最新部编版一年级语文下册全册教案(表格式)教学教材

1、部编版一年级下册语文教案课题1、春夏秋冬课型新授执教人 陈雪梅教学课时1课时教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，A组、第二组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的 特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不 大。教 学 目 标知识与能力：1、初读课文，读准字音。2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。3、正确的理解课文内容，并进行对话训练。过程与方法：整堂课师生合作、 学生之间相互合作、 互相

2、讨论中共同学习， 注重学生的积极参与 度，提高学生自主学习的积极性。情感态度价值观：培养学生合作学习的良好习惯教学 重难 点重点：熟读课文，感知课文大意，理解重点词语的意思难点：流利地朗读课文，学会用重点词进行口语训练教具 学具 准备1 .生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2 .预习生字，做字卡。(学生)教师活动学生活动二次备课一、谈话激趣，出示词语1 .教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你 最喜欢哪个季节？为什么？2 .出示图片二、多种方法，识记生字1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨” “秋霜” “冬雪”(1)仔细观察插图，说说看到了什么。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪

3、(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜3 .出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有美霜的小知识。雨字头的字大都是 一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)教师范写生字“雪”4 .教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘做游戏。猜猜出示的图片分别 是哪个季节。先跟同桌说一说，然后告诉老 师。借助拼音自由朗读词语。说说自己最喜欢哪个景物， 说 出这些景物的特点。仔细观察，说说“雨”作部首 时，在写法上有什么变化。学生书空，并口头说出笔顺(1)出示短语。学生借助拼

4、音自读。(2) 了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积 累的带有这个部首的其他字。(3) 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻 盈。5 .教学词串：青草 红花游鱼H鸟池草青山花 红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。 第2 / 5页(4)指名朗读，开火车读，齐读。6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记， 如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法

5、。三、示范指导，书写生字1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)3(提醒学生注意书写姿势学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感觉。比较被夏大的风、秋天的风、 冬天的风吹有什么/、同的感 受。说说夏天卜雨的情景，读出雨 下得大的感觉，读好“落”。 有感情地齐读第二组词串。学生按照一定顺序观察图上 画了哪些景物。小组合作，借助拼音等方法朗 读词串，相互正音。仔细观察，自主识记生字。 说 说自己是怎样记住的1)学

6、生抽读生字，复习巩固生 字的读音。(2)分析生字，记 忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练 写。学生当小老师给老师讲一讲 每一个笔画应该占田字格的 什么位置。学生完成书中的写字练习， 先 书空笔顺，再观察每一笔画在 田字格中的位置，重点看清难 点笔画的写法，然后描红，最 后练习书写板书设计：教学反思：课题2姓氏歌课型新授执教人陈雪梅教学课时1课时教材分析这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第rr列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此

7、，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。教 学 目 标知识与能力：1、能正确朗读课文，背诵课文。2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方"7个生字，知道笔画顺序，会组词。过程与方法：以自主交流、游戏互动为方式 ，引导学生 学习独立识字”情感态度价值观：激发了学生对祖国的热爱之情教学 重难 点重点：积累了姓氏知识，能正确朗读课文，背诵课文难点

8、：努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生学习独立识字”教具 学具 准备多媒体课件教师活动学生活动二次备课一、初读课文，初步感知。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆 姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共 龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的 符、田地的田、国王的王、方向的向、 队伍的伍二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴王、 古月胡、上官、双方、国王、什么” 。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读3、老师随机抽取几个字才H指1、自己先读一读课文，不认识的 字读一读拼音。2、说一说班上的同学还有哪

9、些姓 氏3、做课本上的问答游戏。4、请学生上台来教读5、认识会读的同学站起来人尸读 出来。看谁反应最快。6、四个同学上台来，把“姓、什、 么、双、方、国、王”七个字的笔 顺请四个同学上台来，把“姓、什、 么、双、方、国、王”七个字的笔 顺4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样 的？（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到 下，从左到右；先中间，后两边；先外后 里再封口。）6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可 以多读两遍。三、课堂练习。1、根据课文内容填空。2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。3、将卜列字与正确的拼音连起来。4、齐读课文，背诵课文。四、家庭作业。

10、1、用卜列字组词，再用组的词造一个句子： 姓、什、国、双、方。2、背诵课文。7、说一说“张” “钱” “徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、 金字旁、双人旁、国字框。8、全班一起齐读课文。木子（）队（）古月（）口天（）子小（）（）9、练习姓：，共（）画；什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；Gu shi wu xing guan qian zhao姓古吴赵钱官板书设计：教学反思：课题3小青蛙课型新授执教人陈雪梅教学课时1课时教材分析小青蛙是一首儿弓 发学生的想象、启发学生于 教学活动的重点，以情感Y 同时采用归类识字、字谜恭 求使每位学生都喜欢识字, 识字能力，并有意识地将功次韵文。这

11、篇课文语言优美、极富童1 F动脑筋。本课的设计力求贴近学生白 9基础，以识字为主线，让学生自主幺 字、看图识字、组词识字等多种方充 能主动识字，激发学生学习语文的） 字教学引向课外，让学生在生活中或驱，有利于启迪学生的智慧、激 勺生活实际，以学生的活动作为 史展，主动探究，增强合作意识。 去使学生感受到识字的乐趣，力 工趣。在教学中不断培养学生的 上处留心，随时在生活中识子。教 学 目 标知识与能力：会认本课12个生字，会写本课 7个生字，朗读课文。过程与方法：采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法。 情感态度价值观：使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识。教学 重难 点

12、重点：会认本课12个生字，会写本课 7个生字，朗读课文。 难点：使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识。教具 学具 准备1 .（1）课文相关图片。（2）辅助课件。（教师）2 .制作本课字卡。（学生）教师活动学生活动二次备课一、激趣导入1 .猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏大勤劳动。”2 .揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）3 .课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！5 .青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是 绿色的意思吗？6 .导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来 一首儿歌呢！二、

13、读义识字（一）初读课文。1 .教师范读。2 .导学：多用趣呀！你们想读吗？学生猜出是“青蛙”学生齐读课题4说说对青蛙有哪些了解。生答“青”学生仔细听，圈回的生字 的读音大家自由读课文，如果遇 到不认识的字（查字典、问 老师、问同桌、借助拼音， 读完后，请把圈回出的生 字、词读三遍。3 .检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习A句。4 .相机学习生字“清、晴、眼、睛"。(1)指生领读生字。预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青” 字。导学：预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出

14、示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有美。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空方里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在 生活、学习的过程中，一谈注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？学习第二句。1 .指生读第二句。2 .相机学习生

15、字“保、护、害、事、情”。3 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？1 .指生读第一句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。(2)学生小组内观察；然后 读读这几个字；最后学生 说一说发现了什么。(3)汇报交流：猜猜它们是什么意思。把 它们放回课文里读一读， 再看看图，(2)男女生赛读第，句。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如 何识记这几个生字。学习第三句。(2)全班比读第二句。1.指生读第三句。3.赛读。2.指生评议朗读4 .相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5 .指导朗读。导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能

16、读准吗？(2)小组比读第三句。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字3 .导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类 吗？上下结构：青左右结构：清 晴情请独体字：气 生4 .根据结构特点，重点指导：青、请、气。教师指导书写“青”。导学：认真下：“青”字共几笔，每笔在田字格 中的什么位置？书写时需要注意什么？学生在田字格中描红，教师边范写边强调： 竖在竖中线上，下面“月”的“广再试写一个“青”字变成“ 1 ”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生再写2个“青”字。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。导学：想想左右结构

17、的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡 视指导。教师展示字例，学生评价。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。板书设计:教学反思:课题4猜字谜课型新授执教人陈雪梅教学课时1课时教材分析猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争 让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中 巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生 用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望

18、，培养学习汉字的浓厚兴趣。教 学 目 标知识与能力：1 .认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、2 .朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。过程与方法： 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。情感态度与价值观：培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学 重难 点重点：能正确认识12个生字，会写7个生字。难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教具 学具 准备1 .制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）2 .制作本课字卡。（学生）教师活动学生活动二次备课一、谈话导入1 .导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2 .导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“

19、谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）3 .教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓 特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4 .揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读义识字（一）初读课文。1 .教师范读。2 .导学：多用趣呀！你们想读吗？3 .检查读义。教师相机正音。（二）随文识字。学习A则字谜。4 .相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字 旁”。会出字谜的同学出字谜，其他同学猜学生仔细听，听准生字 的字音。大家自由读课文，如果 遇到不认识的字，多读 几遍。1 .生读第一则字谜。2 .生评议朗读。3 .赛读。(1)指多个学生领读词

20、语：相遇喜欢 最怕(3)学生用“相遇” “喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？” “什么最怕什么？”(6)汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 “喜”可以用“猜字谜” “扩词”等 方法识记。5 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？6 .指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！ 一边读，一边回想

21、谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1 .指生读第二则字谜。2 .相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(3)教师相机指导。导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔回"等方法识记。3 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4 .指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(2)同桌互读三个词语， 并分

22、别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。交流识记方法。(2)男女生赛读一则 字谜。说说为什么会这样猜。再来读一读，一边读， 一边回想谜底是怎样 猜出来的。多个学生领读短语。(2)同桌互读四个短语， 选择喜欢的两个短语 说话。学生用喜欢的短语说话学生小组内认读生字 并交流识记方法。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！ 一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)巩固生字。1 .挑战过关。(认读生字)2 .创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生

23、字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字 谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最 准确！三、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万” 。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字半包围结构：左 右左右结构：红时动说说为什么要这样猜。第一关：读读带拼音的 生字。第二关：擦掉拼音认 字。第三关：读读你手中的 生字卡片，遇到不会的 及时请教身边的同学 和老师。第四关：读老师手中打 乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看 看哪组最棒！2.学生读字。板书设计：教

24、学反思：课题口语交际：听故事讲故事课型新授执教人陈雪梅教学课时1课时教材分析本次口语交际是以连环回的形式呈王 事，激发学生看图片，听故事的兴趣。与 环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮， 达到训练口语表达，培养交际能力的目外见的一个有趣的童话故事。教材借助老鼠嫁女的 之生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以夹 让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最名J。牧I冬教 学 目 标知识与能力：认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。过程与方法：掌握并运用听故事和讲故事的要领情感态度价值观：感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学 重难 点重点：认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够

25、复述故事。难点：掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教具 学具 准备1 .相关图片、视频、录音、头饰等。（教师）2 .了斛生活中各种角色取强和取习习的方圆。（学生）教师活动学生活动二次备课一、音乐导入，激发兴趣师：（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐， 人们好像在干什么？师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的 新郎呢？师：（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了 这个有趣的故事

26、你们就知道新郎到底是谁了，这个 故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事，了解内容 教师播放故事录音师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了 故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真生：好像是在办喜事！生1:新郎是太阳，因为太阳最 r不起，能给地球带来温暖！生2:我猜新郎是老鼠，因为老鼠 和新娘是同类。小朋友们边看书上的图回， 边听 故事录音，想一想，故事中的老 鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最 后谁成了老鼠夫妇心目中最强 的新郎呢？生：最后猫成了老鼠的新郎。生1 :我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生2:太阳虽然很强大，但是乌方可以遮住太阳，

27、 这是乌本最强了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上 （ 贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这 些形象最强的本领是什么吗？师：小朋友们不仅听得仔细， 还能联系生活说出每 种事物最强大的本领，真令我佩服！卜面请你和同 桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅 听得仔细，而且记得牢固，真棒！设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画 的过程中，倾听故事，很好地将故事与图回内容结 合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获 得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分 的准备。三、学讲故事，把握内

28、容1 .教帅小范讲故事，学生发现要领。师：卜面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察， 看看老师是怎样讲故事的。（师绘声绘色地讲故事）师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住， 讲故事时的语言一定要清楚。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该 注意的讲故事时的要领。2 .学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图回上的内容。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头， 很恰当。这个故事开头不错，卜面我们按照图画上 的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再 讲给同学们听。教师巡视并指导学生的语言。师：谁愿意先来讲讲这个故事？3小结大的地方。生3:风可以吹散乌 云，所以说风

29、很强大。生4:围墙能挡住风，围墙就比 风还强大。生5:围墙虽然结实，但是老鼠 可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是 它最强大的本领。生6:老鼠却害怕猫，猫能捉住 老鼠。这是猫最强大的本领。学生同桌交流，自由说说主要内 容。）生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们 找了太阳、乌云、风、墙、老鼠， 最后把女儿嫁给了最强大的猫， 结果女儿被猫吃掉了， 真是太愚 蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌 呢？生：老师讲故事时声音很洪亮， 我们听得很清楚。生：从前，有,对老鼠夫妇，他 们养了一个如花似玉的女儿，他 们看着女儿一大，就想， T要给女儿找个最好的新郎， 嫁出去。学生结合图回自主讲故事， 学生 评价学生跃跃欲试板书设计：教学

30、反思：课题1吃水/、后挖井人课型新授执教人陈雪梅教学课时2课时教材分析吃水不忘挖井人为新教材课文部分的第一篇课文，这节课共有12个要求会认的生字，有 6个要求会写的生字。会认生字中有两个新学偏旁：心字底和广字头，会写生字中什-个新学笔画：横折弯。这节课文内容为讲述毛泽东带领人们挖了一口井，人们时刻想念毛主席。教 学 目 标知识与能力：1、认识“忘、挖”等1 2个生字，会写“井、乡”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。教学 重难 点重点：1、通过多种方式，力求当

31、堂掌握几个生字2、正确、流利地朗读课文。难点：领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。教具 学具 准备多媒体课件、生字卡。教师活动学生活动二次备课一、激发学生兴趣，歌舞创境2、教师讲解，导入新课这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主 席的（出示主席画像）。人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一 生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国 人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人 们唱给他的歌更是不绝土耳。今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是 怎样怀念这位伟人的，好吗？二、板书课题、理解认字。1、齐读课题问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由

32、发 展）（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思， 这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己 先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）3、你知道课文中的“挖井人”是谁？ “不忘 挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。）三、初读课文、识记生字。之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上 面问题的答案，体会自主学习的快乐。2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战1、听歌曲我爱北京天 安门齐读课题2、认识生字“忘、挖、井。”1、学生看视频吃水不 忘挖井人听课文范读，士、时刻、想念。”4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐 僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？第二课时一、复习1 .认

33、读生字卡片。2 .朗读课文。二、再读课文，感悟文章。2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目 的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目 的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）教师相继范读学生们容易读错的字、词、句， 起示范、正音的作用。3、想象、扩展为什么要挖这口井？他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ 乡亲们为什么在井旁立一块石碑？设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维， 在情境中懂得“饮水思源”的道理。4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。五、练习书写“忘、想、念”1、说说这几个字在字型上有什么特点。2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有 不同意见？（学生边说，老师边范写“忘

34、”字）以上过程结合动画课件吃水不忌挖井人： 生字学习辅助进行教学。六、总结、作业小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌 颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。 把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事 或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略 他的风采！再自由读课文3、同桌互相读词，说出 对方的优点和不足。5、小组成员相互交流自 己的方法。1、生自由读课文，争取 把课文读正确、读通顺。三名同学读课文学生自由组合小组a、 可 以分角色（即：主席、士 兵、乡亲）把题目表演出 来；b、也可以用语言表 述出来；比一比谁是优秀 的小演员。（教师必须参 与各小组的表演中去，做 一些必要的指

35、导）3、学生独立写其余2个 字，随时进行指导。板书设计：教学反思：课题2我多想去看看课型新授执教人陈雪梅教学课时2课时教学内容教材19-20 页教材分析我多想去看看是一年级语文下册第二单兀课文部分的第二课。主要记叙山村的孩子 们对北京的向往，北京的孩子要走出北京七大山里去看看。激发学生热爱北京、热爱祖国的 思想感情。教 学 目 标知识与能力：1、认识13个生字。会写“广、升、足、走” 4个字。认识2个偏旁“心、方”。过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度价值观：理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学 重难 点重点：指导学生有感情地朗读课文难点：激发学生热爱北京、

36、热爱祖国的思想感情教具 学具 准备生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北 京旅游时的照片教师活动学生活动二次备课（一）、揭题（出示天安门图片）师：小朋友，认识吗？北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首 者B）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安 门呢？有一个农村的孩子，他豕住在大山里，他也和大豕一 样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我 们就来学习第11课一一我多想去看看。（板书课题：齐读课题）（二）、学生自由初读课文师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字 音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记

37、号。（四）、检查字音和认字情况3、师生共同评议，纠正字音。（五）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么1、师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前， 我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说齐读词语：天安门（三）、学生互相提 醒容易读错的字如：升、能，注 意是后鼻音；告诉的 “诉”地轻声等等。1、开火车拼读生 字。2、开火车读生 字组成的词语。同桌两个同学一起了什么？来读课文，找到妈妈 告诉了我什么和我2、指名一对同学对读，学生评议。对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。（七）、指导朗读、背诵a布/77 /77二7_L /»、/山二Z

38、r-AT71、帅：妈妈口诉我什么？（出小第 句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有座天安门，学生练读，齐读广场上升旗仪式非常壮观。）师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。（最吸引孩子的就是北京的天安门）（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）师：天安门场上什-根高高的旗杆，每天都要举仃川旗仅1小11想/、熄勾盲人女1啊川旗仅

39、K?（播放天安门广场升旗仪式录像片）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注思。意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。3、学生朗读A、二句。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之自由练读、齐读中。）（八）、课间休息（九）、交流收集的图片或照片1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过学生唱我爱北京天北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了安门吗？小朋友四人为L小3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照组交流以下说说自片，说一说这是被京的什么地方？己带的这张图片是（十）、激发学生热爱北京的情感

40、北京的什么地方？师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北去过北京的同学介京乍1乍1。（第三句：我对妈妈说，我多想去勾勾,我多想去勾勾。）谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感 读出来？五、作业布置：第二课时（一）、指导朗读、背诵诗歌1、（看书上插图）教师引背。（二）、指导写字4、学生练习书写。（三）、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风 景图片说话训练：我多想（）。绍介绍自己这张照 片是在哪里照的？ 2、学生小组交流。自由读，齐读。回家收集关于北京 的资料。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。板书设计：教学反思：课题3 一个接一个课型新授

41、 执教人陈雪梅教学课时1课时教材分析一个接一个是是一年级语文下册第二单兀课文部分的第三课，这是一篇新的/ 中小孩做的一个接一个的事儿，记录了孩子们的儿童生活，让学生体会到生活中的高兴g文，写了 f :和小局兴。教 学 目 标知识与能力：认识“接、觉”等13个生字。过程与方法：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。 情感态度价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学 重难 点重点：认识“接、觉”等13个生字。难点：后感情地朗读课文，体会生活中的局兴和小局兴。教具 学具 准备多媒体课件教师活动学生活动二次备课一、师生交谈，引入新课1 .师生交谈 你每天都做过哪些事？2 .引入课题今天我们

42、学习一首诗， 写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做一个接一个。听老师读一遍，说说小诗人这一 天当中都是做了哪些事情？二、初读课文 认识生字1 .出示带音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣 这 这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把 它们读出来吧。(4)讨论识字方法2 .出示去掉音节的字：接 觉再做各种样梦伙伴却趣这3 .出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样起床学校伙伴开心上课铃操场有趣快乐老师讲故事(2)指名读三、研读课文重点探究1 .学习第一小节。(1)师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？(2)大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我大家一块

43、讨论讨论。比如：吃饭、 睡觉、做游戏 这些事情当 中，哪些是你喜欢做的？哪些是 你不喜欢做的？哪些是一开始 喜欢，一会儿之后又/、喜欢了？ 哪些事情是你一开始小喜欢，一 会儿之后又喜欢了？(1)自由读(2)个另1J读(3)齐读(1)自由读齐读第一小节。一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？2.学习第二小节。(2)师：睡觉的过程中又发生了什么事情？ “我” 一开 始是怎么想的？生：大人让我起床上学， 我想不上学板书：不上学起床上学3 .学习第三小节。(2)指名读第三小节。(3)师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？(4)指导朗读。4 .学习第四小节。

44、(2)师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？四、再读课文 深化理解五、布置作业1、朗读全诗。2、背诵全诗。生：踩影子睡觉学生体会“我好想多斤-会 儿”，说一说你有没有这样的体 会。在家长的意见跟我们的想 法不一样的时候，我们应该怎么 做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者 一开始不太高兴，但是很快想到 了，听大人的话回家睡觉也有好 处。(1)自己读第二小节。(1)自由读第三小节生：和小伙伴跳房子，然后上课 铃响了(1)齐读第四小节。生：我们也是这样，遇到好玩 的事情就想着多玩一会儿，不想 停卜来，但是大人不允许的情况 下，我们只好停卜.来，去做大人 让做的

45、事情。然后做着做着，就 觉得第二件事情也很有趣很快 乐了(1)学生自由朗读全诗，体会 诗中的意思。(2)默读全诗，说说诗的题 目中所说的“一个接一个”是指 什么？ 生：是才一件又一件“我”喜欢的事情。 生：是指 一个又一个大人给“我"的命令。 生：是指一件又一件“我”本来 不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。板书设计：教学反思：课题4四个太阳课型新授 执教人陈雪梅教学课时1课时教材分析四个太阳是是一年级语文下册第二单兀课文部分的第四课，这是一篇传统课文，记叙了作者画的四个太阳，分别送给不向的季节，表达了小作者有一颗火热的心。有13个要求会认的生字，有7个要求会写的生字。教

46、学 目 标知识与能力：会认13个要求会认的生字，会写 7个要求会写的生字。过程与方法：朗读课文，理解课文。情感态度价值观：让学生感受到温暖，有一颗爱心。教学 重难 点重点：会认13个要求会认的生字，会与 7个要求会与的生字。 难点：让学生感受到温暖，有一颗爱心。教具 学具 准备1 .制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅回。(教师)2 .制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)教师活动学生活动二次备课一、欣赏歌曲，导入新课1 .播放歌曲种太阳2 .过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界 处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一 个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们

47、一起来欣赏小男孩的画，想想自己有 什么话要对小男孩说。3 .小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文， 看看小男孩给出了怎样的答案。二、初读课文，集中识字4 .教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读 音，同时给自己不会读的字注上拼音。5 .出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生 字。 把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重 点学习。 自学生字，对生字的音、形进行分析。指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字 的。(2)交流会认的字，按照光音、形，再组词的顺序进行 介绍。(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。学生说一说歌曲中提到了哪些

48、 有趣的事。1.自由读课文，要求读准字音， 读通句子，画出自己不认识的 字词。可以向同桌或同组的同 学请教，也可以用自己的办法 解决。3.分段读课文，请同学们从“字 音、语气、语调、声音”等方 面进行评价。5.全班汇报交流识字方法。(1)各组先说一说学习收获。(2)认读字卡，检查小组合作学 习情况。(3)组织学生交流生字识记情 况。三、再读课文，理清脉络2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。四、指导观察，书写生字1 .出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则： 先进入，后关门。2 .强调书写要领： “口”的书写不能顶格， 要在四边 留有余地， “口”要写得方止。 “因”里面的“大”

49、 的捺要艾成点。3 .指导书写。(1)教帅范写，强调书写姿势。1.自由读课文，想一想：课文一 共有几个自然段？用笔在段落 前标出序号。3.齐读课文。注意读得流畅准 确。(2)学生练习写，同桌交流评 价。板书设计：教学反思：课题5.小公鸡和小鸭子课型新授执教人陈雪梅教学课时3课时教材分析小公鸡和小鸭子是是一年级语文卜册第二单兀课文部分的第一道 记叙了小公鸡和小鸭子相互关心的事儿。意在让学生学习小公鸡和小鸭子这 相帮助的精神。艮。这是一篇新教材，一种团结友爱，互教 学 目 标知识与能力：理解本课的7个新词，学会组成这些词的 7个生字和一个新部首：“又”（又字旁） 过程与方法：借助汉语拼音，正确、流

50、利、有感情地朗读课文。情感态度价值观：理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。教学 重难 点重点：认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。难点：看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。教具 学具 准备教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰教师活动学生活动二次备课一、导入新课在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗 和小牛请小山羊吃东四的一篇课文，知道了不同的 动物后不同的生活习性。今大我们再来学习一篇讲 小公鸡和小鸭子的新课文。（板书课题）学了这篇课 文以后，我们应该懂得朋友后J困难后要怎样做， 了解它们各有什么本领。二、解题。请同学们读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁

51、和 谁的事呢？（小公鸡和小鸭子的事）讲了他们之间 的什么事呢？（引导学生概括了解图意，说图意） 三、初读课文，识生字字音，标明自然段。4.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么 事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡 捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）使学生从整体上 粗知课文大意。第二课时一、复习。1 .认读生字卡片。2 .朗读课文。同学们看这5幅图，把5幅图 的意思连起来说一说。1 .自由练读，要求：对照拼音 读准字音，把田字格中的生字 在课文中回出来，多读几遍， 记住字音。2 .朗读课文。3 .认读生字卡片，检查字音识 记情况。4 .找5个学生每人朗读一个 自然段，把自然段在书上标 明

52、。二、一段一段学习课文， 结合看图，理解课文内容。1.读第一段。（1）小公鸡和小鸭子去做什么？（2）观察A幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？2.读第二段。（1）他们来到什么地方？（草堆旁） （在图上指出 草堆，认识草堆。）它们在草堆里干什么？ （小公鸡 帮助小鸭子捉虫吃）（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃” 这句话是 什么意思？（4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学 生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分 析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？（要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有 什么不问，想一想这与捉虫有什么关系？）3 .读第三段。（1）他们来到小河边做什么？（小鸭丁要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地卜了水）（3）朗读小鸭子说的话。（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要卜水，怕 他淹着非常着急，所以才说了两个不行）应该怎样 朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子 的话以后怎样做的？（偷偷地卜了水）什么是“偷 偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你 们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、 出危险。）4 .读第四段。（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（2）小鸭