语文苏教版八年级下册多一些宽容

1、多一些宽容一、教学目标1知识与技能明确文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。理解宽容与批评的统一关系。2. 过程与方法搜集有关“宽容”的经典语句、格言；设置关于宽容事例的具体情境，让学生在不知不觉中呈现对"宽容"的思考，为展开深入学习作铺垫；以小组合作的方式组织学生自主探究文意与文章内容、主题、结构等；运用教师寄语以及播放歌曲爱的奉献等形式陶冶学生的情操，进一步深化学生对课文内容的理解。3情感态度与价值观学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。二、重点、难点重点：理解文章以讲道理为主的论证方法证明论点。.难点：如何理解文章最后一段“宽容并不是无原则的迁就”这一内容。

2、三、教具准备多媒体四、课时一课时五、课前预习：利用工具书查找有关词语注音和解释，扫除阅读障碍。.收集有关“宽容”的名言、警句、故事，与同学交流。教学过程：、导入：多媒体播放以下几则故事新闻，让学生看完后谈发现体会。第一则出示2004年6月17日中国云南大学大四学生马加爵执行死刑的资料短片。第二则出示负荆请罪的flash故事短片第三则出示新浪网标题新闻:不满母亲牢骚话一男子竟然打落母亲两颗牙男子拒交两角存车费抡钢锁将看车人打成脑出血七旬老人在北京西客站餐厅休息挨服务员巴掌学生谈谈发现体会。宽容是一种高尚的人格修养，是一种博大的胸襟，是化解矛盾的良药。一个人如果心胸狭窄、自私霸道就无法做到宽容他人

3、，甚至会做出一些伤天害理的事。宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。由此导入课文。同学们，在你们所见过的事物中，世界什么最大呢？（学生自由发言）法国作家雨果曾说过这样一句话“比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心胸。为什么这么说？用来形容人的心胸宽广的名言有哪些（学生当堂交流课前搜集的有关“宽容”的格言、名言、警句或故事）：宰相肚里能撑船。意志坚如铁，度量大似海。（毛泽东）宽以济猛，猛以济宽，政是以和。尊敬别人，才能让人尊敬。不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。（俄罗斯）屠格涅夫一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩）纪伯

4、伦爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子?离娄下关于宽容的故事（1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装着没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。吕蒙正忙制止说：“查出来就会耿耿于怀，忘了他，还是不查为好。”（2）明人杨翥，曾做过礼部尚书。一次，邻居家丢了一鸡，指着他的姓骂个不休。家人气不过，而杨翥却说：“城里又不是一家姓杨的，何必计较？”另有一家邻居住房较窄，下雨就得从杨家出水，搞得又湿又肮脏，家人汇报，杨翥反劝道：“总是晴天多雨天少嘛！”那么如何才能成为一个心胸宽广的人，如何才能拥有一颗宽容的心，来看这篇课文，多一些宽容它将教给

5、我们一些方法。二、朗读课文，整体感知：1请同学们在预习和自读的基础上，根据自己的理解，用宽容是的句式写一段话，要求：紧扣文本，语言通畅。（学生读写。）如：宽容是一种高尚的人格修养，是一种宰相胸襟，是一种大将风度。2同学们自由朗读课文，理清文章思路。并具体回答出本文围绕宽容”论述了哪几个问题？讨论明确：全文按照为什么怎么样的思路展开。体裁：由此可见这也是一篇议论文。题目揭示的是论点还是论题？（中心论点）三、合作探究（一）通过自学，完成字词学习。1、学生自主合作学习，完成字词正音。和谐豁达千仞胸襟摒弃迥异芥蒂2、通过自学，完成字词释义豁达：性格开朗；气量大。大度：气量宽宏能容人。姑息：无原则地宽容

6、。放纵：纵容，不加约束。二）初读课文，明白道理1、学生用自己喜欢的方式阅读课文，找出体现作者对宽容认识的语句，在此基础上找出作者的观点。2、请位同学诵读课文，其他同学思考本文作者阐述了一个怎样的观点？明确：多一些宽容（三）.精读课文，理解宽容。1、怎么样才能做到宽容？明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。2、“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？明确：四者之间有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。3、文章最后一段并不

7、是讲要“多一些宽容”，是否多余？为什么？明确：不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。4、学生思考、讨论、合作探究后，回答问题，教师点评。四、赏析语句，品味宽容1.教师师范：爱能包容大千世界，使千差万别，迥异不同的人和谐的融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰抹去尊卑的界线，使人们变的亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑嫉妒和憎恨，使人间变的更加美好。（可从内容手法作用情感等方面去赏析）2.学生参考教师提供的思路，从课文中找出自己喜欢的语句读一读

8、、悟一悟、说一说。（交流时，教师适当点评）3. 教师小结文章语言的特点：看似平淡无奇的语言，有着深刻的意蕴和内涵。五、运用宽容，解决问题。1、请用具体事例说明“宽容并不是无原则的迁就。”学生讨论、交流所想的事例。教师示例：“二战”期间，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行，罄竹难书，战争结束后，日本官方不但没有对中国人民真诚的道歉，近年来，反而更加变本加厉，如前些时候，日本前首相小泉不顾中国人民的强烈反对，多次参拜供奉“二战”甲级战犯牌位的“靖国神社”，严重伤害了中国人民的感情。面对日本官方的这种种做法，我们难道说“原谅他们，宽容他们吧。”这肯定不行。如果我们宽容他们，就是姑息放纵他们，我们必须提出

9、严正的抗议批评。可见，“宽容并不是无原则的迁就。”2、在与同学的交往中，面对同学们的一些错误或不良品质，应该多一些宽容还是多一些批评？学生讨论、交流、回答。教师明确要点：既不能一味迁就，又应在批评时本着宽容待人、治病救人的原则，讲求批评的技巧，应做到宽容与批评的统一。六、教师寄语。（读了这篇文章后，老师也是感慨良深，于是写下了下面这段话送给你们）（多媒体出示FLASH文字）宽容就像春天的细雨，滋润着大地；宽容就像冬日的阳光，融化心灵的坚冰；宽容就像沙漠中的绿洲，给寂寞的旅人带来希望。让我们学会宽容，用我们的真心将爱的芬芳撒播到四方，让这个世界不再有战争，不再有杀戮，不再有哭泣的眼泪在飞。七、播放歌曲，陶冶情操。最后让我们在韦唯优美、抒情的歌声中结束