领域教学活动设计参考格式

1、海洋議題教案設計教學主題海洋、文學與我教學班級（單元）教學者設計者教學日期教學時間教材來源國語五上教科書第一單元、公共電視影片（瀛海水晶宮-東海岸之旅 - 第 10 集）節次教學4規劃分鐘具體目標A. 瞭解海洋自然科學的基礎知識。B.瞭解臺灣海洋資源開發的概況。C.瞭解臺灣海洋文化，並領略海洋冒險、進取的精神。D. 瞭解臺灣基本的河流與海洋資源，並積極參與海洋環保活動。搭配的能力指標2-3-3瞭解臺灣國土 (領土 )地理位置的特色及重要性。2-3-4瞭解臺灣具備海洋國家發展的條件及優勢。3-3-1瞭解臺灣先民 (如平埔族、原住民或其他族群)海洋拓展的歷程。3-3-2說明臺灣先民海洋拓展史對臺灣

2、開發的影響。3-3-3說明臺灣不同時期的海洋文化，並能尊重不同族群。3-3-4160 發現臺灣海洋環境的特色，瞭解其海洋環境與人文歷史。3-3-7透過藝術創作的方式，表現對海洋的尊重與關懷。3-3-8說明臺灣地區不同海洋民俗活動、宗教信仰的特色。5-3-2說明海洋生物種類及其生活型態、棲地。5-3-3瞭解海洋生物食物鏈。5-3-4覺察海洋生物與人類生活的關係。5-3-6蒐集海洋環境議題之相關新聞事件 (如海洋污染、海岸線後退、海洋生態的破壞 )，瞭解海洋遭受的危機與人類生存的關係。5-3-7探討河流或海洋生態保育與生活的關係。1教學活動教學時間教學資源教學評量【引起動機】5師生討論：教師以討論

3、方式帶入課程主題。教師提問參考：1.你有沒有海邊遊玩的經驗？你在海邊從事什麼活動？2.你有沒有聆聽海浪聲音的經驗？3.你知道海洋世界長什麼樣子？4.臺灣四面環海，可以運用的海洋資源多不多？大家知道有哪些海洋資源呢？5.你曾在海邊看過什麼樣的環境汙染？或者你聽過新聞報導過怎樣的海洋汙染？產生怎樣的後果？【閱讀課文】10五上國語教略讀第一單元課文。科書【問題討論】20單槍、投影幕活動方式(一) 事先設計好題目內容 ，以九宮格遊戲的方式進行。可使用海報或PPT 播放軟體。(二) 每一格都有一個片中的問題 ，讓學生以分組方式進行搶答。(三) 學生輪流選題，答對該題可獲該題分數（每題分數不一），最後計算

4、總分，得分最高的小組即獲勝。(四) 題目如下：1課文中， 可以從哪裡知道作者到海邊戲水的季節？2作者在課文中提及 ，他們喜歡在沙灘上做什麼事？3作者他們喜歡在有大小卵石的海邊做什麼？4在海底可以看見哪些景象？5到海邊戲水應該注意哪些事項？6作者認為奇萊鼻岬的美來自何處？奇萊鼻岬在八年代發生了什麼變化？7你覺得奇萊鼻岬的變化可以說明什麼？8作者看到酒瓶寄居蟹有什麼反應和想法，作者將自己的幻想分享給爸爸聽，爸爸有什麼舉動？9經過爸爸的說明，作者的想法改變了嗎？【結論】5學習單1. 請學生分組討論後，各自完成學習單。2. 讀完這一單元，請學生分組蒐集相關的新聞或書籍，留待下一節討論。2教學活動教學時

5、間教學資源教學評量第一節結束【引起動機】5學生個別發表1.請學生簡述上一堂課讀到的文章內容。2.分享自己蒐集到的新聞內容或圖書。【播放影片】25DVD 、單槍、老師上課直接播放公共電視影片 （瀛海水晶投影幕宮-東海岸之旅 -第 10 集）。【引起動機】10看完影片後 ，學生分別畫出海底世界情形的圖A4 紙張畫，留待下一堂課討論。第二節結束【問題討論】20單槍、投影幕 分組發表內容老師事先準備好問題，各組抽籤，輪流回答下列問題。3. 臺灣東部海岸擁有哪些不同種類的海岸地形和生態環境？（河口、沙灘、礫灘、礁岩等各種海岸地形和生態環境）4. 花東海岸附近的海域可以看到哪些海洋生物？說出兩項。（豐富的

6、珊瑚礁群和熱帶魚群，潮間帶上與壺穴形成的潮池，生長著各式各樣的海藻、魚蝦、貝類等海洋生物）5. 東海岸海域的珊瑚和臺灣南部的珊瑚有什麼不同？（此區域生長的珊瑚都呈現一小群一小群的分布，珊瑚礁的分布較為零星，和臺灣南部的裙礁並不同。）6. 珊瑚礁附近的魚類一般俗稱為什麼？（熱帶魚）牠們的外在有什麼共通的特性？這個特性有什麼作用？（通常都有相當鮮豔的色彩及美麗的花紋。有的藉此隱蔽自己，逃避敵害；有的則將炫目的色彩，作為吸引異性的工具。）7. 什麼因素會影響珊瑚礁的生長？講出三種。（陽光照射程度 、海水溫度、海流方向、波浪大小）8. 自己畫出來的海底世界景象，和影片中有何不同？【評量活動一】10全班

7、互評(一) 進行認識海洋生物遊戲，增進學生對海3教 學活 動教學時間教學資源教學評量洋生物的了解。(二) 請學生蒐集各 2-3張海洋生物圖片，向老師上課態度及發同學介紹其生物特性，如：外型、食物、生言內容長環境等等。【評量活動二】10全班互評(一) 進行環保小尖兵遊戲，增加學生對海洋環境汙染的保護意識。(二) 將學生分成若干小組 ，假設一組為一個環境上課態度及發保護機構，替自己的機構想出一則宣傳短言內容語，並擬出一套可以改善海洋汙染的方法，輪流上臺分享，最後由全班票選出最佳的小尖兵代表。第三節結束【引起動機】5請學生回顧這三堂課所學，以及自己蒐集到的資料，和同學討論自己可以利用哪些材料、哪種表現方式，表達對海洋的關心，呼籲大眾關心海洋。【成果活動】351. 請學生各自或分組進行，利用自己蒐集到的資料，各自創作，主題要能表達對海洋的關心，呼籲大眾關心海洋。2. 強調表現的方式不拘，可以是一首詩、一篇文章，也可以是一張圖畫、一張海報、一件藝術裝置，甚至是一份規劃利用實際行動表達關懷海洋的行動企畫書。3. 完成的成果在下