苏教版九年级语文上册《小说家谈小说》教学设计

1、苏教版九年级语文上册小说家谈小说教学设计苏教版九年级语文上册小说家谈小说教学设计【教学目标】一、三维目标：1. 整体感知小说百合花情节及人物形象，把握其思想内容。2. 理解茅盾对百合花的评论观点。3. 结合作者观点和自己体会，选取一个角度赏析作品，谈见解感受。二、具体目标：1 学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章；2 通过指认百合花中细节描写，说出它的巧妙之处。3 理解小说百合花的思想内容，分析小说中感人的人物形象。4 理解茅盾把握小说风格进行评论的评述思路和方法。5 能比较出自己对百合花的评论与茅盾的评论之间的区别。在具体目标中，1、2、3是针对所有学生确定的，4是对中等生的要求，5

2、是对优秀生提出的目标。【教学重难点】1. 结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。2. 感悟作者的评论观点。【课时安排】三课时【教学设计】课前延伸1. 阅读课文，整体感知小说的思想内容。2. 学生自主学习完成老师布置的预习题。3. 收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。课内探究第一课时一、学1. 导入新课，检查预习。（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。（2）各学习小组向全班汇报自主学习小说的一般常识和课文的初步感受；展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。（3）创设情境，引入对小说百合花的学习。抬头，白鹭那雪白的蓑毛，那全身的流线型

3、结构，那铁色的长喙，那青色的脚，那悠然站在小树绝顶的形象，那优美的低飞，宛如在我们面前。我们玩味，我们欣赏。低头，赫然发现旷野上那开满的百合花，何等的清新，何等的俊逸！同样让我们陶醉！让我们共同欣赏小说百合花那传神的细节描写，感人的人物形象吧！2. 明确任务，圈点批注。（1）明确本课的学习任务： 整体感知，掌握小说的的故事情节和主题。 探究文章是如何使用细节描写的？ 细读课文，理解本文是怎样塑造人物形象的？ 探讨小说中的景物描写的作用。 本文在写作上有何特色？【出示幻灯片】（2）圈点批注，自主合作。 学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者的感情。 教者选出几位学生，要求他们根据自己的理解朗读最

4、喜欢的部分。 用圈点批注法，让学生进行自主学习。 在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。3. 小组交流，班内探究。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。第二课时1精讲点拨，突出规律。（1）小说的情节和主题点拨方法：熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用

5、力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。参考答案：我在被分配工作时，结识了一个老实、害羞的通讯员，在为部队借被子时，他开始找了一个新媳妇借，却没有借到，我得知后来帮他，最终借到了那床新媳妇的红底上缀有百合花的新被子。他还把衣服挂破了。我找了几个妇女帮忙擦洗伤兵，其中就有那个新媳妇。后来，送来一个通讯员，看见那个挂破的衣服，我知道是他，很担心，从他的战友口中得知他是为了保护医护队才受中伤的。他牺牲了，那个新媳妇却在专心致志的为他缝衣服，最后，新媳妇把自己的嫁妆百合花棉被盖在他身上以表对他的敬重。参考答案：小说通过护送、借被、救护和献身、献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，

6、讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。（2）细节描写的作用（通讯员枪筒插的树枝和野菊花，通讯员给我两个馒头，通讯员衣服上撕破的大洞，新媳妇的枣底百合花新被等）小说百合花中哪些前后呼应的细节刻画使你难以忘怀？结合小说内容具体分析这些细节描写的作用。点拨方法：细节描写是指对某些细小的举止行动或对细微事情的描写，它能生动、具体地表现人物的性格和品质，给读者留下深刻的印象，对于表现主题也非常重要。参考答案：读完百合花这篇小说，通讯员的形象给人们留下了深刻的印象，他的音容笑貌，举手投足，却仿佛历历在目，使人有呼之欲出之感。这独特的人物性格，还得益于许多典型

7、细节描写，尤其是前后呼应的细节刻画，在全篇中就有这么几处：通讯员枪筒插的树枝和野菊花，通讯员给我两个馒头，通讯员衣服上撕破的大洞，新媳妇的枣底百合花新被，通讯员被门钩撕破衣服等细节描写。通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给我开饭是我看到的；第三次我看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里；最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给我留下的两个馒头，说是给我开

8、饭，这是他对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，我无意中摸到他给我开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。另外，百合花被子，新媳妇的五次笑，步枪筒里的树枝和野菊花等也是本文典型的细节。有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于表现主题也非常重要。例如：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。又如通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不

9、仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。（3）人物描写（小通讯员、新媳妇）点拨方法：分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：分析人物外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；思考和挖掘人物形象的思想意义。参考答案：小通讯员的形象。人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。开始，从我去前沿包扎所而引出通讯员当初，我对通讯员并没什么好感，甚至因通讯员一下把我撂下几丈远而对他生起气来，进而，对通讯员总和我保持着丈把远的距离感到好奇，并

10、且对他发生了兴趣；当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他越加亲热起来；当通讯员和我一起把被子借来之后，我已从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡；战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候，我挂念着通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，我强忍着泪水，磕磕绊绊地跑去找医生。随着这些情节的步步发展，我的思想感情也在发生着变化，通讯员的性格也在不断的展示，从他总和我保持着一定的距离，看出他细心地关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神；从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说人物的形象是由谈而浓，好比

11、一个人迎面而来，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的内心。新媳妇的形象。另一个人物是俊俏的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她竟咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对同志弟有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。第一件事：对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深

12、切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱。作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界，随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明，越来越有光彩。（温馨指津：在情节的发展中塑造人物，使人物形象更加生动，合情合理，耐人寻味。）（4）景物描写的作用（推动情节发展、烘托人物心情、刻画小说主题）点拨方法：小说中的环境包括社会环境和自然环境，社会环境交代事件的时代背景，自然环境描写包括人物活动的地点、季节、气候、时

13、间及场景，是为了表现人物的身份、地位、性格、渲染氛围，表达人物的心情、表现主题等。参考答案：百合花中的景物描写，起着刻画主题的作用。比如早上下过一阵小雨?空气里也带有一股新鲜温润的香味。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我所在看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情我一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。还有天黑了，天边涌现一轮满月?那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。这一景物描写对推动故事情节的发展，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就

14、是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。（5）写作上的特色（对比手法富有诗意）点拨方法：人分宾主，物有主次，红花虽好，还需绿叶陪衬。在对比中，人物形象显得更加鲜明生动。参考答案：第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在他离开我时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战争工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、我的态度之不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说：不用打针了。他是从职业技术的角度来作出这一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，我劝道

15、：不用缝了。这是从理智出发而言；而新媳妇却拿着针细细地、密密地缝着那个破洞，此时，她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无畏宛在眼前?也许她又什么也没想，只是这样一针一线地缝着，只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战胜。第三处对比发生在小说结尾。在把通讯员的尸体放进棺材前，卫生员要揭掉他身上的被子，新媳妇却劈手夺过被子，将这条洒满象征着纯洁与感情的白色百合花的被子盖在通讯员身上，似乎在她眼里，通讯员只是睡着了。在这样的对比中，通讯员、新媳妇的形象更加完美，文章也划上了诗意的句号。第三课时2二度合作，深度探究。合作探究：茅盾的简单的故事精致的情节一文是从哪几个方面来评论这篇小说的？(1)先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。(参考答案：六个方面：第一段先概括情节，然后概括作