低年级以画促写的写话教学尝试

1、类别教学小学学语文科论文标题 ： 低年级以画促写的写话教学尝试学科：语文姓名：彭姝勤学校： 佛山市顺德区容桂镇广东实验中学顺德学校附属小学时间：2017年 3 月 8日学术诚信声明本论文是个人独立撰写（或合作），保证无不端学术行为。本人签名：年月 日14标题： 低年级以画促写的写话教学尝试类 别教学小学学科语文论文低年级以画促写的写话教学尝试摘要： 作为低年级语文老师，做好孩子的写话启蒙工作至关重要。根据低年级学生喜欢绘画的特点，我在写话教学中尝试了“以画促写”的方式。通过两年的实践证明，以画促写的方式激发了学生写话的兴趣，在老师的指导下学生学会了有序观察和如何把话写具体。在实施过程中，要先做

2、好课程规划形成体系，采用“剪贴画报、为课文配画或续画、画生活连环画等丰富多彩的写画形式，家校合作共同提高孩子的写作水平。关键词 ： 小学低年级语文以画促写教学策略作文教学是语文教学的一大难点，而做好低年级写话教学的启蒙工作是解决这一难点的突破口。因此，根据低年级孩子以形象思维为主的思维特点，我在写话教学中尝试了“以画促写”的方式。叶圣陶说过： “图画不单是文字的说明，而且可拓展儿童的想象。 ”经过两年的实践，学生深深地喜欢上画画作文，写画结合让写话变得生动有趣，有效地调动了孩子们的想像能力及激发了他们用文字表达的欲望。在老师的指导下，学生借助通过绘画的形式明确要表现的内容，以图画再现情景，获取

3、“写话”的题材。教师在指导绘画的过程中激发学生的“求异”思维，展开写话的有效指导，规范和丰富学生“自由表达”的语言，继而启发学生以“画”说“话”，以“画”写“话”，凭借画面让儿童把话写完整，写通顺，写得有条理。关于“以画促写”的教学策略具体如下：一做好课程规划形成体系，解决孩子“画什么，写什么的问题。小学语文课程标准中对低年级的写话教学提出：1. 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。基于此，我们对学生的写与画的内容作出全面系统的规划。时间画画内容写话目标一年级 上简单的单幅图，多以静物为主。还可以从画报上剪贴图

4、片进行拼贴。能借助拼音描述画中 事物的状态，结合课 文学过的词语写一句 话。一年级 下多幅内容相连的画，内容为生活中 的活动或身边发生的事。图文结合，能用一两 句完整的话描述图画 中的事情。运用简单 的关联词理清语句中 逻辑关系。二年级 上1. 进行简单的文段插图训练。2. 细致勾画事物，从多角度（静物为形状、颜色、大小等；动态事物突出其外貌、动作、神态。）描绘其特征。能细致有顺序地观察 事物的多个特征，运 用学过的词语把话写 具体。二年级 下进行看图作文，指导学生有顺序地 观察图画，并能展开丰富的想象。能根据一幅图或几幅 图进行描述一个简短 的故事。二丰富多彩的写画形式。在开始写画作文训练之

5、前，要求每一位学生准备好一个漂亮的本子。在第 一张空白页上画上自己喜欢的图案，并为自己的本子起一个好听的名字，这样 学生的好奇心就被调动起来。在之后的每一次写话过程中，不管是绘画还是写 话老师都要进行详细的指导，孩子才能有序地投入到观察中来，并展开合理的 想象促使写话的顺利进行。1 剪贴画报。这种形式比较符合一年级小朋友识字不多，画画表现力还不 是很强的情况，也非常适合亲子之间的写话指导。如：陈玥衡小朋友在一次写 画中用一张卡纸剪成一朵花，特别细心地用一些彩色的小扣子点缀成花蕊。画 面中还有一个红红的太阳，还有用白棉花做成白云贴在一旁。在写话前我指导 孩子观察花要从外到内，先看花瓣的颜色形状，

6、再观察花蕊联想它的香味。最 后想像一下花与太阳、白云的对话。于是，孩子在画的旁边这样写道：今天， 我做了一朵漂亮的玫瑰花送给亲爱的彭老师。它红艳艳的花瓣可爱极了，在阳 光的照耀下露出甜甜的微笑。五彩的花蕊散发出浓浓的香味，让人感到神清气 爽。好像白云也在夸它：“你真漂亮！”本次写话中，小作者通过绘画注意到 了花的颜色、香味，有效地帮助学生认识玫瑰花的特点并能根据花美的特点联 想到花的香味及白云的夸赞。此种方式到了二年级也还可以运用，此时学生的词语积累已比较丰富，对事物的观察角度也会宽一些。如在一次参观华南植物园时，我让学生在参观过 程中捡一些花瓣回来拼成一幅图案。爱美是每个人的天性，孩子更是有

7、一颗发 现美创造美的心。小朋友积极性很高，在本次创作中，有的拼成了一个花篮， 有的拼成了一面花墙，有的用几片花瓣画成一束花，还有的小朋友利用几朵花 和几片树叶还原成了一片树林。在创作过程中，因要粘贴花瓣及树叶，孩子用 手触摸到了它们的质感，因为捡回来的花瓣或树叶在色泽和香味方面有些消褪， 因此指导学生复原花朵形状的同时，我还特意为同学们准备了花露水喷在画完的花朵上。根据学生的喜好及习惯，可以写实性地复原，也可以画成卡通的样式。在这个绘画指导的过程，学生边画边说。余欣桦小朋友在作文中这样写道：学校组织我们去华南植物园春游，我们的心情非常激动。在这里，我认识了很多稀奇珍贵的植物。如：果子长得像腊肠

8、一样又细又长的腊肠树，名字就耸人听闻的“一见封喉”树 ,我从植物园里捡回一朵火红的喇叭状的木棉花，我喜欢它如丝般柔滑的花瓣，喜欢它弥漫在空中清幽的香味。到了春天，一树一树的木棉花开了，像一片片燃烧的云彩。这次春游收获真大，它让我开阔了视野，又增进了同学们之间的友情。2. 为课文配画和为课文内容续画。在教学荷叶圆圆一文中，为了让学生更深入地了解荷叶的特点，我让学生在每学完一小节根据课文内容画出相关画面。第一句：荷叶圆圆的，绿绿的。学生通过画画注意到了荷叶的形状和颜色。第二至五自然段分别写到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿把荷叶当作摇篮、停机坪、歌台和凉伞，通过朗读和表演指导学生找到小动物的动作及荷

9、叶的作用，这时再让小朋友选择其中一段进行配画，进一步理清事物与事物之间的关系及具体每一个小动物的特点。通过这样的方式，活泼了语文课堂，更最重要的是理解了文段中词语及事物的特点。接下来，我再让学生想象荷叶还有什么其它作用，通过画面表达出来并写上几句话。翁文希小朋友画了一幅小姑娘用荷叶当斗笠的图画，她仿照课文写道：小姑娘说：“荷叶是我的斗笠。”小姑娘头顶着荷叶，在雨中跳起欢快的舞蹈。3. 画生活连环画。生活是学生写作的源泉，丰富多彩的校园生活、温馨的家庭生活及变幻无穷的自然现象都是学生写作题材。教师要善于抓住机会，引导学生观察生活画生活，做一个生活的有心人。如：学校运动会要到了，观看的及参加项目的

10、同学都画一画运动会的场面，可以画自己，也可以画别人。周泓志小朋友是一个参加田径赛的小朋友，他通过绘画和自己的亲身体验完成了一篇不错的写话。大家一齐来运动月、日，我校举行了第一届运动会。日上午是壮观的运动会开幕式，各班运动员们在正副班主任的带领下精神抖擞地进入宽阔的操场，他们喊着响亮的口号、迈着矫健的步伐充满自信地展示着各自班级的风采。我们班的口号是：顽强拼搏，勇夺第一; 坚持到底，一定胜利。运动会的精彩节目真不少！有激烈的田径赛、有兴致盎然的趣味运动，还有大家最喜欢的亲子运动。这两天的天气特别闷热，赛场上运动员们满头大汗，但是他们仍然精神饱满地坚持每一项比赛，观众席上也不时地传来鼓舞人心的加油

11、声、喝彩声。我参与了男子六十米和二百米跑步比赛。我记得在跑六十米的时候，我集中精力听李老师的枪声。枪声一响，我飞快地冲出去，感觉风在耳边呼呼地吹, 我多么想得到第一名，结果还是在本组中取得第三名的成绩没能进入决赛，但是我仍然很开心，因为这是我努力得来的成绩。友谊第一，比赛第二！我期待着明年运动会的到来，我还要和大家一齐参加各项比赛，相信我会有更多的惊喜送给大家！三家校合作，共同提高孩子的写话水平。两年来，以画促写的方法得到家长的认可和赞扬。在利用家长会和平时沟通的时间我把这种指导方法推荐给家长们，让他们在家里也能及时抓住时机有效地训练孩子的说话写话能力，同时又融洽了亲子关系。赖欣泽小朋友的家长

12、指导孩子画生活用品，还指导孩子制作PPT。作品如下：小小橡皮我有一块橡皮，是长方形，它是白色的。它平时住在笔盒里，只有我需要它的时候它才出来，它还有一个好朋友，它就是铅笔，写错的时候橡皮就会来帮忙。手电筒我的手电筒是绿色的，它在桌子上，平时它有点寂寞，夜晚黑黑的，我才想它，有了它可以照亮东西，小小的光也不可缺少。四展示作品，享受成功的喜悦。孩子们在写与画的过程中不断地进步成长，他们感受到画与文字同样可以表现自己的生活、表达自己的想法，并且逐渐过渡到以文字叙述为主的层面。为了让孩子一直保持这种写话的动力，每一次的绘画与写话练习我都将他们的作品张贴在教室的软板上让同学们互相交流，既让孩子有成就感，又让他们在欣赏的过程中相互学习，并能指出其中的不足从而达到共同进步的作用。到了期末再将每个学生的阶段性写“画”作品装订成册，让每个孩子都拥有自己的“画册”，记录写话起步阶段的点点滴滴，让激励成为学生持久的写话动力。以画促写，鼓励引导学生自主选择写话内容