教师教学质量评价方案范文大全

1、教师教学质量评价方案范文大全【篇第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情

2、况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。第六条每学期评价一次。第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。具体工作由教务处教学质量科负责组织。第八条各二级学院成立教师

3、课堂教学质量评价工作小组（以下简称“评价小组”）。评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及XX师范学院教师教学工作规程制订，分为两类：（一）XX师范学院课堂教学质量评价指标体系（专家、同行用）（见附件1）。（二）XX师范学院课堂教学质量评价指标体系（学生用）（见附件2）。第六章评价体系构成及评定办法第十条评价体系构成课堂教学质量评价体系主要由学生评教、同行评价、专家评价三部分构成。（一）学生评教学生通过教务

4、管理系统对每学期所修读全部课程的课堂教学情况进行全面评价。学生评价工作由学校安排，一般在每学期的选课之前进行。（二）同行评价同行评价以系为单位，同一个系的教师在互相听课的基础上，对本系教师进行网上评价。同行评价工作一般安排在每学期结束前进行。（三）专家评价专家组成员一般包括二级学院领导、系主任及部分骨干教师，以及学校指派的校教学督导员。各二级学院应于下学期开学前一周内，将评价结果交教务处教学质量科。校级教学督导员及中层干部的随机听课和学生教学信息员采集的信息，可以为二级学院课堂教学水平监控提供参考。对于校级教学督导及中层干部随机听课、学生教学信息员提供的信息中，涉及任课教师违反教学运行的相关规

5、定（具体按照xx师范学院关于教学事故的认定和处理办法（试行）执行）的情况，经核实后，除按照相关规定处理外，在课堂教学质量评价综合结果中按照I、n、出级教学事故分别扣除10、8、5分。第十一条评定办法（一）对教师课堂教学质量的评价，在学生评教、同行评价、专家评价的基础上进行综合评定。每一方面的评价结果均按百分制给出评价分值。（二）教务处教学质量科每学期开学初对上一学期每一位任课教师的情况进行统计处理，汇总得出每位教师的最终得分。第七章评价结果反馈与处理第十二条评价结果反馈（一）教务处教学质量科将汇总后的结果将以书面的形式下发到各二级学院。（二）各二级学院负责将课堂教学质量评价结果单独反馈给每位参

6、评教师，评价结果不对外公开，不互相查阅。第十三条评价结果处理（一）课堂教学质量评价结果将作为任课教师的年终考核、职务晋升、职称评定、与教学有关的各种奖励以及教师聘任的重要依据之一。（二）学校设立“优秀教学质量奖”，近两年内教学质量评价分值均位于本二级学院前20%,或位于前30%且符合一定条件的教师将获“优秀教学质量奖”，学校给予一定的物质和精神奖励。（三）课程教学质量得分排在本学院参评教师总数后5%的教师，由其所在系对其进行帮扶；连续二次排名在本学院参评教师总数后5%的教师，不得参加当年度职称晋升和评优评奖。由本人写出书面分析、改革提高的期限及措施，交所在学院，由二级学院根据具体情况，负责对其

7、进行帮助、督促落实，提高教学水平的具体措施或变换工作岗位。第八章其他事项第十四条若有教师在同一学期开设多门课程，且这些课程同属于一个学院，教师最后评价得分为这些课程的平均得分。第十五条院、系课堂教学质量评价组织与管理情况，将作为优秀教学管理先进集体评选的依据之一。第十六条二级学院课堂教学质量评价工作小组成员要深入课堂听课，检查教师授课情况和教学运行情况。第十七条各二级学院要进一步树立教学质量意识，紧紧围绕提高教学质量这一关键工作，明确管理职责，落实管理任务，扎扎实实地做好课堂教学质量检查与评价工作，促进教学质量的不断提高。第十八条本方案由教务处负责解释。【篇二】为充分调动广大小学教师的工作积极

8、性，客观公正地评价每一位教师的教育教学水平和成绩。特制定本教师教学综合量化评估方案。一、指导思想以国家有关教育法律法规、xx省普通中小学管理基本规范（试行）、xx省基础教育教研工作基本规范（试行）和xx省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见等为指导，综合考虑教师的师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面，既看结果，更重过程，以教师工作的特点与规律为依据,遵循客观、全面、科学、公正、公开的原则，制定本评估方案。二、评估目的1、发挥评估的导向功能；2、发挥评估的激励功能；3、发挥评估的鉴别功能；4、发挥评估的促进功能。三、评估指标与方法（一）职业道德

9、（10分）1、认真遵守教师职业道德规范，上课不迟到、不早退、不溜堂、不旷课；不讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；不向乱征订、乱收费、乱罚款；不搞有偿补课；不向学生或家长索要、变相索要财物或接受家长礼物和宴请。否则，一经举报或检查发现，每项每次扣2分。2、积极参加上级举办的各项教研活动，每少参加一次扣1分。（二）教学业务1、课堂教学（1）教学水平（10分）：每学期组织人员进行听评课活动，以教导处根据参加活动的情况得分为准。本学期凡参加县级讲课比赛获一等奖的记满分。（2）听评课（2分）按照规定校长、业务教干、教师听评课分别不少于20节、40节、20节，听课节数足量，点评及时，质量高记2分

10、，少一节扣0.2分，质量不高酌情扣分，平时检查按照进度进行。2、教师备课、作业（10分）按照学校要求进行备课、设置并批改作业，综合科目常规检查得分，各科第一名都按10分算，相差一个名次依次递减0.5分。连续一周不备课者不得分。平时检查占50%,期末检查占50%。语数英教师依据xx县小学教师大集体备课实施方案使用，并进行二次备课，要根据具体实际情况，看出原有教案中的不足之处，采取勾画、补充、删减、调整等方法对原电子教案进行作必要的修改。根据修改情况、书写情况进行赋分。综合学科按照学校具体要求（书头、打印二备等形式）进行备课，根据书写工整、环节齐全、内容充实等情况赋分。连续一周不备课者不得分。根据

11、xx县作业设置及要求布置适量、难易程度恰当的作业。教师批改要连续、有记录、有日期、有错题订正，单元作业整体不好的要设置补救作业，重视讲评，每次作业要详改，有激励性语言，定等级。一周以上不批阅者不得分。3、教学成绩（1）语文、数学、英语科目（100+0.4分+缩小分X0.3）:学期（中）末进行质量调研，主要考查教学任务完成情况、学生掌握情况。年级组平均分第一名记满分，其余班级平均分与之相差1分（包含1分）之内记满分，相差1-2分（包含2分）内减1分，2-3分减2分，以此类推，相差6分以上者减5分。期中考试成绩占20%,期末考试成绩占80%。（2）综合科目考评（10分）：主要在学期末进行测评，主要

12、考查教学任务完成情况、学生掌握情况。具体操作方法是：随机决定一个所带的班级进行考核。考核内容：依据新课标要求和教材所列内容根据不同的年级随机抽测部分学生进行考核。考核形式：现场抽查考核（7分）与相关知识问卷（3分）相结合（学校根据实际情况决定是否抽测本项，不抽测本项现场抽查满分按10分算）。抽测得分，各科第一名都按10分算，相差一个名次依次递减0.5分。（3）县抽考全县第一、第二名分别加0.4分、0.2分，倒数一、二名倒扣0.4分、0.2分，其余名次不加分也不扣分。（4）进步奖。接手新班级该班级期末考试比上学期期末考试第一名平均分差距每缩小1分（含1分）力口0.3分.4、写字（10分）：由2部

13、分构成，教师个人成绩和学生成绩。（1）教师个人成绩（5分）：门厅小黑板粉笔字书写4分，能按时更新（周一、三、五更换），书写质量好得满分，否则无故每少更换2次扣0.1分，扣完为止（周二、四早8点检查，周五下午大课间时间检查）；每学期末进行一次粉笔字展评，评出一、二等奖，一等奖1分，二等奖0.8分。（2）所代班级学生成绩（5分）：本班学生写字成绩即该班语文、数学老师的成绩；带多个班级的老师取所带班级学生写字成绩的平均分。不代课的老师没有学生写字分。5、教学工作量（10）以学校最少班级人数为基数分5分，其他班每多1人加0.1分，加满5分为止；体育教师利用非体育课对学校进行足球训练，每课时加0.1分，

14、加满2分为止。6、活动组织（1）校本课程（兴趣班）辅导（1+2分）：能按学校要求积极参与学校校本课程的开发与授课，有开发的适用性的校本教材1分；参与校本课程及兴趣班上课，并有计划、措施，活动记录，组织认真，活动效果良好，得满分2分；无故缺勤不上课一次扣0.2分，活动效果一般者视情况酌情扣分，不参与活动者不得分。（2）综合科目教师积极参加学校及上级单位组织的各类比赛、表演、汇演等活动，每次组织教师得2分，多次组织的累计加分，加满10分为止，不参加活动或无故拒绝组织参加活动者不得分。7、其他（1）参加教研：积极参加学校每学期开展的其他教学教研活动，以学校赋分为准。（2）任务完成（5分）：能及时圆满

15、完成各级布置的任务，计5分，否则酌情扣1-2分。【篇三】教师教学质量考评是学校实现人才培养和教育目标的重要保证，是检验和提高教学质量的重要手段。为了进一步巩固教学工作的中心地位，确立“教学神圣”的理念，客观评价教师的教学效果与质量，充分调动教师的教学积极性，切实抓好各项教学制度的贯彻落实，促进我校教学水平、教学质量的全面提高，特制订本办法。第一章总则第一条考评的目的在于及时了解教师实际教学能力和教学水平，加强教学管理，促进教师自我发展、自我约束意识的形成；表彰在教学岗位上忠于职守和成绩突出的教师，营造爱岗敬业、争先创优的工作氛围；激励教学院部（以下简称“院部”）特别是教师个人积极进行教学内容、

16、教学方法和教学手段等方面的改革，全面提高教学质量。第二条考评坚持以下原则：效果至上原则，实行教学效果一票否决；院部为主原则，实行分层考核，集中评优；客观公正、公平公开原则，实行群众评议，民主考评；定性评价与定量评价相结合，甄别选拔与诊断激励并重，关注结果与重视过程相统一，以评促教，以评促改。第三条本考评办法中的教学指遵照学校教学计划、有明确的教学大纲及教学目的的课堂教学活动，有关实践教学质量的考评办法依照相关文件执行。第四条教学质量考评对象为承担我校全日制本专科教学任务的全体专任教师；临时承担我校教学任务的非专任教师不在本考评之内，其教学质量的考评由其聘任单位自行制定办法施行并上报学校。第五条

17、教学质量考评重在平时，其日常考评细则由各院部自行制定并施行。集中考评以自然年为单位，每年考评一次。第六条教学质量考评结果分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。第二章考评机构第七条学校成立“许昌学院教学质量考评工作领导小组”（以下简称“领导小组”），负责全校教学质量考评的领导、组织与评定工作，处理考评过程中有争议的重大问题。第八条领导小组办公室设在教务处，负责制定教学质量考评的评选办法、日程安排，组织、协调、指导各院部工作小组的工作，处理考评工作中的日常事务，受理考评对象对考评工作的复议申请等。第九条各院部成立由行政正职（或主持工作的副职）任组长、教学副院长（或副主任）等为副组长、教学管理人员

18、及教师代表组成的“教学质量考评工作小组”（以下简称“工作小组”），具体负责制定本单位教学质量考评细则及工作方案，组织开展本单位教师教学质量考评工作。第三章考评标准第十条教学质量考评优秀标准（除具备1-4款外，还应具备该条5、6款之一）1、热爱教育事业，严格遵守职业道德规范，具有强烈的事业心和责任心，教书育人，为人师表；2、积极承担教学任务，认真履行教师岗位职责，超额完成教学工作量；3、积极进行教学改革，在教学内容、教学方法和手段改革等方面取得显著成绩；积极开展教学研究，在课程建设、教材建设、教学实验室建设等方面表现突出；4、严格遵守学校各项规章制度，近3年内未发生过教学事故；5、教学态度认真，

19、教学效果优良，受到学生和同行教师一致好评，在本单位教学质量考评中评教成绩突出；6、获学校教师课堂教学大奖赛二等奖及以上奖励。第十一条教学质量考评良好标准1、热爱教育事业，有较强的事业心和责任感，教书育人，为人师表；2、认真履行教师岗位职责，教学工作量饱满，教学效果良好；3、能主动进行教学改革，参与教学研究；4、遵守学校各项规章制度，近3年内未发生过教学事故。第十二条教学质量考评合格标准1、热爱教育事业，具有较强的职业道德，教书育人，为人师表;2、积极承担教学任务，能完成学校规定的教学工作量，教学效果良好;3、遵守学校各项规章制度，当年没有严重违反教育教学规范的行为。第十三条有下列情况之一者，教

20、学质量考评认定为不合格1、教学工作量低于学校规定的基本教学工作量的50%;2、不服从教学工作安排；3、教学态度不端正，教学效果差；4、当年发生过一次及以上重大教学事故；5、其它严重有违教师身份及教育教学规范的行为。第四章考评程序第十四条教学质量集中考评分院部初评和学校终评两个阶段进行。第十五条初评由各院部组织进行。各院部工作小组，按照本单位教学质量考评细则，通过学生评教、查阅教师教学资料（如教学大纲、教案、课件及教学成果等）、召开学生座谈会等多种方式，全面了解教师教学情况和教学效果。在此基础上，对本单位教师教学质量进行考评。第十六条各院部工作小组通过初评，将拟定的教学质量考评优秀、良好、合格、

21、不合格四个等次人员的名单上报领导小组办公室。除学校公示的考评优秀人员外，各院部考评优秀的比例为其考评人员总数的5%,考评良好人员的比例为其考评人员总数的50%,其余的为合格和不合格等次。第十七条各院部工作小组需同时报送非专任教师及其他教师的考评办法及结果。第十八条终评具体工作由领导小组办公室负责。其主要工作为：对各院部上报的考评结果进行审核，拟定考评各等次人员建议名单，并上报领导小组。第十九条领导小组召开会议，确定教学质量考评的各等次人员名单，经院长办公会批准后发文公布优秀人员名单。第二十条实行教学质量考评结果公示制度。各院部在将初评结果上报学校之前，须将初评结果向本单位全体教师公示，学校最终

22、评定结果须向全校教师公示，公示期均为五天。对公示结果有异议者，可在公示期内向领导小组办公室反映情况或提出复议申请。第五章奖惩办法第二十一条学校教学质量考评结果计入教师业务档案，作为年度（任期）考核、职称评定的重要依据之一，并作为评选“教学名师”、“教学新秀”的必备条件。第二十二条教学质量考评为不合格的教师，除依照相关规定处理外，原则上其下年度第一学期最高授课时数不得超过学校规定教学基本工作量的50%。第二十三条连续两年教学质量考评为不合格的教师，学校视情况进行转岗或解聘。第六章附则第二十四条经学校批准全年度外出进修学习或攻读学位的教师以及当年新进教师不在教学质量考评之列。第二十五条本办法自印发

23、之日起实施，此前相关规定同时废止。第二十六条本办法由教务处负责解释。【篇四】为了加强我校教学质量管理，正常反映教学信息，客观评价教师教学质量，根据学校有关规定，特制定xx大学教师教学质量考核办法。一、考核目的通过科学严谨的教学质量考核评审，对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，从而获得全面、综合的教学质量信息。引导和激励广大教师积极投入教学和教学研究工作，促进教学内容更新、教学方法和手段的改革，不断提高教育教学质量。为教学管理和教学效果考核提供第一手资料，为教师专业技术职务评聘及考核等提供基本依据。二、考核原则1、客观公正、实事求是的原则教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评

24、价过程中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教学评价指标体系，实事求是地评价教师的教学实效，客观公正地反映教学现状，促进教师提高思想道德素质和教学业务水平，提高课程教学质量。2、定性与定量相结合的原则教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，评价采取定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信度。3、全面综合评价的原则对每门课程的评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，要特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对性。三、考核

25、对象及考核范围本办法的考核对象为当前学期全校所有课程的专、兼职授课教师和外聘教师。即包括教学全过程及学校所有开设的理论课、实验实训课、一体化教学课程等。四、考核组织学校成立以分管校领导为组长的xx大学教师教学质量考核工作领导小组，负责指导全校开展教师教学质量考核工作。各院部成立由院部主任为组长的院部教学质量考核领导小组，具体负责本部门（包括在本部门任课的校内兼课人员）教学质量考核工作的计划和组织实施工作。五、考核内容及考核方法（一）考核内容xx大学教师教学质量考核主要由领导评教、同行评教和学生评教三部分构成。其中领导评教占20%,同行评教占40%（其中同行听课占30%,教案和作业批改等占10%

26、）,学生评教占40%。1、领导评教。领导评教由领导根据听课情况和被评议教师的日常表现进行打分。领导听课主要从授课教师的教态仪表、教学基本素养、教学设计能力、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行打分，并给出改进的意见和建议。2、同行评教同行评教由本院部教师通过检查被评议教师的教案、随堂听课（纯实验教师主要检查实验准备和实验过程）以及对课后作业或实验报告批改等情况的检查进行打分。教案检查主要从教案的格式和内容两方面进行评价；随堂听课主要从授课教师的教态仪表、教学基本素养、教学设计能力、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行打分，并给出改进的意见和建议；对课后作业或实验报告的检查主要通过作业布置量

27、、学生完成情况、作业批改情况以及成绩记录情况等几方面进行打分。3、学生评教学生评教由被评议教师授课班级的全体学生通过xx大学综合教务管理系统对授课教师xx大学综合教的教学态度、教学过程、教学水平以及教学效果进行打分，并对教师的授课情况提出自己的意见和建议，以利于授课教师对自己的授课质量进行改进和提高。没有使用务管理系统进行管理的个别院部，可按照同样的评教标准，通过手工的方式评教后再进行汇总。（二）考核方法学校对被评议教师的各单项评议均给出了固定的评议内容和分值，各单项评议满分均为100分。单项评议结束后，各院部教学质量考核领导小组根据被评议教师的各单项得分，按照领导评议占20%,教案检查、作业

28、实验报告检查占10%,课堂教学（或实验准备及过程）占30%,学生评教占40%的比例折合分数，得出最后得分。根据最后得分情况，院部教学质量考核领导小组要对每一位被评议教师给出综合评审意见，并按优秀、良好、合格、不合格等四个格次确定每一位被评议教师的考核格次。其中优秀格次人数为本院部被评议教师总数白330%;良好格次人数为本院部被评议教师总数的40%;最后得分在60分以下的被评议教师其最后格次为不合格；当前学期出现过教学事故者，其最后格次不得为优秀。当前学期出现过一级教学事故者，不论其最后得分如何，其最后格次为不合格。对于考核不合格的任课教师，立即停止其授课资格，由院部负责对其进行培训，限期整改提

29、高。一学期后，由本人提出申请，院部领导同意，教务处批准后，重新进行教师授课资格认定，认定合格后方可取得授课资格。若三年内有两次考核不合格，需调离教学岗位。学校教学指导委员会审核各院部教学质量考核领导小组申报的考核结果及格次比例无误并经公示无异议后，公布全校教师教学质量考核结果。该考核评审活动依托学校的期中教学检查，每学期考核一次，考核结果将作为教师专业技术职务评聘、评优评先的重要依据装入本人业务档案。六、考核要求该考核评审活动根据每学期的期中教学检查工作安排，原则上安排在每学期的期中进行。期中教学检查工作结束后一周内，各院部要将本部门（包括在本部门任课的校内兼课人员）的教师教学质量考核总结和所

30、有被评议教师的xx大学教师教学质量考核综合评审表报教务处。xx大学教师教学质量考核综合评审表每人一式两份，一份报教务处，一份院部存档，其余原始评审资料由院部妥善保存备查。七、鉴于会计学院、远程教育学院教学管理的特殊情况，可参照本办法制定各自的教师教学质量考核办法，报教务处备案。但其每学期的教师教学质量考核总结和考核格次的控制比例，须按要求在规定的时间报教务处审核后公布。八、本办法自发布之日起执行，解释权归教务处。【篇五】为保证学校教学工作的中心地位，不断提高教师的教学水平和教学质量，规范和完善教学质量考核体系，现根据xx省教育厅关于做好省属高校教师教学质量考核工作的指导性意见（xx教人2011

31、4号）和xx工程大学教师教学质量考核办法（暂行）精神，结合学院实际，特制定本办法。一、考核目的和考核对象1 .通过开展教师教学质量考核，形成正确的导向和激励作用，调动教师教学工作的积极性，增加教学投入、改进教学方法、加强教风建设、提高教学质量，增强教师教书育人的责任感和质量意识。2 .所有承担本院归属课程的本科生教学任务（教学计划规定的理论课、综合实验、实习实训课、课程设计、毕业设计、毕业论文等各教学环节）的教师都必须参加考核，外聘教师参照执行。二、考核原则1 .遵循教育教学规律，力求简单易行，适合现阶段校情、院情。2 .坚持科学、客观的原则，考核过程强调以客观事实为依据，采用过程考核与结果考

32、核相结合、定量与定性相结合的综合考核方法。3 .坚持公开、公平、公正的原则，考核过程实行“三公开”，即公开考核标准、公开考核方法、公开考核结果。4 .坚持正面激励和引导为主，促进教师教学水平不断提高。5 .坚持分类考核的原则，对思想政治理论课、公共基础课、专业课、实验实践课、体育课等不同类型教师应制订相应的考核标准。三、考核内容和考核方式1 .教学质量考核内容主要包括教师课堂教学效果和教学水平（以下简称“教学效果”，满分100分）、本科教学质量提升计划（含“质量工程”，下同）、日常教学规范等三个方面。主要采用学生评价（学生测评,2 .教学效果考核重点评价教师课堂教学效果和教学水平,下同）、教学

33、单位评价（以下简称“单位评价”）等方式进行。其中，学生评价、单位评价分别占50%,即：教学效果评分=学生测评分X50%+单位评价分X50%（1）学生评价。学生评价由学生所在学院于每学期期末组织实施，主要从师德师风、教学内容、教学水平、教学效果等方面进行（总分100分，具体测评内容见附件1）。两学期均有学生测评分的，其评价结果以两学期平均值计算，只有一个学期学生测评分的，以该学期测评为据。学生评价结果由教务处提供。（2）单位评价。单位评价主要包括同行评价（满分100分，占50%）、领导评价（满分100分，占50%）。同行评价由本系、教研室老师依据同行听课等进行评价，重点评价教师的教学水平与实践能

34、力、教学组织及完成、课堂教学、教学效果等情况；领导评价由单位领导、教学委员会委员、督导组负责人、教学秘书、系、教研室、实验中心主任等，依据领导听课、督导听课等进行评价，重点评价教师的教学态度、教学建设、教书育人、在教学课程组、教学团队中作用发挥情况、教学效果等情况（具体测评内容见附件1）。单位评价由各教学单位组织，每学年组织一次。3 .本科教学质量提升计划项目主要是评价教师项目承担和完成情况（含指导学生参加学科和技能竞赛等）（具体加分项目见附件2）。4 .日常教学规范主要由校、院二级管理部门、教学督导组等根据日常教学检查结果（由日常检查与听课、校长信箱、处长信箱、教学信息员、教学督导员等渠道所

35、反映的属实情况）对本年度所有授课教师的日常教学规范进行评价，对达不到学校规范要求的（含教学事故）进行相应减分（具体减分项目见附件2）。日常教学规范减分由各教学单位汇总进行。5 .根据教师教学效果分、本科教学质量提升计划项目加分和日常教学规范减分等形成最终的教师教学质量考核总分，即：评价总分=教学效果分+本科教学质量提升计划项目加分+日常教学规范减分6 .教学考核每学年考核一次，考核周期为本教学年度。四、考核程序1 .每学期期初，教务处、各教学单位对学生评价、单位评价、日常教学检查、专家评价等工作进行安排。2 .学校教务处、学院组织对本学年度教师教学质量评分。3 .各单位汇总学生测评、单位评价等

36、基本数据，并按上述考核方法形成教学质量评分初步结果。4 .评价结果由各教学单位在本单位范围内公示，处理公示意见，并形成建议考核结果，于7月中旬前报教务处。5 .教务处汇总全校考核结果，按本办法进行复核，报学校考核领导组审核批准、公示。6 .公示、申诉处理。公示期内，教务处会同人事处、相关教学单位处理公示及相关申诉意见7 .教务处形成最终考核结果，报学校考核领导组批准后上报教育厅，并反馈到各教学单位、学校人事处等相关部门备案。五、考核结果及应用1 .教学质量考核结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等次。考核分数按从高到低排序，优秀等次比例不得超过参加考核教师总数的25%（含第25%名次，以四舍五

37、入计，下同），合格和不合格比例不得低于参加考核教师总数的15%。优秀等次的考核总分必须大于或等于85分，良好等次的考核总分必须大于或等于75分，合格等次的考核总分必须大于或等于60分，考核总分低于60分的为不合格。评价学年度获得国家级本科教学工程项目的主持人直接定为优秀。2 .教学工作量满额的教师方有资格参加优秀、良好等次的评定。新引进教师进校第一年、学校计划内进修教师进修期间工作量不满额的，可直接定为合格，因不接受教学任务等个人原因造成的工作量不满可直接定为不合格。评价学年度有教学事故的，依据教学事故等级直接定为合格或不合格。3 .考核不合格的教师，暂停其原任课程的讲授资格，限期提高业务能力

38、，经重新考核通过后，方可重新认定原任课程的讲授资格。连续两次不合格的教师，教学单位应将其调离教学岗位，或停止其承担该教学任务至少一年，一年后试讲，考核通过后方能重新上课。4 .考核结果与课酬挂钩。各教学单位根据教学质量考核结果划分为若干等级付酬。优秀等次的前20%名次的，课酬系数为1.5,余下80%优秀等次的系数为1.2;良好、合格和不合格各等次课酬系数分别为1.1、1.0和0.5。5 .教学质量考核结果记入教师业务档案，作为其年度考核、评优、职称评聘、项目评选等方面的重要依据。教学质量考核为优秀、良好等次的，本科教学质量提升计划个人项目申请时，同等条件下，优先立项；合格及以下等次的，不得申请

39、集体项目。6 .考核结果与单位教学工作考核挂钩。对单位年度教学工作考核优秀或较差的单位，其优秀等次比例适当增加或减少。六、考核组织和领导1 .艺术学院成立教师教学质量考核领导组，在学校的教师教学质量考核领导组的统一领导下对学院的教师教学质量进行考核。2 .领导组下设办公室（办公室设在教学办公室），具体协调学院的教师教学质量考核工作。七、其他1 .学院考核领导组加强对教师教学质量考核工作的检查和监督。2 .本办法由教学办公室负责解释；【篇六】为加强和规范教学管理，提高教师教学师德素质和教学水平，科学公正地评价教师教学质量，根据中华人民共和国教师法及有关文件规定，结合我院实际，制定本考核办法。、考

40、核原则1、科学性原则。教师教学质量考核应遵循高等职业教育教学规律和教师工作特点，听取教学对象、同行和教学管理部门等各方面的意见，按照“隶属部门考核，服务对象测评”的方式进行，提高考核的全面性和可信度。2、客观、公开、公正的原则。教师教学质量考核应客观、公正，不徇私，实事求是，考核方法、内容和结果应向教师本人公开。3、定性与定量相结合原则。考核指标内涵的设定应能准确描述教师教学质量特征，定性指标便于观察，定量指标便于度量，指标权重分配尽量合理。4、形成性考核与终结性考核相结合原则。考核指标和考核方式应反映教师教学质量的形成过程和最终结果，做到日常形成性考核与期末、年末终结性考核相结合。二、考核对

41、象及考核期1、教学质量考核对象为该学期在学院任课的专兼职教师。2、教师教学质量考核以一个学期为周期，以两个学期考核得分的平均值作为教师全年的教学质量综合考核结果。三、考核的主要内容1、教师的思想素质和师德规范；2、治学态度、自律意识和敬业精神；3、教学业务技能和教学组织能力；4、教学目标的实现程度和教学效果。四、考核项目和方式1、考核项目包括教师备课、授课、作业布置与批改、实验实训指导、辅导答疑、考试考查等教学环节。2、采取学生（教师所授课班级学生）测评、同行测评（本教研室教师测评卜考核小组（由系部组织）测评及综合测评四个方面相结合的方式。测评总分为100分，其中学生评分占40%,同行测评分占

42、10%,考核小组评分占40%,综合评分占10%。3、学生、同行测评采用院园网教务管理系统，考核小组测评采用人工评分办法，综合测评以教学管理部门意见为准。四项测评结果分数按分配权重汇总即为教师教学质量学期考核得分。五、组织实施方法1、学生测评：由教务处牵头，各系教学干事和学生辅导员配合，每学期期末考试前分别组织本系学生上网对本学期授课教师进行测评。2、同行测评：每学期，各系部安排教研室内部教师相互听课，认真填写听课记录；在此基础上，以教研室为单位，组织教师上网对所听课教师的教学质量予以评价。3、考核小组测评：每学期末，由系部主任、教研室主任和教师代表组成考核小组，对本系部教师进行教学质量评价。4

43、、综合测评：教务处、教务处等教学检查、督导部门在学期末，将本学期教学检查、督导记录及时反馈系部，系部根据本学期教师教学的奖励和处罚情况，以5分（无奖励无处罚教师的分值）为基准分，进行加减分，最高分为10分。5、各系部将本部门的教师测评结果，由教学干事提交教务处审核，报送分管院领导。六、考核等级及比例考核等级分A、B、C、D四等，其中A等不超过20%,B等占65%左右，C等不超过10%,D等5%。统计赋值：A=95,B=85,C=75,D=50。考核期内出现重大教学事故的，同行测评和考核小组测评的考核等级直接定为D等；出现其他教学事故的，按综合测评的计分办法扣分。七、考核结果运用1、期末、年末的

44、考核结论和教师教学中存在的主要问题，由各系部告知教师本人，并听取教师本人的意见。2、年度考核结果作为教师年度绩效工资分等的依据之一。3、近三年年度考核结果平均分折算等级为C等及以下者，不得晋升上一级教师职务。4、对年度评为C等的教师，所在系的领导和教研室主任应帮助其分析原因，总结经验,要求其提出整改措施，提高教学水平。5、连续三次学期考核评为D等或三年内累计四次评为D等的教师，调离教学岗位。八、争议处理教师对考核结论有异议的，可在告知其考核结果的7日内向本系部提出书面申诉。教学系部在接到申诉后应及时报告教务处和分管院领导，由教务处会同教学系部组成调查组进行调查核实。若认定事实不准确的，由分管领

45、导组织相关人员重新研究确定考核结论。九、存档管理教师教学质量考核资料由各系部存档，考核分项计分及综合结果报教务处存档。教师可到本系部或教务处查阅对本人的考核结果。十、本办法自公布之日起施行。十一、本办法由教务处负责解释。【篇七】为了全面加强教学质量管理，提高教师师德素质和教科研水平，科学公正地考核与评价教师教学质量。落实教学工作中心地位，强化教学过程管理，进一步引导与调动教师工作的积极性，完善教师“五级”递增成长机制，促进人才培养质量的全面提高。根据中华人民共和国教师法、人社部事业单位工作人员考核暂行规定等文件规定，结合学院绩效工资分配实施方案等规章制度，特制定本办法。考核原则1、科学、可测性

46、原则。遵循高等职业教育教学规律和教师工作特点，教师教学质量考核与评价内容反映教师教学和教科研绩效的客观状况，指标含义准确且有量化标准。按照“隶属部门考核，服务对象测评”的方式进行，提高考核与评价的全面性和可信度。2、客观、公开、公正原则。以教师教学质量考核与评价指标体系为标准，院系（部）两级多方参与考核过程，公示考核结果，导向明确。使每位教师做到心中有数，体现干与不干不一样，鼓励教师爱岗敬业，为人师表，积极向上，讲求实效。3、定量与绩效相结合原则。以基本工作量为基础，从教学任务量、教学效果等方面全方位、多角度考核与评价教师的教学质量，建立涵盖教师教学质量各要素的量化指标体系，提高考核评价结果的

47、可靠性、可比性与可操作性。4、过程与结果考核相结合原则。将每天院系（部）两级教学检查，期末教学检查，学生评价、同行评价、领导评价以及学院督导听课评价等结果纳入考核与评价体系。做到日常过程性考核与期末、学年末结果性考核相结合。二、考核对象及考核周期1、考核对象为学院在编及聘用的专任教师、校内兼课教师、校外兼职、兼课教师。2、教师教学质量考核与评价以学年为周期，教师学年教学质量考核与评价结果为两个学期考核得分的算术平均值。三、考核内容及考核评价教师教学质量考核与评价共有8项，分别为：师德师风；课堂教学工作量；其他教学工作量；教研科研；指导学生竞赛获奖及教师竞赛获奖；四项评教；教学效果；纪律考勤。（

48、一）师德师风（每项3分，共15分）1、坚定方向，遵纪守法。热爱祖国，拥护共产党的领导，严格执行党的教育方针。遵守中华人民共和国高等职业教育法、中华人民共和国教师法及其它法律法规，自觉遵守学院的各项制度规定。2、求是笃实，严谨治学。践行“厚德、博学、严谨、善教”的教风，培养“审慎辫思、知教合一、追求真理、大胆创新”的科学精神，恪守学术规范，杜绝弄虚作假。不断潜心研究本专业行业（企业）标准，大胆探索，改革创新，使教学课程、教学方法、科研工作不断适应行业、职业的需要，培养优秀的职业技能人才。服从院系（部）的工作安排，按质按量完成教育教学任务。3、为人师表，教书育人。以身立教，成为学生守法、用法的模范

49、。躬身践行、言行一致、表里如一，以健康的情操陶冶学生，培养学生良好的品行和职业道德。热爱学生，关心学生学习和身心健康，理解学生，尊重学生的人格和个性发展，做到严慈相济，做学生的良师益友。遵循职业教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教；注重学生知识、技能、素质协调发展；培养学生具备良好的品行和职业道德，促进学生全面发展。4、谦虚谨慎，团结互助。相互尊重、相互关心、真诚相待、团结共事、相互支持、甘为人梯，形成和睦共处的专业建设团队和教育教学团队。5、仪表端庄，言谈文明。衣着得体，不穿着奇装怪服，不在校内着装民族服饰，不装着突出个性化的服饰；言谈文明，不恶语攻击学生、同事，不使用低俗语言诋毁学生、同

50、事，形成文明治学、文明育人的良好风尚。每学期末，各系（部）教师教学质量考核与评价领导小组，负责对本部门教师进行师德师风项目的评价。（二）课堂教学工作量1、课堂教学。教师承担学院分配的每学期课堂教学任务，按要求完成一个学期的教学任务。每承担1课时，每学期计2分。2、多课头及合班课。教师承担1门以上课程，每增加一个课头，每周计1课时。合班学生人数超过60人者，课时权重系数为1.4;80人以上课时权重系数为1.5;120人以上课时权重系数为1.7;授课班级人数20人以下课时权重系数为0.8。3、兼课教师课时权重系数为1。（三）其他教学工作量1、 教师申请，经过系部审核，教务处、团委批准的指导学生技能

51、训练、社团、二课堂、创新创业活动等工作。每周每次30人以上，时间1小时以上，完成一个学期的任务，计2分。60人以上计3分,100人以上计4分。每周活动不得超过2次，超过者按照每周2次计算。2、 教师利用早操时间指导学生开展乐器、舞蹈、形体等技能训练，每次周5次，每学期计2分。体育教师每周带5次早操，连续一个学期，计2分。3、 教师承担学术（或专题教育）讲座，必须提前向所在系部提出申请，经教务处（宣传统战处、组织人事处）审核后方可进行。内容要符合师生需求，有一定的独创性、学术性、思想性，有正面教育意义。时间在90分钟以上，面向教耳R工的30人以上，面向学生的100人以上，系（部）级每场次计1分，

52、院级每场次计1.5分。同一内容第二场以后按合班课计算学期应得的分值。以培训教师为目的，教师按照学院安排在全院教师范围内进行的教学科研、教学法、工作汇报等成果、经验交流，每次计0.5分。4、 教师兼任教研室主任、系（部）团支部书记能认真履行岗位职责者，每学期计3分，党总支（支部）部委员、工会小组长，每学期计2分。5、 教师兼任实验室、实训室管理员并能履行岗位职责，根据完成情况，每学期计3分。教师兼任督导员，且完成任务者，每学期计1.5分。6、 教师指导一名青年教师，听课、指导教案设计均达2节及以上，每学期计1分。指导的青年教师不得超过3名，超过者，每学期按照3分计7、 按照学院安排，教师到相关企

53、事业单位实践锻炼，按照要求按成工作，每周计0.5分。8、 教师参加专业建设、项目申请等工作撰写专业建设、项目建设方案获得批准的，国家级计5分；自治区级计3分；学院级计1分。以获批最高等级为准，不重复计算，未获批准的不计分。9、 系（部）主任完成岗位工作每学期计20分；系（部）其他领导完成岗位工作，每学期计18分；兼课的处、中心系（部）、干事完成岗位工作，每学期计16分。（四）教研科研1、主持、参加国家级、区级、市级、院级立项的教学、科研项目，获得立项项目，主持人按项目级另1J一次性计8、5、4、3分；主持、参加国家级、区级、市级、院级立项的教学、科研项目，项目按期完成研究任务、通过结题验收后，主持人按项目级别一次性计18、12、8、4分；主要参加成员（有主持人提供的相关工作或成果证明）按项目级别一次性计6、4、2、1分。结题为优秀等级的项目，主持人加2分，成员加1分。大学生创新创业计划项目指导教师按区级、院级项目分别一次性计4、2分。（因研究工作不力造成延期结题的不予计分。）2、公开出版与专业、教学相关的有一定学术水平的独著、合著、译著和主编、副主编、参编教材，独著、译著、主编教材计15