小学高年级女生嫉妒心理调查研究结题报告

1、摘要：嫉妒，是对品质、地位、才能等比自己强的人的一种怨恨情绪，或者说是针对别人的优越而产生的一种心怀憎恨的羡慕之情。在小学阶段，高段女生的嫉妒心理犹为严重，这种可怕、痛苦、畸形的情感，就像一条毒蛇撕咬着孩子的心灵。针对这种现状，我们确立本课题进行了研究，旨在通过实验，消除、预防女生的嫉妒心理，培养女生在学习生活中具有积极健康的心理和良好的心理素质，促进女生身心全面和谐发展和素质的全面提高。通过一年的研究和实践，实验班女生的嫉妒心理渐渐消除，还带来了许多令人欣喜的改变。我们有理由相信，她们将在没有阴影的阳光下健康成长。1 .问题的提出激烈竞争的现代社会向我们预示，21世纪最大的财富就是人才。因此

2、，关注21世纪的主人一一儿童青少年，显得尤为重要，尤其是对小学生的心理健康的研究有历史和现实的意义。处于义务教育阶级的小学生，在人生成长、学习的路上跨出了充满希望的一步，具备良好的心理素质能为他们将来的工作、生活奠定扎实的基础。但是，长期以来，我们的学校教育只注重学生的身体素质和学业成绩，很少关注学生的心理素质，致使学生的心理健康状况令人担忧。近几年来，随着社会的发展和教育改革的不断深入，应试教育所带来的种种弊端日益被人们所认识，为此我国已明确提出了由应试教育向素质教育转轨的口号，学生的心理素质受到了越来越多的关注和研究。国家教委“八五”期间重点科研题“中小学心理健康教育实验”课题组在东北地区

3、的18所中学和58所小学，采用国际公认的SC90心理健康量表，随机选取了万余名学生进行心理检测，结果表明，约有32%勺中小学生存在心理异常表现。前几年，上海市精神卫生中心同世界卫生组织(WHO和美国夏威夷大学合作，对上海市小学生的调查发现：27%勺学生心理异常。这一切研究表明，对学生心理健康的教育和辅导已经迫在眉睫。近年来，我校始终把学生的心理健康教育放在德育工作的第一位。上学期，我们曾对本校近1400多学生作了心理健康问卷调查，结果发现，高年级学生的心理问题较为突出，其中女生尤为严重。这一现象引起了我们的高度重视，在作进一步深入调查后，结果表明，在众多的心理问题中，嫉妒心理占了很大的比重，严

4、重影响了学生身心健康和学习进步。嫉妒，是对品质、地位、才能等比自己强的人的一种怨恨情绪，或者说是针对别人的优越而产生的一种心怀憎恨的羡慕之情。巴尔扎克说：“嫉妒者比任何不幸的人更为痛苦，因为别人的幸福和他自己的不幸，都将使他痛苦万分”。他的话生动刻画出了嫉妒是一种可怕、痛苦、畸形的情感。有鉴于此，我们提出了“小学高年级女生嫉妒心理的调查和研究”的课题研究。2 .文献综述近年来，学生嫉妒心理的危害已越来越引起国内外许多教育工作者的重视，纷纷开展了关于同类课题的研究。美国、日本等国家的学校心理教育早在第二次世界大战之后就专门进行了关于嫉妒心理的针对性研究。我国广东省佛山市荣山中学在2000年提出的

5、怎样克服嫉妒心理的研究中，提出了通过“自我认识法”、“自我转换法”、“相互接近法”等逐步克服嫉妒心理。江西赣县城关小学课题组提出的如何消除小学生的嫉妒心理的研究，也取得了很好的成效。此类课题还有很多，对我们的课题起了很好的借鉴作用。此类课题大多立足于学生整体的研究，然而，在我们与学生的日常接触和交往中，我们发现学生的嫉妒心理由于年龄、性别的不同存在着很大的差异，高年级女学生尤为突出，而在这方面的研究据我们了解几乎为零。因此我们提出的这个课题非常具有研究价值，对以后关于女生嫉妒心理的研究提供了理论和实践的依据。3 .课题研究的目标通过各种行之有效的心理教育和心理辅导，逐渐克服、消除和预防小学高段

6、女生的嫉妒心理，引导她们养成正确的竞争意识，培养女生在学习生活中拥有积极健康的心理和良好的心理素质，促进女生身心全面和谐地发展和素质的全面提高。4 .研究的内容、对象、方法1 .内容本课题以党的教育方针和心理学基础知识为理论指导，以教育心理学的原理和方法技术为依托。根据高年级女生的生理、心理发展状况，结合学校日常的教育教学工作，凭借以往教育的经验，通过观察、调查，及时发现女生中存在的由于嫉妒心理而引起的各种问题和现象，分析成因，开展针对性的心理教育和辅导。2 .对象店口二小五、六年级实验班女生。嫉妒心理尤为严重的女生和小群体。3 .方法本课题研究采用问卷调查法，信息测验法、个案分析法，行动研究

7、法，文献研究法、教育实验法，跟踪调查法等，分层操作，使理论指导与教育实际紧密结合，使研究成果具有解决实际问题的意义。4 .时间本课题实验时间为一年：2003年6月2004年6月五.实验的具体操作(1) .实验准备阶段1 .收集有关资料，成立实验小组，制定实验方案。2 .开展大面积调查，分析结果，寻找成因。通过调查，我们发现：(1)、高段女生几乎个个都有嫉妒心理的存在。(2)、女生中优等生的嫉妒心理特别严重。(3)、女生对同性的嫉妒之心尤为强烈对此，我们进行了归因分析，我们认为造成女生嫉妒心理严重的原因是多方面的，但主要有以下几种：(1) .自身因素：高年级的女生，已经进入青春期，在生理和心理方

8、面发生了重大变化。开始希望受到别人特别是男孩子的关注，都希望自己是最优秀的，从而导致了嫉妒心理的产生。(2) .家庭因素：现在的孩子大多数是独生子女，在家里面养尊处优，是“小皇帝”、“小公主”。而由于社会交往一再扩大，当置身于一种充满竞争的学校或社会环境中时，于是个别差异在相互交往和学习生活中被突出了，一部分学生甚至失去了家庭中“小皇帝”的地位。在这样的心理变化下，某些学生就产生了一种不悦、怨恨、恼怒，甚至带有破坏性的负感情，就引发了强烈的嫉妒心理。(3) .社会因素：受传统思想的影响，社会对女生的要求更高，女生的一举一动要符合社会规范，社会道德，不允许女生做出“出格”的事，在社会、家长的舆论

9、与说教中，女生对自己的形象想得较多，对个人行为也较为敏感，因而心胸狭窄，容易产生阴暗的竞争心理，一旦这种心理加剧，就产生了可怕的嫉妒。而造成优等生嫉妒心理特别严重的原因是：她们往往学习刻苦，成绩突出，遵守纪律，倍受老师和家长的钟爱。但这种钟爱往往会产生副产品一一缺陷。优等生与中间生、后进生心理差距大，在表扬赞美生中会使她们一味追求名利、满足个人狭隘功利要求的强烈欲望。久而久之就会产生一些心理障碍，首当其冲就是强烈的嫉妒心理。她们容不得别人超越自己，会对此产生愤恨，会设法攻击对方，甚至千方百计想把超过自己的人拉下来，以保持自己的优越地位。3 .通过观察、调查，确立个案研究对象。(2) .全面实施

10、阶段1 .结合学校、班队工作，开展集体辅导。(1)我们开设了“赶走嫉妒心”、“青春期心理健康讲座”“周瑜与诸葛亮的故事”等主题班会，使女生明白了嫉妒是一种可怕的心理疾病，它时刻吞噬着人们的心灵，既折磨自己又折磨他人，非常的可怕。特别是“周瑜与诸葛亮的故事”这次班队活动，取得了很大的成功，发生了很明显的效应。由于两位都是学生们熟悉的故事人物，民间又流传着许多关于两人的有趣的故事。学生们被诸葛亮的智慧和胸怀所深深折服，对周瑜这个人物却是百感交集：有同情的，有贬斥的，有抱不平的，有叹不幸的。对他的那句“既生瑜何生亮”这句话更是展开了激烈地辩论。一堂40分钟的课被拖成了60分钟，大家还是意犹未尽。不过

11、所有的学生有一个观点得到了空前的统一，那就是：嫉妒这种心理实在是太可怕了，把一个“羽扇纶巾，意气风发”的公瑾活活折磨致死。我们无论如何得想办法克服这种心理，让自己健康地生活。(2)我们又开展了“我是女生，我骄傲”、“我最崇拜的女性”“中国体坛的阴盛阳衰”等主题活动，让女生看到了自己的长处和优势，化嫉妒为动力。特别是“中国体坛的阴盛阳衰”这次活动，女生们被中国体坛女将们精诚合作，吃苦耐劳，无怨无尤的品质所深深感动，为他们功高盖男却不骄不躁而感到无比自豪。班会后，女孩子们的关系变得空前团结，她们说要“停止内战，一致对外”。并对男生们扬言，要向中国女排、女足姑娘学习，互助合作，处处争先，要压得男生们

12、在学校里无法抬头。虽然这些话听来幼稚可笑且有不当之处，却反映出女生之间互相嫉妒的心理有了明显的消除。(3)我们还结合学校读书活动，组织女生阅读有关心理资料的图书。又组织观看教育电影，撰写影评和观后感。许多女生用自己丰富细腻的笔触撰写了电影少年犯的观后感，有7位女生还在影评展中得了奖。2 .设立专门的心理咨询阵地，进行个别教育和针对性教育。(1)心理咨询室我们在学校里开设了专门的心理咨询室，有心理健康教育专业毕业的张信女老师做专门的心理咨询老师，两位已经获得心理健康教育资格证书的实验老师课余时间也坐堂在心理咨询室，对一些已经认识到嫉妒心理的危害，希望寻求引导和帮助的学生进行个别地、针对性地辅导。

13、2 2)“开启心灵”信箱。我们又设立了“开启心灵”信箱，每周两次开启信箱，回信解答疑问，提供帮助，为那些不敢面对面咨询的学生提供诉说困惑的地方，从而了解学生的各种心理问题。(3)热线电话我们还把两位实验老师的电话变成了热线，让女生在最困难的时候，找到能和盘托出的信赖者，把个人隐私诉说出来，并找到正确解决问题的途径。(4)日记另外，日记也成了很好的联系心灵的方式，很多问题都是在日记中发现的。3 .重视家庭教育资源，家校联手，共同教育。(1)家长会我们充分认识到嫉妒形成的家庭因素，解铃还需系铃人。我们也充分考虑到家庭教育的重要作用，所以为此专门召开了一次家长会，给家长朋友们进行了培训。通过这次会议

14、，家长们不仅充分认识到了孩子心理健康问题的重要性，而且在理论上也学会了不少辅导方法。(2)建立了家校联系手册我们在研究中发现不少女生把自己的情绪隐藏得很好，在学校中很少暴露出自己的心理疾病。因此，我们和家长建立了家校联系手册。家长们在家中及时地记录了孩子的真实表现。自己能辅导的亲自辅导，不能解决的就和老师进行交流讨论，共同解决实际问题。3 三）.实验总结阶段对实验工作进行全面总结验收，组织力量进行实验后测，整理有关实验资料，撰写结题报告。4 .研究的结果和思考（一）、研究的结果1 .女生总体的嫉妒心理有了明显的改善。实验后，我们对实验班女生进行了第二次问卷检测。与实验前相比，情况有了明显好转。

15、见表如下：（问卷调查题目见附件一）实验前选择关于嫉妒心理选项的人数较多，实验后却是选择无所谓选项的人数较多；实验前具有正确竞争心理的人数十分稀少，实验后具有竞争心理的人数大幅度增加。在本学期期末，我们还作了一次调查，共设计了15道题，涉及学习、才能、容貌、家庭、地位五大方面所存在的嫉妒心理表现，由“自己”、“同学”、“家长”三者评定，对实验班和参照班进行调查，综合计分，得出结论。说明两班有非常显著差异。2 .嫉妒心理渐渐消除后，还带来了许多令人欣喜的改变.（1） .消除嫉妒，精诚合作，班级工作蒸蒸日上在小学里，女生普遍比男生早熟，因此一般来说各方面的能力也比男生强。可是同时我们也发现，女生之间

16、“面和心不和”的现象非常严重，在共同合作的工作中，总是过分地看重自己完成的那一部分，而潜意识里都希望伙伴的工作得不到老师和同学的肯定，这种不正当的竞争意识给班级工作的顺利开展带来了很大的不便。针对高段女生这特殊的年龄和心理状况，我们实验老师采用了整体教育和个别交流双管齐下的一系列辅导方法，有效地改善了这种心理状况。一年多来，在学校组织的各类团体竞赛中，我班的女生团结合作，取得了一个又一个的胜利。如黑板报比赛、教室美化比赛、诗歌朗诵比赛、文艺汇演，女生们自己设计，自己编排，均获得了一等奖，有力地推动了班级工作。（2） .克服嫉妒，扫除阴霾，友谊之花真诚绽放六年级班有两个很可爱的女孩子，她们是邻居

17、，从幼儿园起就是同学，平时做作业在一起，玩在一起，吃饭在一起，连上厕所也在一起，称得上是一对形影不离的好朋友。她们学习成绩都很优秀，而且不相上下。一次，朱爽在日记本上写出了自己的苦恼。她说，每当毛露莎考试成绩比她好，或者受到老师表扬时，她都会觉得很难受，她觉得这种心情很不好，问老师该怎么办。这就是典型的嫉妒心理在作怪。冯老师找来她谈话，告诉她嫉妒心理的危害，并用三国演义里的瑜亮故事生动地教育她，又教给她培养宽阔心胸的办法。然后，冯老师找来了毛露莎，了解了她的心理情况，发现她也有这种心理。于是，索性打开天窗说亮话，对两人进行共同教育。这样，反而让她们心里的疙瘩解开了。两人都觉得，从此心里充满了阳

18、光。果然，从那以后，她们互相勉励，互帮互助，共同进步，都考上了实验班。朱爽还把这段心路历程以一元钱的赌注为题在初航报上发表。文章见报后，在女孩子中引起了很大的反响，在她们的影响下班级中的好朋友越来越多，而且这样的圈子越来越大，她们真诚、和睦地相处，似乎又找到了失落的童真。（3） .告别嫉妒，走出阴影，心灵从此充满阳光。在实验开始时，我们通过调查，把几个嫉妒心理尤为严重的女生确立为典型个案，进行跟踪研究。通过整整一年的一系列研究和辅导，取得了可喜的效果。具体事迹见附件二。（二）实验后的思考：1 .在实验的过程中，我们发现学生的心理健康问题，还没有充分引起社会、学校、家长的关心。尤其是家长，他们往往只看重孩子的学业成绩而轻视了孩子的心理状况，只关注孩子的外部表现而忽略了他们的内心世界。这给我们的研究工作带来了很大的不便。2 .在实验过程中，我们越来越觉得在我们农村小学也应该开设心理健康辅导课，因为现在学生的心理问题越来越复杂和繁多，光靠我们几个