长方体的表面积说课

1、长方体的表面积 李晓丽 12171240013 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法、学法 教学准备 教学过程 板书设计 教材分析九年义务教育小学数学课程标准实验教科书（青岛版）五年级下册第三单元第二节第一课时长方体的表面积 本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。返回学情分析 五年级学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念， 较抽象。 虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展， 但仍以形象思维为主，分

2、析、归纳、概括的能力有待进一步加强。为此，我在教 学中加强了学生的动手操作，并利用多媒体课件辅助教学，突破难点。 返回教学目标 认知目标：让学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法 技能目标：通过操作感知，提高学生概括、推理的能力，培养学生学以致用 的思想方法 情感目标：让学生在生活经验中体验成功的快乐，促进学生在态度、情感等 方面的健康发展 返回教学重点、难点 教学重点、： 根据这节课的教学内容,我把让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运 用所学知识解决实际问题作为本节课的重点； 教学难点：由于学生刚刚深入学习空间立体图 形,空间想象能力较弱,因此我把根据长方体的长、宽、高，

3、确定每个面的长、宽 各是多少作为本课的教学难点. 返回教法、学法 教法：情境探究法、观察法、 演示法、比较法等 学法：动手实践、自主探索、 合作交流 返回教学准备 在教学信息和感知材料的呈现上，我采用多媒体演示的方法，这样更直观易 懂。 在学具上我让学生准备了大小不一的长方体纸盒和小剪刀。 返回教学过程 第一个环节：创设情境，激趣导入。 “明天是聪聪妈妈的生日，聪聪是个孝顺的孩子， 他为妈妈精心挑选了一份礼物。聪聪对包装礼物 的盒子不太满意，他想 用彩纸重新包装一下， 可不知至少裁多大的纸。 你们能帮他想 想办法吗？ 第二个环节：实践探索、获取新知。 活动一：独立感知建立长方体表面积的概念。

4、活动二：合作交流探索长方体表面积的计算方法。 活动三：运用公式，尝试解题。 活动 活动一：独立感知建立长方体表面积的概念。 我让学生观察并触摸准备好的长方体纸盒的各个面，感知“表面”的含义， 引导学生概括出长方体表面积的意义 活动二：合作交流探索长方体表面积的计算方法。 在这个教学环节，我放手让学生开展小组合作学习，让学生拿出 准备好的长方体纸盒，按照活动要求，通过看一看、剪一剪、写一写，并结合长 方体的基本特征和表面积的意义，讨论长方体的长、宽、高和每个面的长和宽的 关系，探索长方体表面积的计算方法。 活动三：运用公式，尝试解题。 放手让学生从刚才发现的方法里选择自己最喜欢的方法来解决 练习

5、 第三个环节：应用新知，培养能力。 第一层：基础练习，照顾全面。 1、一个长方体木箱的长是6分米，宽是5分米，高是4分米，它的棱长和是（ ），占地面积是（ ），表面积是（ ）。 2、长方体有（ ）条棱，相对的棱的长度（ ），有（ ）个面，（ ）的面的面积相等。 3、一个长方体的长是5分米，宽是4分米，高是3分米，6个面中最小的一个面的面积是（ ）平方分米，最大的一个面的面积是（ ）平方分米。 第二层：回应情境，发散思维。 回到导入的问题上去 ，让同学们选择自己喜欢的 方法来帮助聪聪解决问题 看看谁的方法简便又快捷 （礼物盒的长与宽相等时、 礼物盒的长、宽、高都相等 时）， 给大家讲解一下自己是

6、怎样 运算的，在小组中交流讨论 第三层：走进生活，深化理解。 教学楼走廊里的长方体立柱需要重新贴装饰纸，立柱长1米，宽1米，高10米。请问装饰纸至少要多少平方米？ 第四个环节：评价体验，归纳提升 让学生畅所欲言，谈收获。我结合板书总结，帮助学生构建起知识框架，使知识条理化，系统化。 第五个环节：作业拓展创新，课外延伸。 1、(1)做一个长方体形状的铁皮盒,长21厘米、宽和高都是13厘米,至少要用多少平方米的铁皮? 说明 “ 至少 ”的意思。 独立计算,说说你是怎么计算的? (2)一个无盖玻璃鱼缸的形状是正方体,棱长为5分米,制作这个鱼缸至少需要多大面积的玻璃? 2.根据要求,说解答方法。 (1)求粉刷教室的面积。 (3)火柴盒的用料。(提供实物,火柴盒壁厚不计)这道题有点难,同学们可以共同研究一下解决的办法。 (4)游泳池贴瓷砖要贴哪些部分