2022年《世说新语》教学设计

1、2022?世说新语?教学设计?世说新语?教学设计作为一名无私奉献的老师，总不可防止地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的?世说新语?教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。?世说新语?教学设计11.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。重点2.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。难点3.在生活实践中，理解“信“和礼“的重要性。2课时1.知识储藏?世说新语?是中国南朝宋时期420-581年产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆403-444年组织一批

2、文人编写的，梁代刘峻作注。全书原八卷，刘峻注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多那么，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。鲁迅称其为“一部名士的教科书。?咏雪?选自“言语一门，?陈太丘与友期?选自“方正一门。2给以下加点字注音。谢太傅fù雪骤zhòu柳絮xù无奕yì在不fu惭cán3.解释以下加点的词语1俄而雪骤，公欣然曰快乐地。然，语助，无义；或作“的样子2撒盐空中差可拟比、比较3未假设柳絮因风起比不上4太丘舍去，去后乃至才5与人期行，相委而

3、去约定丢下、丢弃展示课前预习效果：检测预习导学的内容。小组评分一?咏雪?1听朗读录音，注意字音和停顿。2.学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。1谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？“寒雪日“俄而雪骤，才能引出“咏雪的事件。2“公大笑乐该如何理解？谢太傅到底认为谁答复得最好？“公大笑乐，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑前喻，“乐后喻；有人认为谢太傅为“柳絮一喻而“笑乐。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者清楚是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。小结：文章客观地表达了谢家子弟“咏

4、雪一事的始末，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在缺乏百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代道韫的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。二?陈太丘与友期?1听朗读录音，注意字音和停顿。2.学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。1?陈太丘与友期?中“君“尊君“家君的称谓有什么不同?“君是有礼貌地称呼对方，犹今之“您。“尊君“家君的用法见课文注释。2友人到底是一个怎样的人？元方的性格特点如何？他是一个言而无信，不守信用；缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。

5、元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，表达了他正直不阿的性格特征。3在友人“惭“下车引之时，元方却“入门不顾是否失礼？(1)客人既已认错，就应原谅他，而元方“入门不顾，弄得客人很为难。无地自容，这也算无礼。(2)对一个七岁的孩子不应如此求全责备。元方对粗俗的友人“入门不顾流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，表达了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。1搜集?世说新语?中的关于聪明少年的故事，并与同学进行交流。?王戎评李?：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿

6、竞走取之，唯戎动不。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。取之信然。选自刘义庆?世说新语·雅量第六?2搜集古诗文中咏雪的名句，并背下来。1完成第5课语文校本作业。2.预习第6课。?世说新语?教学设计2教学目标知识与能力：积累常用文言词语，全面正确评价人物。培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，学习中华民族优秀文化。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式情感态度价值观了解古代聪明机智少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德。教学重难点1课文的朗读、背诵。2文言词语的积累。3把握人物性格，全面正确评价人物。教学工具多媒体教学过程一、导入设计一孔融让梨的故事，是我们非常熟悉的。这个

7、故事中的孔融留给我们最深的印象就是懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子，今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢，让我们一起来认识他，和他交个朋友。设计二有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康、“美貌、“诚信、“机敏、“才学、“金钱、“荣誉七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。看年轻人哪一个都舍不得丢。艄公又说：“有弃有取，有失有得。年轻人思索了一会儿，把“诚信抛进

8、取水里。寓言中“诚信被抛弃了，它引发你想些什么呢？二、试读1教师范读。2角色分配一生读故事表达性语言，男生读友人语言，女生读元方语言。要求：读准字音，读顺句子，读出停顿。3全班齐读。三、试译1结合工具书及页下注释，理解文章。2教师提示：翻译文言文六字法留、换、调、补、删、加3师生共同归纳。重点词句：过中不至到 相委而去丢下、舍弃 离开去后乃至才 下车引之拉 元方入门不顾回头看尊君、家君、君的辨析：尊君：对别人父亲的尊称。家君：对自己父亲的尊称。君：对别人的尊称。重点句子翻译：日中不至，那么是无信；对子骂父，那么是无礼；待君久不至，已去。四、试析1有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然

9、“入门不顾，弄得客人为难之极，无地自容，这确实有些失礼。你是否同意这个看法？讨论归纳：不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智沉着不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的时机。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子不放。2在“君与家君期日中。日中不至，那么是无信；对子骂父，那么是无礼。中陈元方反驳友人的话妙在何处？由此可以看出陈元方是个什么样的人？讨论归纳：妙在抓住“信和“礼进行反驳。首先指出“友人失约在先，是不守信用，其次指出友人不知

10、反省，反而出言不逊，恶意攻讦jié，是没有礼貌。针锋相对，言简意赅，不失身份，由此可以看出，陈元方是个聪敏，机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。五、运用比较阅读?约不可失?约不可失魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？乃往，身自罢之。六、小结拥有诚信，你将拥有一切；失去诚信，你将失去一切。课后小结自主学习，整体感悟局部表达“以生为本的理念，让学生结合注解、工具书学会自学法，如圈点勾画，概括文意，复述课文，感知文意。课堂小练，此项活动中有多种能力的训练，如读、说、听、写。在比赛中既检

11、查和稳固了学生所学的知识，完成了教学重点之一词汇的积累，文言语言的感悟，又拓展了知识，培养了学生多种语文能力。同时表达课堂自学效果。板书陈太丘与友期?世说新语?元方 友人聪明伶俐暴躁易怒知信懂礼知错就改重诚信 知礼仪?世说新语?教学设计3课文解读：本文故事性强，对七年级学生有较强的吸引力。尽管是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕家庭生活展开，跟学生的生活实际比较贴近，所以学习起来会很容易。关键是引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。设计依据：1、培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力，倡导学生主动参与、乐于探究。2、照顾并尊重学生的个性，倡导学生多角度

12、的有创意的阅读。3、让学生在主动积极的思维和情感活动中有所体验、感悟和思考。教学过程：一、激趣导入，板书课题和聪明树同学们，老师在黑板上画一幅画，大家猜猜老师想画的是什么？老师画一简笔画树，树干上的枝叉手面用来写人名，几个直线就可完成此棵树学生答：树。教师：真聪明！对！这是一棵树，而且是棵“聪明树！但凡名字被写到树上的人表示他非常的聪明！我们在小学学到了我国古代哪些聪明少年？请告诉老师，我将把他的名字写到“聪明树上。像这样的少年我国古代还有很多，今天我们学习刘义庆所著的?世说新语?中的两那么，再去认识几位这样的少年。板书课题二、字词识读，理解文意1读学生自读，把握节奏：请大家先自由的将课文读一

13、遍，当你能够流利朗读的时候请举手，最先举手并流利朗读课文的同学，你的名字将被写在“聪明树上。待学生举手后请学生朗读，师生订正后并请其他同学评判是否可上“聪明树。2、问自读提问，词句积累：俗话说，学习贵有疑问，没有疑问就没有学问。现在请大家结合书下的注释看书，看看有没有不懂的词句，如果有请举手告诉大家，由同学和老师帮你解决，问题提的最好的同学，你将是最会提问的聪明学生，“聪明树上的位置已经帮你留好了！学生提问，师生互答3、背比赛背诵，培养能力：大家问题提的都很好。老师还想知道我们班上哪位同学最会背书。?咏雪?一文只有六句话，现在请你开始背诵这那么故事，当你能的时候请举手，你的名字将会从“聪明树会

14、背的枝丫上长出来。学生读书、背诵、上“聪明树4述创新讲述，开展思维：我们都喜欢听故事，老师想请一个同学把第二个故事讲给我们听一下，不过你想上“聪明树的话就必须创新，试着用陈元方或友人的口吻讲述。老师提示故事中人物说话的语气，这样才能讲的生动。讲的好的上“聪明树三、问题研讨，拓展思维1、分组讨论一：现在“聪明树上已有了许多聪明的少年，?咏雪?一文中也有两个聪明的少年，现在如果他们两人中只有一个人可上“聪明树，你同意谁上？为什么？2、分组讨论二：第二那么故事中友人已下车向元方抱歉，但元方仍入门不顾，这是否失礼？如果失礼他将不能上“聪明树，你是否同意陈元方上“聪明树？说说理由。四、知识迁移，搜理积累

15、现在“聪明树的顶端还有两个位置，名字被写到这个位置的人你将是最聪明的。谁是我们班最聪明的学生？现在老师出个题目考考你。思考：?咏雪?中谢朗和谢道韫将“纷纷白雪分别比作“撒盐空中和“柳絮因风起，你还能不能说说“纷纷白雪像什么？说的好，你的名字将被写到聪明树的顶端。五、激情总结今于老师有幸同大家一起认识了才华出众的谢道韫，明白事理的陈元方；老师更有幸的是认识了我们班上许多会读、会问、会背、会讲、会说的聪明学生！让我们今后每节课都能像今天这节课这样聪明，把属于我们自己的“聪明树浇灌的更高更大！?世说新语?教学设计4教学目的1、学习和积累文言词汇。2、理解三那么短文所讲的内容和表现的主旨。重点难点：1

16、、重点：学习和积累文言词汇。2、难点：理解三那么短文所讲的内容和表现的主旨。学会翻译古文，变单为双，联想推敲补充省略调整词序，语句通顺忠实原意。教学时间一课时教学过程一、预习阅读三那么短文，查字典，对照注释翻译课文。二、导入1、作家作品简介本课选了三那么?世说新语?中的故事。作者刘义庆，南朝宋武帝刘裕的宗亲。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学士。?世说新语?当是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的逸闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。2、导语本课选了三那么?世说新

17、语?中的故事。三、正课1、朗读?小时了了，大未必佳?。请学生翻译课文，并注意以下词语的解释。(1)时李元礼有盛名：时，当时。有盛名，名气很大。(2)诣门者：诣，前往，到。(3)昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊：先君，祖先。师资，老师，这里指孔子曾向老子请教有关“礼的问题。2、提问：“小时了了，大未必佳是什么意思？孔融为什么要说“想君小时必了了？讨论并归纳：“小时了了，大未必佳意思是小的时候聪明，长大了不一定有长进。孔融也按陈韪的话推理，你现在不怎么样，推想你小时候一定很聪明。用反过来推理，批驳了陈韪对他的评价，讨回了自己的尊严，并使对方难堪。表现了孔融少年时的聪明机智。3、朗读?陈太丘与友期?

18、。请学生翻译课文，并注意以下词语的解释。(1)陈太丘与友期：期，约会，约定时间。(2)太丘舍去：舍去，不再等候而走了。(3)尊君在不：尊君，令尊，你父亲。不同“否，没有。(4)非人哉：不是人哪。(5)下车引之：引，拉，表示好感。(6)元方入门不顾：顾，回头看。4、提问：友人已经感到惭愧，元方还是“入门不顾，这样做过分吗？(1)不过分。因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。表现了陈元方的明白事理和落落大方。(2)太过分。既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。5、朗读?魏武将见匈奴使?。请学生翻译课文，并注意以下词语的解释。(1)自以形陋：以，认为。形，外表。陋，丑陋。(2)缺

19、乏雄远国：雄，称雄，这里指震服别人。(3)帝自捉刀立床头：捉刀，握着刀。床，古代的一种坐具。(4)魏王雅望非常：雅望，高雅的风采。非常，不同一般。6、提问：魏武为什么让崔秀珪代替自己？后来为什么要追杀匈奴使节？讨论并归纳：魏武将要接见匈奴的使节，自己认为长得丑陋，缺乏以震服别人。所以让相貌清朗而威重的崔秀珪代替自己接见匈奴的使节。7、提问：这件事表现了曹操的什么性格？讨论并归纳：奸诈狡猾，残忍的性格。四、小结三那么短文，故事简短而意深，很值得玩味。?世说新语?教学设计5中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔珍贵的精神财富。因为有了?论语?，我们方知思想家、教育家孔子“知之为知之，

20、不知为不知的求实精神；因为有了?三国志?，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄、决胜于千里之外的“神机妙算；因为有了?离骚?，我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的热诚走近古诗文，亲近古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。学习目标1.能借助注释和工具书理解根本内容。2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、老实、守信、尊重他人的美德。教学过程第一课时咏雪一、新课导入同学们,下雪了，你们最爱做的是什么呢，堆雪人？打雪战？现在我们来看看古代文人的家庭在雪天都做些什么，说些什么吧？二、自学指导一预习与交流1.请给下面的生字注音。骤zhòu絮

21、xù奕yì谢道韫yùn2.积累下面文言字词。儿女：指家中年轻一代人。俄而：不久，一会儿。骤：急。欣然：快乐地。差可拟：差不多可以相比。未假设:不如。因:凭借。3.文体知识古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。它的特点：一是来自民间；二是内容庞杂，包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。在写法上一般都是直叙其事。胡应麟的?少室山房笔丛?将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。4.作者简介刘义庆(403444)，南宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖Yn州刺史。爱好文学，常招纳文士集于门下。除?世说新语?外，还著有志怪小说

22、?幽明录?。?世说新语?：笔记小说。全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。三、自学指导二合作与探究一整体感知1.自由朗读，将课文读通读；顺然后听录音朗读，注意朗读节奏。1谢太傅/寒雪日/内集2白雪/纷纷/何所似3撒盐/空中/差可拟4未假设/柳絮/因风起5即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。2.特殊句式1宾语前置句：白雪纷纷何所似疑问代词“何作“似的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？2状语后置句：撒盐空中差可拟即“于空中撒盐差可拟二深层探究自由朗读课文，参照课下注释疏通文意，并思考以下问题。1.文中“寒雪“内集“欣然

23、“大笑等词语营造了一种怎样的家庭气氛?营造了和谐、温暖，其乐融融的家庭气氛。2.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。3.用“撒盐空中和“柳絮因风起来比较“大雪纷纷，你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？1各有千秋。有人认为“撒盐一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是根底。有人认为“柳絮一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；而“撒盐一喻所缺的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮

24、一喻就好在有意象。2可以用“鹅毛“蒲公英的孩子等来比喻雪。三背诵课文四、板书设计咏雪交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义点明时间、地点、人物、事件等咏雪：白雪纷纷何所似兄子；撒盐空中笑欣赏赞扬考题兄女：柳絮因风起乐道蕴才气补充无弈之女评价身份之贵侧面衬托凝之之妻五、拓展延伸请积累几句咏雪的名句。1.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈?春雪?2.北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参?白雪歌送武判官归京?3.燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。李白?北风行?4.六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高群?对雪?第二课时陈太丘与友期一、新课导入看到同学们一双双充满智慧的

25、眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂/有着无穷的机智。是啊，我国古代文献中就记录有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。二、自学指导一预习与交流1.读准下面这些字的音。不fu惭cán2.请你解释下面这些文言字词。期行：约定同行。舍去：不再等候就走了。去，离开。乃：才。那么：就，便，那么。顾：回头看。君：对别人的尊称。尊君：对别人父亲的尊称。家君：对自己父亲的谦称。尊君在不：“不通“否三、自学指导二合作与探究一整体感知1.自由朗读课文，将课文读通读顺，然后听录音朗读，注意朗读节奏。2.补上句中省略的人物。陈太

26、丘与友期行，期日中，(友)过中不至，太丘舍(友)去,(陈太丘)去后(友)乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去。二深层探究自由朗读课文，结合课下注释疏通文意，并思考以下问题。1.“日中这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分。这里的“日中是当时约定俗成的时间概念中午。这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了。2.友人到底是一个怎样的人？课文中，友人与陈太丘“期日中，结果“不至，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？表现得较为有礼；当得知陈太丘

27、已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭“下车引之又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。3.元方的性格特点如何？阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，表达了他正直不阿的性格特征。4.有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾，弄得客人为难之极，无地自容，这确实有些失礼。你是否同意这个看法？1不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智沉着不迫地反驳一个成年人，使对方明

28、理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。2同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的时机。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子不放。文中友人无信无礼，七岁的元方却老实有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一荣耀传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔！三背诵课文四、板书设计陈太丘与友期开端期行不至舍去乃至开展父友：问元方：答针锋相对高潮父友：怒非人哉据理驳斥元方：曰无信无礼正直不阿尾声父友：下车引之聪明明理元方：入门不顾五、拓展延伸积累有

29、关诚信的名言。1.言不信者，行不果。墨子2.民无信不立。孔子3.当信用消失的时候，肉体就没有生命。大仲马4.如果要别人诚信，首先自己要诚信。莎士比亚5.人背信那么名不达。刘向?世说新语?教学设计6教学目标：一、阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解根本内容。二、反复诵读，品味故事的文化内涵，感受家庭温馨的气氛。三、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、老实、守信，尊重他人的美德。教学难点：品味故事的文化内涵，学习古人的智慧、老实、守信，尊重他人的美德。教学步骤：本文两个故事都是写古代聪颖少年的故事,反映了古人的家庭教育，家庭文化生活和亲情观念。?咏雪?表达了谢家子弟在

30、一次家庭聚会中“咏雪一事的始末，突出表现谢道韫的咏絮之才，暗示作者更赞赏谢道韫的才气。 ?陈太丘与友期?记述了年方七岁的陈纪责备父友“无信、无礼，表现了陈纪懂理识义的品质，聪颖机智，正直不阿的性格特点。其中敢于维护父亲尊严，更可以看出其父子亲情。我们今天来学习?咏雪?。一、介绍?世说新语?及刘义庆。?世说新语?是我国南朝宋时期420-581年产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝宋刘义庆403-444年组织一批文人编写的，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多那么故事，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。刘

31、义庆，南朝宋彭城(现在江苏徐州)人，曾任荆州刺史，爱好文学。?世说新语?是他组织一批文人编写的，也是六朝志人小说的代表作。二、 教师范读?咏雪?，指明朗读节奏，读准字音。1、朗读节奏谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似？兄子/胡儿曰：“撒盐/空中/差可拟。兄女曰：“未假设/柳絮/因风起。公/大笑乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。应掌握的字音。雪骤 差可拟 无奕女 谢道韫三、学生诵读?咏雪?，初步感知文意。大屏幕显示全文朗读节奏四、讲析全文，1、注意以下词语的解释。内集 儿女 讲论文义 俄而 欣然 差可拟 未假设大屏幕显示全文译文，全

32、体学生齐声朗读。学生再读课文，感知人物思想感情。五、合作探究1、谢家的家庭气氛 如何？指名学生答复，明确： 融洽、欢快、轻松、温馨、和乐的家庭气氛。你觉得“撒盐空中、“柳絮因风起谁更好？指几名学生分别答复，归纳概括，明确： “柳絮的比喻更好些，有优美的意象“柳絮，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。“撒盐虽形似而无好的意蕴。你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？指名学生答复，明确：可用来喻“飞雪的喻体还有如：鹅毛、蒲公英子等 ，我们常说“鹅毛般的大雪。如何理解谢太傅的“大笑乐？指几名学生分别答复，归纳概括，明确：谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐而已,十分耐人寻味。作者也没有表态,却

33、在最后补充了道韫的身份,这是一个有力的暗示,说明他赞赏谢道韫的才气。拓展引申，你还知道哪些写雪的古诗句？白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈?春雪?忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参?白雪歌送武判官归京?燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白?北风行?六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高群?对雪?学生集体背诵全文。总结本节课的学习，在写作上给了我们有益的启示，描写景物时，我们要尽量选用能表达丰富意蕴、带给读者美感的意象，使我们的文章更生动，更富有诗意，带给读者更多意在言外的审美情趣。课外作业课外收集两那么有关我国古代少年的有教育意义的故事，并讲给自己熟悉的小朋友听，把中华民族值得骄傲的美德传承下

34、去。?世说新语?教学设计7教学目标：1、了解作者、作品2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解根本内容3、学习古人的老实、守信，尊重他人的美德。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，有没有听过“曾子杀猪故事？讲述故事“诚信是做人的.准那么，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪'这样的诚信故事。今天我们一起去认识两个这样的人物。二、整体探究1、了解作者、作品 完成目标1提问：哪位同学能用一句话来概括一下?世说新语?是一本什么样的书？明确：?世说新语?是南朝宋文学家刘义庆编辑的一部笔记小说集，

35、主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事。2、认读:辨读字词，朗读课文完成目标2三步走：一读：注意特殊读音 期行q 尊君在不fu通否二读：要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。三读：理解课文大意，用自己的话复述故事请同学上讲台表演。(要求表演的学生注意语气、神态，力求绘声绘色，要求其他同学认真听，听完后认真点评)3、探究完成目标3、?期行?让人明白一个怎样的道理了？明确：“信是立世之本，陈太丘的友人不守信，连七岁的小孩子亦知其不可，对他很不以为然，“信之重要性于此可见一斑，因此，我们从小要做一个重礼守信的人。、你如何看待文中三个人物的言行，谈谈自己的看法?提示：学生自由探究，可能

36、大多数学生会赞赏元方的做法，斥责“友人的无礼。如果学生说陈太丘、元方也有做得不妥的地方，“容也有值得肯定的地方，教师要给予充分的肯定和鼓励)三、小结第二课时一、导入回忆上一节文言文的学习方法，这堂课我们学习?世说新语?中的另一篇?乘船?,今天，老师既要测试一下你们的自主、探究能力，也要看看你们团结合作的精神。二、分小组学习?乘船?，教师巡视指导1、疏通课文，理解字句要求程度较差的同学也能用自己的话复述2、小组设计问题并做好解答，准备向其他小组提问。出题内容可涉及读音、字词解释、句子翻译、故事内涵每组最少准备四个问题3、展示学习成果抽签选出出题小组，答复人选由出题小组指定三、设置问题由学生答题学

37、生提过的问题不再重复1、这那么短文主要写了几个人物？明确：两个，华歆 王朗2、短文是怎样刻画这两个人物的呢？明确：语言描写3、除了通过语言来刻画，还通过什么来刻画了呢？明确：心理，动作从文中找找，读一读。4、作者又是采用什么手法来突出这两个人不同的语言和行为的呢？明确：比照5、怎样采用比照手法刻画人物的呢？作者采用了几次比照？明确：王朗与华歆的比照，王朗前后行为的比照。两次，第一次 歆难之 朗幸尚宽 第二次 朗欲舍所携人 歆携拯如初6、从两个人这两次行为的比照中，你从中看出了两个人怎样的性情品质呢？明确：王朗轻诺寡信 华歆救人救到底7、这篇短文告诉了我们一个什么道理呢？明确：不能轻诺寡信，要对

38、自己说过的话负责任。不能在危难关头舍弃别人。四、小结：越是在危难的时候，越是能检验出一个人品质的上下。传说耶稣当年对捐赠给他许多钱的富翁不闻不睬，而对一身赤贫却捐给他一文钱的寡妇大赞其美德。看来，身处困境仍然救助别人的人才是真君子，就像文中的华歆一样。?世说新语?教学设计8单元分析：这个单元所选课文都是围绕着有关亲情或家庭生活的。?风筝?讲述的是兄弟童年时代的故事，?羚羊木雕?讲述的是子女和父母之间的故事，?散步?写了一家三代人的故事，?诗两首?抒发了子女对母亲的爱，?咏雪?、?陈太丘与友期?都是讲述古时少年儿童的故事。该单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的五篇课文，作者

39、努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。七年级上册第五单元第25课?世说新语两那么?课文分析：根据课程标准的要求，初中语文中的古诗文教学，强调诵读，在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。本单元两篇文言短文?咏雪?、?陈太丘与友期?选自?世说新语?，语言文字相对浅显，且具有一定故事性，学生理解起来可能会容易些。因此，在以传统的朗读教学的根底上，加强引导学生自主学习，合作探究，完成对本文的学习。教学目标：1、自读课文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解根本内容。2、通过合作与探究的学习方式，了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、老

40、实、守信、尊重他人的美德。3、熟读、背诵课文。教学重难点：1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾，是否有失礼仪？3、积累、掌握“俄而、欣然、拟、未假设、乃、期、委、去、引、舍、顾等词在特定语境中的词义。教学过程：一、课前导入同学们，自古少年出英雄，在中国的古代就出现过许多机智、聪明的少年，关于他们的美谈，至今都流传着。同学们，你们知道古代有哪些聪颖机智的少年儿童的故事呢？司马光，四岁会画画的王冕，七岁作诗的曹植、孔融让梨、十二岁做宰相的甘罗今天我们再来认识两位聪明的少年，他们就是谢道韫和陈元方，这两位人物的故事记录在?世说新语?，今天我们就来学

41、习?世说新语?中的两那么，?咏雪?和?陈太丘与友期?。二、背景介绍、作者简介?世说新语?是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。?世说新语?全书原8卷，按照类书的形式编排，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，一般来说，篇幅短小，语言简练，辞意隽永。?咏雪?选自“言语一门，?陈太丘与友期?选自“方正一门。刘义庆，他是南宋的文学家，宋宗室，袭临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。三、诵读课文第一遍学生朗读，第二遍教师朗读，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。四、疏通文意教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，

42、采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而、“欣然、“拟、“未假设、“乃至、“期行等。把不理解的词句让学生提出来，教师精讲点拨。五、合作探究以小组的形式采用自主、合作、探究的学习方式，学生展开讨论，各抒己见，教师依据答复情况给予必要的引导。?咏雪?问题组：1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？2、?咏雪?给我们营造了怎样一种家庭气氛？你是从哪些描写中感受到的？同时联系上下文理解文中“儿女的含义与今天的儿女有什么不同？3、用“撒盐空中和“柳絮因风起来比做“大雪纷飞你认为哪个更好？为什么？教师鼓励学生从不同角度答复参考答

43、案：1、交代了时间寒雪日地点内集人物谢太傅与儿女事件讲论文义2轻松，温馨内集，欣然，大笑3、重点分析：1认为“撒盐一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是根底。因此说，“撒盐这一比喻用得好。2认为“柳絮一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗？而“撤盐一喻所缺的恰恰是意蕴在空中撒盐干什么呢？且形象不美。好的诗句要有意象，“柳絮一喻好就好在有意象，所以说“柳絮一喻好。?陈太丘与友期?问题组：1元方的性格特点如何？2在友人“惭“下车引之时，元方却“

44、入门不顾是否失礼？参考答案：1阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，表达了他正直不阿的性格特征。2元方“入门不顾是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否认。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否认一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟

45、宽广，有修养吗？七、作业训练：1、解释以下各句中加点的词。俄而雪骤，公欣然曰撒盐空中差可拟未假设柳絮因风起太丘舍去，去后乃至与人期行，相委而去2、翻译以下句子。太丘舍去，去后乃至。君与家君期日中，日中不至，那么是无信；对子骂父，那么是无礼。撒盐空中差可拟。未假设柳絮因风起。3、区分以下词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。敝人卑职陛下令尊寡人足下令郎老朽麾下4、以下句中加粗词与“尊君在不的“不用法不同的一项为哪一项A、诲女知之乎B、学而不思那么罔C、路转溪头忽见D、学而时习之，不亦说乎参考答案：1、不久，一会儿；快乐的样子相比比不上，不如才约定；丢下，舍弃2、太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。

46、您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。跟把盐撒在空中差不多。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。3、敬词有谦词有4、B例句中“不通“否；A、“女通“汝；C、“见通“现；D、“说通“悦?世说新语?教学设计9教学目标1.知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解根本内容。2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、老实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验教学重点诵读课文，积累文言词语。教学难点重点词句的翻译课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，

47、上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。?咏雪?讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。?陈太丘与友期?讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。教学过程设计(第一课时)?咏雪?一、创设情景 导入新课(播放?雪绒花?作为背景音乐。)多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢?

48、用什么比喻好呢?进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢?从而导入所学课文.二释题：1先指名让学生介绍2教师再放幻灯片 ，进行补充说明?世说新语?，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。?咏雪?选自“言语一门，?陈太丘与友期?选自“方正一门。这部书不仅保存了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。三、整体感知 自主探究1学生自由朗读，教师作点拔。2学生示范朗读并做点评。3学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读的环节，力争当

49、堂成诵。4疏通文意教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而、“欣然、“拟、“未假设、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)四、分组讨论 质疑体会教师导学1 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。2 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

50、?咏雪?问题组：(可根据学生提出的问题而定)a文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?b.“寒雪“内集“欣然“大笑等词语营造了一种怎样的家庭气氛?c.联系上下文，“儿女的含义与今天有什么不同?d.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)e.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度答复，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。五、生生交流 拓展延伸让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈?春雪?

51、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参?白雪歌送武判官归京?燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白?北风行?六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高群?对雪?五、运用比喻 想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙(问题设计)怎样的比喻才是好比喻呢?归纳：由“形似到“神似!让学生尝试比喻句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻同时适时师生共点评!六、教师小结及作业的布置。1教师小结2布置作业(一)在读准节奏，读出韵味的根底上，背诵?咏雪?一文。(二)搜集古人咏雪的诗句(三)预习?陈太丘与友期?板书设计?世说新语?咏雪形似神似比喻美的意境第二课时 ?陈太丘与友期?教学过程：一、 导入：(先调动学生课堂学习的积极性，再逐渐地引入课文)1、“诚信和“礼貌是我