计算机辅助教学的特点和基本模式

1、精选文档计算机帮助教学的特点和基本模式    教学是一个信息传递的过程，传递教学信息的常规教学媒体一般有实物模型、挂图、幻灯、录音和录像等。多数媒体都是综合利用了人的祝听觉，而不同的媒体又有其各自的特性。照实物演示，能反映物体真实的外观、变化和运动过程，但只能显示其表面现象。而挂图是侧重于原理的分析，揭示内在规律。又如，录音设备是刺激听觉，在英语教学中得到广泛应用。幻灯是刺激视觉具有机敏、信息容量大的特点。录像同样是以刺激视觉为主的媒体，和幻灯相比，它侧重于反映事物的形象、颜色、运动，并能便利地把握重复、慢放、静止等操作。    现在

2、，计算机快速在进展和普及，已逐步在教学中发挥作用。计算机自身力量的提高，可以为教学应用的功能越来越多，尤其在物体窨动态演示，微观宏观变化规律演示，教与学良好的交互性，简洁便利地操纵视听设备等方面充分体现出它优越的多媒体特性。因此，计算机帮助教学正日益受到人们的关注。    以下是常见媒体与计算机的特性和应用比较：媒体反映特性一般应用实物立体外观演示试验挂图内在构造原理分析幻灯静态图文静态图文，图片呈现录音声音语言教学录像动感反映大事过程计算机多媒体模拟，演示    由此可见，计算机的多媒体特性，有利于教学上各种形式的优化组合，使同学多

3、方位地了解学问，便于理解和记忆。    计算机作为教学媒体，有如下特点：   1、重点突出，可见度高    教学内容中，有很多争辩物体空间结构的问题，使用实物模型，虽然能反映物体的立体构造和运动状况，但对于一些结构较简单的物体由于受模式大小限制，每个部分体积都较小，可见度低。运用电脑三维绘图技术，能逼真地显示物体的立体构成，结合特写、放大的手段和用各种明丽的颜色区分，能协作教材内容，突出重点部分；协作文字解释、公式或定律等显示，能挂念同学形成窨思维，加深对争辩对象的理解；运用动画的方法，能显示物体的运动和

4、变化过程，在那些有关键性变化的地方，可以接受定格，分别出主要部分进行分析，也可以把变化过程分步慢放，协作对应的函数曲线、文字说明，深化细致地解释物体的运动和变化规律，使同学更透彻地理解和把握所学学问。而上述这些效果，用一般的实物模型是无法做到的。   2、动图变字，机敏生动   通常的原理图、流程图、统计图、表格等，能清楚简洁地反映事物的各种特性和规律而得到广泛运用。电脑不但很好地显示这样的图形，而且能把静态图文变成活动的对象。如流水状的光点能显示变化的过程；图形部件的整块移动，能反映物体各部分的构成；色块的变化能归类，对比；解释文字闪烁、放大，或加入一

5、些趣味性的动画图案，能引起人的留意等。而对于一些暂未讲到的次要的部分，能淡化或隐去，使讲课内容层次清楚，生动好玩，更好地突出教材要点。   3、声图文并茂，操作简便   各种教学媒体都各有其长短，有时候，需要运用多种设备才能满足教学要求。多种设备的运用，需要细心支配、调试和讲课协作起来，才能取得较好效果。如一节课中要使用录音、录像、幻灯，老师频繁地忙于操作各种设备，必定会影响课堂的组织、讲课的连贯性，而且每上一次课都要把各种设备预备好。所以，这种课不管设计得多好，也只能在示范课、公开课来上，平常是不行能推广运用的。电脑的多媒体技术，能把各种设备的功能集于

6、一身，其视频系统能便利地播放光盘影像，可把录像转换成文件存入电脑，随时调整器出来显示。声频系统可录音放音，操作格外简便。电脑演示幻灯，屏幕颜色华丽，变化多端，图文并茂，而一连串的操作只需每步按一次空格键而已，免去频繁换放幻灯片之苦。虽然编写程序用时较多，但编好后，运用简捷格外，再简单的课例，都可以推广运用了。   4、良好的交互性    电脑和其他媒体设备相比，一个最大的区分之处就是任凭可编，满足用户各种各样的需要。一方面，人可随心所欲地操纵电脑。另一方面，电脑依据人的操纵指令作出相关的反应，甚至能对错误的指令作出提示挂念，这就是所谓的交互性。

7、利用这一特性，把教学内容、习题等按肯定的教学要求和同学的具体状况编程输入电脑，同学能各自上机学习，并依据个人的水平和学问，选择适当的学习层次从而达到因材施教的目的。    依据中学教材内容，一般的计算机帮助教学基本模式有以下几种：    1、幻灯式    象幻灯一样作静态图文为主的演示。适用于泛读性、介绍性、挨次性为主，且教学容量大的课件。如地理的地貌、生物的动植物、历史的文物史料等图片演示、教学摘要类演示。这类程式编制较简洁，主要工作是图形文字的录入。要抓往重点，分层显示，一般一屏文字不要多于

8、行，一行文字不要超过15个，同时恰当运用颜色对比、字体大小来增加可见度。    2、动画式    用动画动图的方法突出教材的重难点，加深同学对事物的生疏和理解。动画的对象可有两种类：一种是把教材的静态图形“动”起来，反映其运动变化和空间构造，适合物理、化学的物体原理，变化规律等的教学内容。另一种是把抽象的概念拟人化、拟物化，使抽象的总是变得形象，易理解，同时使教学内容更为生动好玩。如数学函数曲线，通过一只卡通动物移动曲线上的关键点，而引起曲线的变化，这对挂念同学理解曲线的特征很有作用。    3

9、、交互式    通常的习题课较为枯燥，利用电脑上习题课，让同学上机自己完成练习，能增加不少乐趣。由于学习过程和方式可凡同学自己来把握，完成低难度的级别后可升级到较高层次，具有玩耍般的挑战性，能达到寓教于乐的效果。这类课件的编写，要细心支配几个层次的习题，并要依据同学可能的错误给出提示或挂念。各层次完成练习的方式应有不同，例如要求在肯定时间内完成尽量多的习题，或要求你必需在题目显示的时间内作出解答等，而当你成功过关后，将会看到好玩的图片或听到一段音乐。    当然，计算机帮助教学模式还可以有很多好的方式。课件的构思，程序的设计有多好，计算机的