶段教师极时帮助学生解决这些矛盾，做好思想工作，作好正确的指导，经常会出现那种“初一兴趣极大、初二开始分化、初三差生比例大”的倒退现象，有的学生甚至放弃了学习英语这门学科，究其根本原因，就是学生过不了单词关“。因此在向课堂教学45分钟要质量的同时，还要重点教给学生学习方法和记单词的方法（按读音规则记和用循环、反复记忆法记单词）；要求学生做到“身到、口到、眼到、手到、心到”，要求学生在上每节英语课

10、前读35分钟的单词，努力设法提高单词的复现率，使用率和巩固率。这样，基本解决了单词难记，难写的问题，提高了学生的学习兴趣，扩大了词汇量。五、分清对象，因材施教，防止“掉队”农村中学班级人数一般为60人左右，教师难以照顾到不同层次的学生，课堂教学可能是学生唯一操练和表演的场所和机会，由于时间和空间距离的限制，教师提问不可能面面俱到，一部分被遗忘在角落的学生，不仅没有得到参于的机会，反而失去了学习的自信心，这时教师就要留意观察，在教学中要注意从实际出发，因材施教，采取个别辅导及补偿性教学措施，鼓励差生追上优生，让从都有收获，品尝到成功的喜悦和学习的乐趣，来增强学习英语的信心，消除害怕自卑心理。六、

11、研究教学与教法，培养学生能力在教学过程中，教与学，两者相互联系、相互促进，课堂教学是获得英语知识的主要途径，是整个教学过程中最重要的环节。所以，课堂教学必须以学生为主体，以教师为主导。这就要教师在上课之前，必须充分做好课前准备，必须认真备课，研究教法，分析学生在接受新内容时，第一个障碍可能是什么，教师应如何启发引导；第二障碍可能出现在哪里，又如何入手。作为教师，不仅要研究如何教，更要注重研究怎样引导学生去学习，教学生学习之法，让学生知道如何去学习、去思考、去创造，进而乐学、爱学，从而培养学生独立解决问题的实际能力。教师要教给学生一把“金钥匙”，让学生自己去打开知识的宝库，才能调动其学习积极性、自觉性、主动性、创造性，达到“教是为了学”这个目的。也只有通过培养学生的独立思考、独立