北师大版五年级语文上册导学案教案

1、第一单元 马 课题： 天 马 课时：第 1 课时内 容天 马教学目标知识掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。情感教育理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。重点1体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。2了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。难点.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。方法读议法课 前准 备挂图、课件教

2、师 活 动学生活动一、导入。同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品“天马”。（板书：天马）齐读课题 二、检查预习1. 出示生字词：1指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）2你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2. 指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白? 三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节你从这一段中知道了什么？

3、朗读。2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？1朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读2天马是什么样子？特别在哪里？五学习第七节，总结全文。1.齐读2、体会中心本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。小组讨论、交流：（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。这节写了什么？（板书：奔跑）讨论结合理解词语。你从这段中体会

4、到什么？体会句子中加点词语的作用。让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！课后反思：板书设计： 天马构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能 1 第一单元 马 课题： 天 马 课时：第 2 课时内 容天 马教学目标知识掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。情感教育理解课文内容，向学生

5、渗透热爱劳动人民的思想教育。重点1体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。2了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。难点.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。方法读议法课 前准 备挂图、课件教 师 活 动学生活动一、直奔中心，学习第36自然段。1简要回顾，指名看图说说天马的外形。2出示这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？3.理解“激发人们的想象力”。自由朗读思考：1结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。2作者抓住天马的哪些方面写的

6、？怎样进行描写的？二、读写结合，强化训练。1有感情地朗读课文。2强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为"艺术珍品"。3进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。小组讨论、交流：（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。这节写了什么？ 讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？体会句子中加点词语的作用。自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代

7、劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！课后反思：板书设计： 天马构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能飞燕安然无恙平衡 2第一单元 马 课题： 古诗二首 课时：第 1课时内 容房兵曹胡马教学目标知识1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。情感教育鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。重点古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，难点在自读

8、体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。方法读议法课 前准 备录音机、磁带、课件教 师 活 动学生活动一、导入新课：1、同学们喜欢马吗？你最喜欢马的那些方面？给大家说一说。2、今天我们学习两首古诗，描写了马。板书课题：古诗二首二、讲授新课：（一）房兵曹胡马1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫) 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。3、大面积指名朗读，齐读。4、要求读准每个生字，读不准的画出来。（二）初读课文，了解课文内容。1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。（三）再读一读书，深入

9、感受1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？ 2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。在浏3、评一评哪个小组讲得最好。（四）教师指重点词，学生回答。1、你理解了哪句诗的意思？指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。小组讨论、交流：（1）指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？2、小组汇报，其他同学进行纠正3、评一评哪个小组讲得最好。课后反思：板书设计： 3 第一单元 马 课题： 古诗二首 课时：第 2课时内 容房兵曹胡马教学目标知识1、认识识字表生字，读准发音，记清字形

10、。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。情感教育鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。重点古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，难点在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。方法读议法课 前准 备录音机、磁带、课件教 师 活 动学生活动（一）教学马诗1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺) 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。3、大面积指名朗读，齐读。4、要求读准每个生字，读不准的画出来。（二）初

11、读课文，了解课文内容。1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。（三）再读一读书，深入感受1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。3、评一评哪个小组讲得最好。（四）教师指重点词，学生回答。1、小组中理解诗句的含义。2、指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思？学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。（五）这首诗与房兵曹胡马都是写了马，比较一下他们有什么不同? 学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。小组讨论、交流：（1

12、）指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？2、小组汇报，其他同学进行线提供的文3、评一评哪个小组讲得最好。课后反思：板书设计： 古诗二首房兵曹胡马马诗唐朝杜甫唐朝李贺 4第一单元 马 课题：巩乃斯的马 课时：第 1课时内 容巩乃斯的马 教学目标知识1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。情感教育4、感受“巩乃斯的马”

13、的可爱，体会作者追求自由的情感。重点.学习对“马”的两个场面描写。难点.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。方法讨论法课 前准 备录音机、录音带、课件教 师 活 动学生活动一、导入新课：前面我们学习了天马和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的巩乃斯的马。二、初读课文：1、出示生字词：1指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）2你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2、指名朗读课文课文写了什么？（抓内容）三、细读课文1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从那些词句中读懂的？本段的最后一举起到什么作用?(过

14、渡句，承上启下的作用) 指导朗读：读出暴雨来诗的猛烈急促。2、默读2、3段3、出示句子：（课件出示）你体会到什么？小结：作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。 5、出示最后一段：我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏默读2、3段思考：1画出这两段中

15、的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. 学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的回答，补充自己批注，参与到他人的讨论中来。你有什么感受？（学生说一说）课后反思：板书设计： 巩乃斯的马夏日雨中群马狂奔的场面：是力量的展示，是生命的赞歌。 第一单元 马 课题：巩乃斯的马 课时：第 2课时内 容巩乃斯的马 教学目标知识1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。情感教育4、感受“巩乃斯

16、的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。重点.学习对“马”的两个场面描写。难点.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。方法讨论法课 前准 备录音机、录音带、课件教 师 活 动学生活动（一）总体把握：1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。2、结合课文，说说你对马的见解。（二）内容探讨：你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？（马的生命活力与人对自由境界的向往。）（三）说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力？(描写抒情) 写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。(四) 小练笔：观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。学生速读课文，明确：夏天雨

17、中群马奔腾。夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏默读2、3段思考：1画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. 学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的回答，补充自己批注，参与到他人的讨论中来。课后反思：板书设计： 巩乃斯的马夏日雨中群马狂奔的场面：是力量的展示，是生命的赞歌。 6第一单元 马 课题：马背小学 课时：第 1课时内 容马背小学教学目标知识1、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景，想象诗歌所描绘的情景。2、感受哈萨克族人民渴望更美好的现代生活的思想感情。3、有感情地朗诵两首诗。情感教育、感受

18、哈萨克族人民渴望更美好的现代生活的思想感情。重点理解诗句表达的意思。难点指导作为城市中的学生正确地体会草原牧民的日常生活及其内心渴望发展的心理。方法自渎法课 前准 备录诵读及以前学过的理解诗的方法来理解诗句意思，并辅之以课件。教 师 活 动学生活动一、出示课题并解题 1、谈话 同学们，我们的祖国幅员辽阔，许多兄弟民族生活在一起。今天我们要学习的一课，就是描写哈萨克族的孩子生活和学习的情形。2、板书课题：马背小学（1）能谈谈自己读了题目生想到了什么或是有什么疑问吗（2） 相机指导：学生根据自己课前收集的材料理解伊犁马、哈萨克、冬不拉等与本地学生生活所不同的词语。（课件提前做好相关的资料图片，使学

19、生对这些词语有直观的了解）二、初读课文1、学生自己尝试读诗歌。2、同位或小组内互相读着听听。3、检查自学情况。(1) 指名读全文。(2) 正音。三、指导学习方法。1、想一想以前我们学习诗歌时一般会运用哪些方法？2、引导归纳：朗读、联系上下文、找出关键的词句四、以小组为单位运用刚才所提及的方法进行讨论，师巡视。 五、全班交流汇报。教师相机给予指导、归纳。1、前三小节是写哈萨克民族的孩子自小与马的关系十分密切，孩子们在马背上了解了生活，了解了世界。2、四至六小节是哈萨克的孩子们畅想高科技能改变自己的生活，并提出：“这难道是遥远的梦景吗？”3、是对上面提出的问题的回答：马背小学的教师为他们带来了希望

20、。1、学生自己尝试读诗歌。2、同位或小组内互相读着听听。3、检查自学情况。朗读全诗，找出自己最喜欢的段落，说说自己为什么喜欢，并读给全班的同学听。、想一想，马背是牧区孩子童年的“学校”，你的“童年学校”是怎样的？学生可联系自己的生活实际来谈，生活是一所大学校，社会是一所大学校，你可以通过自己的观察、思考，在生活中得到丰富的知识。、作业：1、有感情地诵读全诗。2、有兴趣的同学可以收集与本诗有关的材料：关于词作家李幼容、哈萨克族等。也可以收集其他少数民族的相关资料。课后反思：板书设计： 马背小学生活希望 知识实现 第一单元 马 课题：语文天地 课时：第 1课时内 容语文天地 教学目标知识1针对景物

21、思路严整地提问方法。2鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力3培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯情感教育培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯重点培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯难点方法练习法课 前准 备课件教 师 活 动学生活动一、读一读马背上的小学1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。围绕“马背上的小学”写了哪些内容？2、读课文之后，有什么疑问提出来。3、小组交流。能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。4、全班讨论。5、全班进行

22、朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。1、运用掌握的学习方法再次阅读短文马背上的小学。2、划出你感兴趣的词语。3、短文有几个自然段？4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。分小组朗读。1读课文之后，有什么疑问提出来。2、小组交流。能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。3、全班讨论。4、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读课后反思：板书设计： 8第一单元 马 课题：语文天地 课时：第 2课

23、时内 容语文天地 教学目标知识1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力3培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯情感教育培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯重点培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯难点方法练习法课 前准 备课件教 师 活 动学生活动一、畅所欲言。1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。3.小组交流。4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。二、初显身手。1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？谁愿意展示给同学们看

24、一看？2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？3. 评选最佳小骑手。.小组交流。.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。课后反思：板书设计： 9第一单元 马 课题：语文天地 课时：第 3课时内 容语文天地 教学目标知识1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力3培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯情感教育培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯重点培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯难点方法练习法课 前准 备课件教 师 活 动学生活动笔下生花马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。你收集了那么多有关马的作品，又选

25、出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。以枣红马的故事马和汽车令人叫绝的马术比赛等为题，也可以自拟题目。想象作文：马的未来。1. 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？2. 你打算如何来写这篇作文？笔下生花马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。以枣红马的故事马和汽车令人叫绝的马术比赛等为题，也可以自拟题目。想象作文：马的未来。1. 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？2. 你打算如何来写这篇作文？3. 小组交流，共同完成协作提纲。4. 全班交流协作提纲。.小组交流。.全班围绕“马”这一主

26、题进行成语故事会。. 小组交流，共同完成协作提纲。 全班交流协作提纲。课后反思：板书设计： 10第一单元 马 课题：语文天地 课时：第4课时内 容语文天地 教学目标知识1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力3培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯情感教育培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯重点培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯难点方法练习法课 前准 备课件教 师 活 动学生活动学生誊写教师认真巡视指导.小组交流。.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。. 小组交流，共同完成协作提纲。 全班交流协作提纲。课后反思：板书设

27、计： 11第二单元奇观 课题雅鲁藏布大峡谷： 课时：第1课时内 容雅鲁藏布大峡谷：教学目标知识1认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。情感教育能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。重点以提纲的形式把握课文的主要内容，难点以提纲的形式把握课文的主要内容，方法读议法课 前准 备图片 课件教 师 活 动学生活动一、导入，激发学生兴趣1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。2、西藏

28、除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课文的情况。3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）4、小结。三、学习课文，理解重点部分。1. 请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书

29、）4. 指导朗读：美读4、5自然段。四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 六、布置作业 1、写一处自己喜欢的景观。2、课外阅读3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。1.同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。说一说你这节课最深的感受是什么课后反思：板书设计： 雅鲁藏布大峡谷神奇世界之最世界最后一块密

30、境 12第二单元奇观 课题雅鲁藏布大峡谷： 课时：第2课时内 容雅鲁藏布大峡谷：教学目标知识1认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。情感教育能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。重点以提纲的形式把握课文的主要内容，难点以提纲的形式把握课文的主要内容，方法读议法课 前准 备图片 课件教 师 活 动学生活动（一）总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。2、结合

31、课文，说说你对奇观的理解。（二）内容探讨：你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？你是从哪些方面体会到的？（三）听写生字生词，纠错(四) 小练笔：描写自己见过的奇观1.请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。说一说你这节课最深的感受是什么？把自己喜欢的写下来。课后反思：板书设计： 雅鲁藏布大峡谷神奇世界之最世界最后一块密境 13第二单元奇观 课题 观 潮 课时：第1课时内 容观 潮：教学目标知识 1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个

32、。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，通过古今文字的对比，加深对课文的理解。情感教育通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。增强语感和对祖国语言的由衷热爱。重点按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观难点结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、”等词语及比喻句。方法读议法课 前准 备图片 课件教 师 活 动学生活动一、导入：1. 今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。（生齐读课题。）2. 课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？ 3.

33、 有什么办法可以解决这些困难吗？二、初读课文，质疑解疑1. 各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。（生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。）2. 能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）3. 指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）4. 教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法三、细读课文，感悟理解1. 围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组内交流一下。2. 指名回答：远近气势诗歌评价 3. 指导美读：读了课文，你有什么

34、感受？你能读出你的感受吗？4. 教师配乐范读，学生练读，指读。（古筝曲）四、拓展运用1. 其实描写浙江潮的文章有很多，老师又给你带来一篇。出示钱塘江大潮，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同？在小组内交流一下。 2. 指名读，说感受。1. 各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。（生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。）2. 能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）3. 指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）4. 教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法5. 再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之

35、伟观也”？学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。课后反思：板书设计： 浙江潮观潮天下奇观 14第二单元奇观 课题 观 潮 课时：第2课时内 容观 潮：教学目标知识 1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，通过古今文字的对比，加深对课文的理解。情感教育通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。重点按时间顺序给课文分段，理清作者的思路难点结合课文理解比喻句。方法读议法课 前准 备图片 课件教 师 活 动学生活动一、导入新课上节课我们一起感受

36、了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文二、学习课文：1、理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后）2、学习潮来前课文13自然段学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题观潮即观天下奇观。找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？（江面平静人们急切）3、精学“潮来时”，学习课文45节。如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？播放录像思考：潮

37、来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学生自己读45节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。知潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。知潮形：用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。知潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？从课文中找出相关词语“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。训其说：根据板书叙述潮来时的经过。先让全体学生

38、按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说。解其情：如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。4、自学“潮过后”学习课文第六节。潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。5、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。四、本

39、课小结：这正是八月十八潮，壮观天下无、浙江之潮，天下之伟观也。你认为这里所引用的天下指什么？1. 各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。（生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。）2. 能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）学生进行交流，纠正读音1、指名朗读本课生字新词2、指名分段朗读课文，注意生字的读音3、学生质疑潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？自学“潮过后”学习课文第六节。潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天

40、卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。课后反思：板书设计： 浙江潮观潮天下奇观潮来前平静声 形色远 闷雷一条白线 稍远长粗横贯潮来时再近白色城墙更近千万坦克 千万匹白色战马潮来后平静 16第二单元奇观 课题 观潮 课时：第3课时内 容观 潮：教学目标知识1.认真阅读课文，感受作者的用意2、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，

41、展开想象，情感教育古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。重点按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观难点同上方法读议法课 前准 备图片 课件教 师 活 动学生活动一、复习导入：1、齐读：浙江潮 2、齐读：观潮二、学习写作方法：1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静动静”的写法以及以静衬动的描写手法。3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、

42、同“惊”，同“赞”。作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。4、在描写中作者运用那些修辞方法？5、文章开头与结尾一句之间有什么联系？三、对比赏析：浙江潮和观潮两篇课文的不同之处？四、全文总结：同学们还曾记得，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。1. 各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。（生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。）2.

43、能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）3. 指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）4. 教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法5. 再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。课后反思：板书设计： 浙江潮观潮潮来前平静 形 色 远 闷雷一条白线 稍远 长粗横贯潮来时再近白色城墙更近千万坦克 千万匹白色战马潮来后平静 17第二单元奇观 课题 红树林 课时：第1课时内 容红树林教学目标知识1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖

44、国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。情感教育有感情的用自己的语言描述红树林的神奇伟大，感受祖国山河的壮丽。重点以提纲的形式把握课文的主要内容，难点以提纲的形式把握课文的主要内容，方法质疑法课 前准 备图片 课件教 师 活 动学生活动一、导入，激发学生兴趣1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。2、那么今天我们就来学习一篇新课文红树林（板题，生齐读课题）二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课文的情况。3、师：你喜欢海南的红树林吗？览老百晓在线提供的文三、学习课文，理解重点部分。1. 指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。2. 重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗？3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）4. 指导朗读：美读四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。六、布置作业作业超市：1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。2、课外阅读1. 各小组分两步来解决