高三进入二轮复习越学越差？按这些方法调整就可以

1、高三进入二轮复习越学越差？按这些方法调整就可以明明高考一轮复习状态特别的好，为什么进入到二轮复习之后就越学越差呢？弄到就快没有信心了，怎么办？高分网高考频道小编告诉各位高考生，其实这是因为身心疲劳。那要怎样解决呢？教大家一些简单的方法就可以调整好，不用发愁。一、正确认识“高原反应”每年高三下学期，都有学生有越学越差的感觉，这种现象会一直持续至高考。因为出现在高三复习的后期，所以大家形象地称之为“高原反应”。由于这种现象在每届高三都出现，于是大家就认为这是正常现象，不去深入研究。根据常理，随着复习的深入，学生们对知识的掌握越来越熟，解题能力应该越来越强，现在反而越学越差，真是不可思议！既然这是一

2、种不正常的现象，我们就应该认真寻找这种现象产生的原因。1思想负担越来越重在临近高考的日子里，社会、家庭、学校都会向学生发出这样的信号一一高考对于你至关重要，你必须考好，否则随着高考的日益临近，这一信号越来越强，学生思想负担也越来越重。对于这一状况，有的家长、老师不仅没有想办法减轻学生的思想负担，反而不断地加重。比如嘴上让孩子放下思想包袱，但在行动上对孩子关怀备至，为考生“开小灶”，使他们成为重点保护对象，这些家长和教师其实在做南辕北辙的傻事。2成就感越来越小巨大的压力会使大部分学生争分夺秒地学习，但也会使学生犯急躁冒进的错误，往往是一个题目还没有真正弄懂，就开始做另外一个题目，缺少必要的反思、

3、归纳和总结，缺少由题目到概念的领悟过程，一心钻研所谓的高考试题而忽略了对基础知识的梳理。这样，对于自己到底掌握了多少知识没有准确的认识，缺少真正的成就感，即感觉不到自己在提高。学生一方面感到一场决定自己命运的考试一天天临近了，另一方面却感到自己没有什么提高，于是陷入一种更为严重的焦虑不安的状态之中。学生就会对自己越来越没有信心，一天学下来必然是身心疲惫。循环往复，出现上面的“高原反应”是难以避免的。如果让“高原反应”长时间持续，必然产生神经衰弱等更为严重的问题。既然“高原反应”的出现是有原因的，那么，我们应该相信“高原反应”一定是可以避免的。那么，又该如何消除这一症状呢？第 12 页二、缓和高

4、考紧张节奏 有这样一个故事：一个工人在搬运东西时，不小心将一块手 表掉在了仓库里，大家翻遍了仓库都没能找到。这时，一个 小男孩叫大家都出去，他一个人趴在地上静静地听，很快就 找到了手表。这个故事告诉我们：有时办事效率低下，是因为我们陷入了 思维定势。思维定势产生的原因是我们忽略了当前事物的特 点，没有具体问题具体分析。故事中那些大人们忽略了手表可以发出滴答的响声这一特 点，而采取了找其他东西就是用眼睛去看的方法，当然很难 找到。学生们之所以会产生“高原反应”，与我们教者在高三后期，忽视了高三下学期学生心理特点而陷入思维定势有关。我们安排高三后期复习计划时，必须打破思维定势，大胆决 策，走出一条

5、新路。1越是到高三最后阶段越要放慢学习的节奏 在一般人的心目中，高三就意味着比高一、高二更紧张的学 习，高三就是争分夺秒地学习的代名词，越到最后越是要加 大作业量、作业的难度，这是一种思维定势。我们不要忘记，多做题目可以提高成绩，是在训练都有效果 的前提之下，如果训练的效果急剧降低，甚至为负数，这样 做只能适得其反。我们应该注意到学生在高考日益临近的这段时间里特殊的心理状态，采取不同于前一个阶段的教学节奏，注意减轻他们的思想负担，注意留下足够的时间让他们归纳总结，将零碎的知识贯穿成系统的知识（高考最终考查的还是学生对基础知识掌握的情况），增强他们在学习过程中的成就感，让他们满怀信心地走向高考考

6、场。2越临近高考越是要淡化高考的氛围按照常理，进入冲刺阶段，我们就要抓紧时间做一些宣传发动工作。学校会利用“倒计时牌”、“高考奋斗目标”等具有激励作用的工具来激发学生的斗志。这种做法在学生刚进入高三的阶段会起到一定的作用。随着高考一天天临近，学生的思想负担已经很重了，这样的刺激就会起反作用。越是临近高考，越是要淡化高考的氛围。要真正地把它当成一场考试，让学生清楚高考如果剔除其附加的意义，其本质也只是一场考试。要考取好的成绩，就必须遵循考试的客观规律。三、强化“我能行”的心理暗示到了高三最后阶段，学生自己如果不能从学习中获得成就感，就会焦虑、不安。这时来自教师或家长的任何形式的鼓励都会显得非常苍

7、白无力，因为他会认为你在用善意的欺骗来安慰他。所以，我们应该想方设法让学生自己感觉到我在不断提高，我能在高考中考出优异成绩。1要求学生每天力求做成一些事情伤其十指，不如断其一指。作为高三学生，应该每天不求做很多事，但求做成一些事。学会每天放弃一些难题，选择一些自己经过努力就能做的题目，并且留下一点时间回顾一天所学的内容，总结一下自己的收获，就会获得这样的心理暗示：我每天都有收获，我每天都在进步。这样，学生的信心就会越来越强，这比任何思想工作都有效。2提醒学生看到黑点背后的白纸对于绝大部分学生来说，在高考之前已经掌握了各学科的绝大部分知识，当然，肯定还有一些“盲点”。如果我们只看到这些“盲点”，

8、就好象只看到一张白纸上的黑点，而看不到黑点背后的白纸，就会忧心忡忡地去参加高考。其实，高考是一场选拔性的考试，每门学科试卷中都有一些“把关题”， 这是为考清华、北大等重点高校的学生而出的，所以有一些题目不会做是一件很正常的事。如果我们能够将学过的课本回顾一遍，将一学期的讲义集中起来，看着这厚厚的课本、讲义，我们就会感觉到我们一学期没有虚度，我们掌握了很多知识，即看到了黑点之后的白纸，这样就会满怀信心地去参加高考。四、降低心理疲劳程度除了尽量增加学生学习的成就感之外，我们还应尽可能降低学生的心理疲劳程度。综观整个学习过程，学生的身体疲劳程度是一个定值，而心理疲劳程度却是一个变量。高三班主 任的一

9、项重要工作就是想方设法降低学生学习过程中的心 理疲劳程度。1巧用异性的帮助 一位男子想减肥，于是向一位牧师请教秘诀。牧师什么话也 没说，告诉他明天早上有一位美丽的女子约你出去跑步，你 如果在规定时间内追上她，她就嫁给你。于是，这位男子在 追逐这位女子的过程中，越来越健美，轻松地实现了减肥的 目标。由此，我想到用男女搭配坐、结成互助小组的方法来降低学 生的心理疲劳程度，安排成绩具有互补性的男女生同坐，他 们在合作中提高了成绩，却不感到疲劳。当然，这种方法只适用于那些较稳重的、没有谈恋爱倾向的 学生，并且只能在高考前几个月使用，避免他们在高考前坠 入情网。2小目标激励 日本有一位长跑冠军，当别人向他请教成功经验的时候，他 说：“我以前跑步，心里总想着一万米这个大目标，所以总 感到非常疲惫。后来我利用长跑途中的景物，把一万米分成 一百个一百米，心中永远想的是一百米，而不是让人感到疲 惫的一万米，每跑完一个一百米就自我表扬一下。这样运动成绩大大提高。”其实，在学习中也是这样，大而空的目标会使人感到心理的 疲惫，而那些具体可见的目标，则可以降低心理疲劳程度。3转移注意力 有一位哲人曾经说过，要使一块空地不