小学数学单元教学质量分析报告16

1、附件：单元教学质量分析报告学校年级班级五年级单元 内容五年级下册第3单元成 绩览 表10090 1998018970179601695059401493039201290119加试人收 参考总类班级 平均 分班级 及格 率班级 优良 率优良中合格须努力50人76分86%34%0人3 人9 人12 人17 人6 人2 人1 人0 人0 人元习况体价 单学情总评本单元的知识覆盖全面，题型丰富，符合课程标准的要求及教材的编 排意图。学习既关注了双基，乂考查了能力的发展，使不同层次的学生都能获 得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和 发展性相结合的新理念。学习上加强与生活实际

2、的联系，引发学生发现并解决实际问题。如： 综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重 要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问 题生活化、生活问题数学化。试题 评价1、试题考查全面，覆盖面广。本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了 学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时.，适 当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆 盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算17%,计算题 和运算定律与简便运算约占17%,解方程占12%,运用所学知识解决实际问题约占35%。其他占19%。

3、试题乂较好地体现了层次性，其中基础题约 占85%,稍难题约占15%。2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。课程标准认为：【学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让 学生学有价值的数学。】考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从 学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生 在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的 联系，感受数学的生活价值。小得率析 每题分分（一）填空题填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握情况，学生 完成较好，出错较少。其中第8小题将35g糖和2kg水混合成糖水，糖占糖水的（）。】部分 学生审题不够仔细而出错

4、，没注意到糖水一词。第10小题43秒=（）分，39小时=（）日个别学生因缺少实际生活经验和 对时间单位理解不够而出错。（二）判断题这道题同学们完成的较好，只有第3题有个别同学出错。（三）选择题第4、5小题有部分学生选择错误，个别同学是速度和时间概念较差 出错，还有同学是审题不够仔细而出错。（四）比较大小大部分学生都能顺利答对，个别学生不细心而出错。（五）用分数表示图中的阴影部分少数学生对假分数的概念不清而填错。（六）通分和约分少数学生存在约分不彻底和通分没用最小公倍数作分母。（七）解决问题5道题都和生活实际相关，但都是抽象思维的问题而且还很灵活，思维不敏捷的学生往往容易出错，特别是第5小题，有

5、8种可能性，大部 分学生只写出一种或两种，全对的不多。进学和难生原分方 有步生困学的因机1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。但第一题的第6、7两 小题错误率高，长方体和正方体的棱长及表面积与体积概念的理解模糊、 不透彻;第二题的第1小题，第三题的第1小题，学生缺少灵活性。2、综合运用知识的能力较弱。主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如：第五题和第 六题，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题， 比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。 题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解 决问题的能力。很多学生不能综合运用自

6、己掌握的数学知识来分析数学信 息，达到准确列式计算的目的。能在问题 可存的题1、计算能力较差。部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，算 式列对，计算错误以及计算题里。2、没有养成良好的学习习惯。主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的 学生造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、 漏小数点、漏做题等。1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。 教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和 体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、 灵活应用的水平。2、教学中注重创设问题情境，

7、提高学生解决问题的策略意识。让学 生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于 追求精确、唯一答案的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间, 鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考 问题，充分发表自己的见解。学续进施教后改措3、对于不同能力的学生应该有不同的要求，特别是在作业要求上要 根据学生的学习水平、学习能力作出不同的级别，让各类学生能获得成功 的体验。以往，不管学生学习成绩如何，都作了统一要求，以致于差生不 能及时完成作业，作业是今天拖明天，明天拖后天，产生恶性循环，严重 挫伤了学生的学生兴趣和学习积极性。4、加强评价机制。在课堂上，要给学生宽松、和谐的学习环境，要 及时给予学生积极的语言评价，鼓励学生发言、提出问题;在批改作业时, 要充分利用作业本进行师生