幼儿心理学案例分析

1、幼儿心理学案例分析心理学，幼儿案例一：某幼儿入睡不久，突然哭喊出声，坐起两眼直视，表情恐惧，叫他不理睬，醒后完全遗忘。请回答，1,该小儿发生了哪一种睡眠障碍？ 2,分 析其发生的原因？ 3/应怎样预防？1.夜惊17 / 16夜惊是指睡眠中突然惊醒，两眼直视, 快，伴有大声喊叫、骚动不安，发作历时 发作不能回忆。表情紧张恐惧，呼吸急促，心率增12分，发作后又复入睡，晨醒后对夜惊又称睡惊。患者睡眠中突然坐起，偶然有幻觉， 这一点和梦魇不 或可能存在未一声尖叫，伴有植物神经征象，如 心跳、呼吸加快、大汗淋漓。有强烈的恐惧、焦虑感和窒息感， 如见鬼一般。每次发作约1-2分钟，早上醒后一般无所记忆。 同

2、。儿童多见，大多数在长大后自愈。成人患病者常有焦虑症， 查明的内脏疾病。治疗可用心理辅导与药物安定2.病因:一、不正确的睡眠姿势。如蒙头睡觉、俯卧睡觉、趴着睡觉，或者两手压 着前胸，这几种睡姿都会影响孩子的睡眠，容易引起夜惊。二、白天或临睡前过度兴奋。如白天休息少，在户外奔跑玩耍或受到惊 吓、责骂或睡前看过分紧张、刺激的影视而引起大脑过度兴奋，晚上睡觉时就 容易发生夜惊。三、癫痫。极少数的癫痫患儿发作在睡眠时，除全身肌肉抽搐外，还有胡 言乱语、哭叫吵闹等表现。3.虽然夜惊的诱因很大程度上是生理发育的因素，但父母们还是能够科学地 帮助孩子尽量避免出现夜惊症的：*睡眠质量的好坏直接影响着孩子身体和

3、大脑的发育。良好的作息习惯和 睡眠卫生（包括睡觉时不要开着灯，室内空气流通，睡姿正确，睡前不要吃过多 的东西，等等），能够促进大脑正常发育并得到充分的休息。*帮孩子放宽心。排除了生理和身体上的因素，父母们就要尽量避免那些 可能引发夜惊症的事情发生，从客观上解除孩子心里的压力。同时，以讲故 事、做游戏的方式，对孩子进行有针对性的心理疏导，让他们解除焦虑、放松 身心，培养他坚强的意志，开朗的性格。在上床后，家人亲切地陪孩子说说 话，或共同听一段轻松的音乐，也往往能让孩子心情愉快地入睡，这是避免夜 惊的好方法。*白天适度增加孩子的运动量，不仅可以增强体质，还能促进脑神经递质 的平衡。而且孩子白天的活

4、动多了、累了，晚上也容易睡得深，提高睡眠质 量。少年儿童在音乐欣赏中的情感联觉音乐欣赏，少年儿童，情感情感，是人对现实的对象和现象是否适合人的需要和社会需求而产生的体 验。音乐欣赏中的情感联觉是最常见的视听联觉，即在声音刺激下产生的视觉 形象，通过审美的听觉活动，对审美对象产生或是愉悦、或是痛苦、哀伤、恐 惧等心理反应。如美丽的太阳花、快乐的节日、我们的田野等少 儿歌曲，那优美的旋律、轻快的节奏、明亮的音调会使少年儿童槽不自禁地进 入歌曲的情境之中，引发愉悦心理。交响童话彼得与狼是一首用不同乐器 的演奏来描绘和刻画人物、动物的性格、动态和故事情节的乐曲。其中主人公 彼得是用弦乐演奏来表现的，那

5、明快活泼和富于进行曲的曲调，给人以异常清 新的感觉，描绘出了彼得的聪明可爱和勇敢。当三支圆号以浓重的和声奏出阴 森可怕的狼嚎时，使学生会顿时感到毛骨惊然产生一种恐惧心理。可见旋律、 节奏、和声、音色的变化，会使一首乐曲的情绪、形象等发生变化，它带给欣 赏者的情感联觉不尽相同，所受到的教育也就不同。就是在同一首作品欣赏之 后，学生表现出的联觉反应也是有差异的。这些足以说明，学生在音乐欣赏中 的喜、怨、哀、乐是随着乐曲所提供的情绪特征而产生着不同的情感联觉。因 此在课堂教学中，要特别注意引发学生的知觉形式直接反映教学的全过程，引 导学生建立一个完整统一的知觉表象，产生整体认识上的感受，使情感意识得

6、 到升华，以美的事物，美的形象来激发学生的审美情感，使其得到情感上的共 鸣和陶冶。最伤孩子心的十句话孩子本帖最后由 娜美 于2010-6-20 17:02编辑最伤孩子心的十句话，提醒父母们嘴下留情，不要再用语言伤孩子的心， 断送孩子的前程。同时告诉父母，应该对孩子说什么，以及父母应该怎样从正 面的、积极的、健康的、亮丽的角度审视孩子、肯定孩子、表扬孩子、激励孩 子。第一句笨蛋，没用的东西。”告诉孩子：你不笨是谁给孩子贴上了 笨蛋”的标签如果你不想让孩子成为笨蛋”在平常之中赏识你的孩子翘起你的大拇指一句简单的话，能改变孩子的一生第二句住嘴!你怎么就是不听话。”听话的孩子到底好不好不要一味要求孩子

7、服从自己给孩子争辩的权力培养有主见的孩子学会与孩子说话当孩子与父母顶嘴时沉默会更具震撼力第三句我说不行就不行。”别耍 因为我是你爸爸”的威风一言堂”的后果惧怕不等于信服尊重孩子的选择学会与孩子商量听听孩子的建议第四句我再也不管你了，随你的便好了。 ”没有力度的话不要说别把父母的意愿强加给孩子停止空洞的说教尊重是最好的办法批评孩子时，注意不要伤着孩子宽容孩子的不务正业”不要强迫孩子做他暂时不喜欢的事第五句你若考100分，我就给你买”物质奖励刺激孩子学习好不好为孩子制定的目标应该是跳一跳能摸得到怎样帮助孩子最有效要让孩子知道，他们因什么而可爱让孩子知道学习是他自己的事别把孩子的分数看得太重要第六句

8、你可真行，竟做出这种事！”只当参谋”，不当司令”早恋”不是洪水猛兽 贼”的帽子扣不得接纳孩子的缺点想一想孩子为什么这样做不要怕孩子吵架第七句你又做错了，真笨！”允许孩子犯错”失败后孩子更需要肯定你在给孩子传递什么样的信息拯救一个人的灵魂比制裁肉体更有效教育孩子是疏而不是堵告诉孩子每天做好一件事第八句一看你就没多大的出息，将来就捡破烂吧！”摆正期望的天平永远不要对孩子说：你做不到做一位自信的父母孩子需要赏识，渴望被肯定给孩子一个机会，让他去锻炼驱除孩子心中自卑的阴影第九句都是一样的孩子，你怎么就不如别人！”教育孩子不应统一模式，要因材施教孩子不是一张白纸，不可随意涂抹别让孩子患上习得性无助”告诉

9、孩子：成功不在于角色的大小让孩子成为优秀的关键在哪让孩子学会跟自己比赛让孩子以他自己的速度成长第十句就知道玩，一提学习就没了精神。”孩子最喜欢什么样的教育方式让孩子把玩的心用在学习上让孩子在宽松的环境中学习让孩子适当地玩一玩电子游戏不可剥夺孩子玩耍的权力玩出孩子的自信心今天孩子最缺的4个方面:1、童年快乐的缺失;2、精神文化的缺失;3、亲情沟通的缺失;4、成就感的缺失。给爸爸妈妈的5句忠告:1、成长比成功重要;2、经历比名次重要;3、付出比给予重要;4、对话比对抗重要;5、激励比指责重要。1、成长比成功重要输得起的孩子最成功现在的父母有个奇怪的现象，什么都替孩子干，认为孩子的任务就是念 书。我

10、组织夏令营，一个很小的孩子看着煮鸡蛋发呆，我说你不爱吃吗？ ”爱吃！”那你怎么不吃呢？ ”这鸡蛋跟我们家鸡蛋长得不一样！ ”你们1家鸡蛋长什 么样？ ”我们家鸡蛋是白的、软的，这鸡蛋太硬咬不动！”后来一问才知道，这孩子从小就没见过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程，都是摆好了切成四块放在面前 吃，所以别老预设结果，而要重视成长过程，走好脚下的路，输得起的孩子才 是最成功的孩子！2、经历比名次重要过分溺爱造成孩子无能都说现在孩子心理承受能力差, 受磨炼、承受失败和挫折的机会。经受不起挫折，这是因为家长不给他们接 生了男孩怕学坏，生了女孩怕受害”但意想不到的伤害天天都可能发生，过度的保护带来的是孩子的无能。

11、可以包容孩 子，让家成为孩子最后的港湾；可以理解他，让他找到温暖和安全感，在彷徨 和没有出路时，给他指条路而不是给他一堵墙。3、付出比给予重要给孩子爱你的机会眼看孩子已吃完饭，妈妈忍不住想尝一口，别动！ ” 1；岁的孩子说 那是我过分溺爱、无限纵容滋长了孩子的自私，使孩子心中只有自己，没有别只对孩子付出爱，会让他们没有责任感，只会一味索取。一位下岗女工知 道孩子喜欢吃虾，咬牙从市场买来，看孩子吃得津津有味，自己舍不得动筷 子， 的” 人。4、对话比对抗重要别跟孩子较劲”青春期的孩子爱跟父母 对着干”，四五十岁的父母也爱跟孩子 较劲”，双方 各站一方，把自己的意见强加给对方，只想改变别人，不想改

12、变自己。比如谈 到早恋，许多家长就简单、粗暴地阻挠、强行压制。青春期的孩子正处在成人感迅速增强，但心理却不成熟的时期，他希望得 到大人的尊重，又对父母缺少基本的信任，因此逆反心理很强，心灵的大门只 朝着同龄人开放，这时候他特别需要心灵关怀，需要理解。5、激励比指责重要欣赏孩子，告诉他你能行”一味地对孩子表示不满、求全责备，带给孩子的是负面信息，让孩子怯弱、抑郁，甚至产生厌世情绪。我小时候有两大爱好，一是画画，5岁时画了一只大公鸡，我母亲说： 太好了！我早就说过，你画的公鸡比我养的还漂亮！”于是，我更爱画了，黑板报从一年级画到高三，到农村插队给农民办报，后来 就办了中国少年报；二是爱跳舞，五年级

13、那年北京市舞蹈学校来招收小演 员就有我一个。结果不幸的事发生了：当我穿着小裤衩、背心，手背后、脚站 直后，有个老师从我身边走过，瞟了我一眼说 哼，腿都不直还跳舞呢！ ”从此 之后，我一跳舞就想起那话，后来就不敢再跳了，再后来干脆不跳了。所以我 对父母说，孩子从小生长在 你不行”的环境中，慢慢地会把 你不行”内化为 我 不行”他就真的不行了，其实对孩子来说，有没有天分不重要，重要的是有没 有兴趣和自信。别瞧人家，大胆为孩子喝彩，相信你的孩子会创造奇迹！让孩子丢掉自卑心理的教育方法自卑心理，孩子，教育1、改变形象法 心理自卑的孩子，通常具备服饰保守，说话吞吞吐吐，走 路畏缩等特点。从改变服饰、说话

14、的音量、走路的姿势入手，便是改变他们的 心态，克服自卑心理的一条捷径。据国外最近的实验显示，人在举重的时候如 果大声喊叫，就能多使出15%的力量，举起更重的杠铃。实验同时还证实，昂首阔步的举止以及整洁大方的打扮也能提高自己的信 心。因此，专家认为，家长对有自卑心理的孩子应特别注意教育他们改变自己 的形象：穿整洁大方的服装，讲话爽快，走路昂首阔步等等。2、语言暗示法 语言是思想的表露。积极的语言能使人产生积极的情绪， 改变消极的心态，因而家长可以有意识地用 你聪明尔一定行！ ”之类的积极语 言为孩子打气，或是在此基础上，让孩子根据自己的实际情况拟定一句鼓舞斗 志的话，每天上学之前都念上几遍，在语

15、言暗示后再满怀信心地去上学。3、预演胜利法 每当孩子遇到困难，不敢接受挑战时，就要求他们先在头 脑中想象完成任务时的胜利情景。这种白日梦式的预演胜利法，对于帮助孩子 战胜恐惧心理，愉快地接受富有挑战性的任务，具有立竿见影的效果。4、发挥长处法 尺有所短，寸有所长。”每一个人都有自己的长处和优 势，同时也有自己的短处和劣势。如果用其所短，而舍其所长，就连天才也会 丧失信心，自暴自弃；相反，一个人若能扬长避短，强化自己的长处，就是有残 疾的人也能充满信心，享受成功的快乐。因此，消除孩子的自卑心理，要善于 发现他们的长处和优势，并为他们提供发挥长处的机会和条件，这也是帮助孩 子克服自卑心理的关键。5

16、、储蓄成功法 自信是成功的保证，自信也是建立在成功的经验之上的。 科学研究表明，每一次成功，人有大脑便有一种刻划的痕迹 动作模式的电路纹。当人重新忆起往日成功的动作模式时，人又可重新获得那种成功的喜 悦，从而消除自卑，充满信心。在消除孩子自卑心理时，为了能让他生活在成 功的体验之中，行之有效的方法是指导他建立成功档案，将每一次哪怕是非常 小的成功与进步都记录下来，积少成多，每隔一段时间就拿出来看看，经常重 温成功的心情，这样能使他信心百倍地去克服困难。6、洗刷阴影法 失败的阴影是产生自卑的温床。有自卑心理的孩子遇到的 挫折与失败比一般孩子要多得多，及时洗刷失败的阴影是克服自卑，保持自信 的重要

17、手段。洗刷失败阴影的方法很多，较为常见的有两种：一是家长要帮助 孩子将失败当做学习的机遇，认真分析失败的原因，从失败中学习和吸取教 训，总结经验；二是彻底遗忘，家长要帮助孩子有意将那些不愉快的、痛苦的事 情彻底地忘记，或是用成功的经历去抵消失败的阴影。7、降低追求法 一位哲人说过： 追求越高，才能的发挥就越充分。”对于 后进孩子来说，与其空谈立志，当什么爱因斯坦式的划时代的科学家，还不如 订几个切实可行的小目标。让这些孩子适当降低追求，让大的目标分解成若干 小目标，做到一学期、一个月、甚至一个星期都有目标可寻。目标变得小而具 体，就易于实现，这样一来孩子就每时每刻都有成功感，就可更快地进步。影

18、响未来的十大成功素质教育素质教育发帖际遇:wyoamy你被系统鄙视了！ ！扣你羽毛10.影响未来的十大成功素质教育知识积累与学习能力勿容置疑，智力教育是至关重要的。父母一代信息量少，没有网络，电视 也刚刚起步，出版业也不发达，知识主要来自于老师与家长的传授，而孩子一 代，是信息爆炸的一代，多数的知识并非来自老师与家长的传授，而来自于他 们自我的学习。智力教育不仅是给孩子灌输知识，更重要的是提供学习方法，激励孩子独 立思考，授人鱼，莫如授人渔”；同时，要提供引导，保护孩子不受不良信息 影响。语言表达能力人际间的沟通能力，在事业与生活中扮演越来越重要的角色，语言表达能 力是重要基础。我们注重培养孩

19、子语言的精确表达、逻辑思维能力、语言的技 巧，以及更为重要的思想格局与广阔视野，这些让孩子成为未来成功的沟通 者。良好生活习惯良好生活习惯将使孩子终生受益，从孩子一岁开始，我们让他懂得如何照顾自己、照顾环境，拥有良好的自理能力，自己的事情自己解决”，东西从哪里拿来的放回哪里去”；拥有良好的作息时间，拥有健康的身体；拥有良好的时 间观念，珍惜生命的时光。四、社会交往能力工作与生活依赖于社会交往能力，这个时代人际关系越来越重要，当人际 关系成为重要社会资源，社会交往能力就让孩子未来拥有更多的资源与财富； 同样重要的是，更好的人际关系，将在生活中获得更多的关爱，让独生子女一 代内心不再孤独。五、求知

20、欲与探索能力在现实中，家长出于安全的担忧，过多的限制孩子，怕受伤不让孩子到处 跑，怕脏不让孩子随意玩，怕打架不让与大孩子玩 总是有许多理由阻碍孩子 的求知与探索。而父母为孩子设计的学习之路，往往孩子不喜欢。这种挫伤将 使孩子丧失求知欲与探索精神，只沦为一个 听话的好孩子”，而无法面对未来 独立的发展，以及产生个人的成就。我们需要做的是，引导与保护孩子的求知欲，激发孩子的探索能力与创造 精神。六、大运动与精细动作发育孩子过于精心照顾，缺乏摸爬滚打，缺乏体能与意志力，这是普遍的问 题。我们要关注孩子的大运动能力，足够的运动不仅使孩子拥有健康的身体, 更重要的是锻炼魄力、冒险精神，能够承担责任。手部

21、精细动作的训练，则让孩子 手巧心灵”，手是人类创造世界改变世界 的工具，我们对孩子手的训练可见其重要性。七、听/视/嗅/味/触觉发育人是通过各个感觉器官对事物接触获得经验，经验之上产生了智慧，因 此，我们对孩子感官的训练，是帮助孩子更好获得生活与工作经验，拥有更多 智慧的重要手段。感官是人生活与工作的利器，例如，画家拥有卓越的视觉， 音乐家拥有卓越的听觉，美食家拥有卓越的味觉 感官能力帮助人们提高的生 活品质，其敏锐度也是成就事业的重要基础。八、情绪能力和心理健康当时代发展让每个人面对越来越多的压力，心理素质在生活品质与事业发 展中扮演越来越重要的角色。能否面对社会的挑战，心理是重要动能；对生

22、活 与事业的满意度，也来自于内心的体会。在得与失之间，在成功与挫折之间， 培养情绪能力与心理健康是至关重要的。九、良好个性与人格与社会的全球化形成对照的是人的个性化，个性化差异也将使孩子未来有 更好的个人定位，社会的分工越来越精细，个性的优异是塑造未来成就的重要 源泉；同时，人格魅力是人生成功的重要元素，孩子未来对成功的感受来自于 他人与社会的尊重。十、审美趣味与能力审美趣味与能力，可以提升生命品质。孩子未来并不在于埋头赚钱，而是 学会用财富去享受生活，对人生有更多的体验。我们培养孩子的审美趣味与能 力，让孩子未来的人生更加丰富多彩。做为父母，为了孩子的未来，首先要改变自己的观念，需要迈出前瞻

23、的一 步，立足于孩子未来的成功素质，为他奠定人生基础。一、班杜拉的社会学习理论1.关于行为的习得过程。班杜拉认班杜拉称之 在观察学习的观察学习的 动作再现过T注意过程7保持过为，人的行为特别是人的复杂行为主要是后人习得的。行为的习得既受遗传因 素和生理因素的制约，又受后天经验环境的影响。生理因素的影响和后天经验 的影响在决定行为上微妙地交织在一起，很难将两者分开。班杜拉认为行为习 得有两种不同的过程：一种是通过直接经验获得行为反应模式的过程，班杜拉 把这种行为习得过程称为 通过反应的结果所进行的学习”，即我们所说的直接 经验的学习。另一种是通过观察示范者的行为而习得行为的过程， 为 通过示范所

24、进行的学习”，即我们所说的间接经验的学习。 过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。 全过程由四个阶段（或四个子过程）构成：注意过程、保持过程、 程和动机过程。四阶段的逻辑过程表现为：（榜样示范） 程7动作再现过程7动机过程7 （产生与之匹配的个体行为）。注意过程是观 察学习的起始环节，在注意过程中，示范者行动本身的特征、观察者本人的认 知特征以及观察者和示范者之间的关系等诸多因素影响着学习的效果；在观察 学习的保持阶段，示范者虽然不再出现，但他的行为仍给观察者以影响。要使 示范行为在记忆中保持，需要把示范行为以符号的形式表象化。通过符号这一 媒介，短暂的榜样示范就能够被保持

25、在长时记忆中；观察学习的第三个阶段是 把记忆中的符号和表象转换成适当的行为，即再现以前所观察到的示范行为。 这一过程涉及到运动再生的认知组织和根据信息反馈对行为的调整等一系列认 知的和行为的操作；能够再现示范行为之后，观察学习者（或模仿者）是否能 够经常表现出示范行为要受到行为结果因素的影响。行为结果包括外部强化、 自我强化和替代性强化二、社会学习理论对当代德育实践的社会意义析评班杜拉在观察学习的研究中，注重社会因素的影响，改变了传统学习理论重个体轻社会的思想倾 向，给了观察学习以应有的重视。在班杜拉看来，观察学习的对象一一榜样，反映了社会规范的要求，社会规范通过榜样的行为而对观察者产生影响。

26、首 先，观察学习不失为个体自我教育和终身学习的一种基本而有效的方式。这种 可能通过个体自主意识和主体能力的参与，通过对现实榜样的示范观察与个体 自主意识、主体能力的结合后，便会使个体的自我学习与教育成为现实。因 此，广大学校和教师应该教会学生如何通过观察的方式来学习，教会学生懂得什么是观察，观察什么，如何观察，怎么对待观察结果和是否付诸自己的外显 行为等。其次，班杜拉的社会学习理论提出榜样具有替代性强化的作用，这使 人们对榜样在教育实践中的重要性有了更进一步的认识。品德教育中应尽量多 提供正面、积极的榜样，少提供反面、消极的榜样；教育者应该要求自己的行 为举止合乎道德规范，不但注意言传，更应该

27、注意身教；教学中教师应该认真 做好示范，突出知识技能的主要特征，提供详细的言语解释，使学生建立良好 的表象系统和符号编码，并调动学生的自主性，使之通过自我调节来改进自己 的学习。班杜拉的自我效能理论对于教育教学工作具有积极影响，尤其是对开发学生的潜在能力、激发学生的学习动机和情感、促进学生积极的自我意 识发展都会起到不可低估的作用。首先，学校和教师应该为学生设立通向成功 的阶梯。成功的经验会增强学生的自我效能，使学生树立成功的信心，正确看 待自己的能力。这就要求教师要着重培养学生良好的心理品质、爱好和特长， 并给学生创造增强自信的机会，为学生铺好通向成功的阶梯。其次，教师应该 给予学生积极的鼓

28、励和及时肯定的评价。给予积极肯定的评价可以进一步促进 学生向更好的方向发展，同时也能激励其他学生的观察学习行为。最后，班杜 拉的自我效能感的提出对我们当代的教育有重要启示作用。在教学中，应培养 学生的自信心，培养学生建立正确的、稳固的自我效能感。社会学习理论的发展对我国教育研究以及今天素质教育理论的发展都有一定的启发意义。首 先，教育思想的发展不能囿于一家一派之说，成为一种封闭的、排斥型的思想 模式。应当博采众长、兼收并蓄，建立一种开放的、积极吸收各家之长的理论 模式。只有动态的、开放式的、发展型的理论，即不断加以修正、充实的理 论，才有可能具有旺盛的生命力。其次，在教育思想的讨论和发展中，应

29、当防 止非此即彼的思想方法，倡导个人、行为、环境之间关系的交互决定论。在教 育思想的讨论中，我们一方面要批判传统教育带来的弊病，同时也应当重视发 扬传统教育中的合理因素，积极吸取进步的教育思想，创建一套适合我国国情 的教育理论体系。以上的班杜拉的社会学习理论，希望对你有所帮助和启发。一、班杜拉的社会学习理论1.关于行为的习得过程。班杜拉认为，人的行为特别是人的复杂行为主要是后人习得的。行为的习得既受遗传因 素和生理因素的制约，又受后天经验环境的影响。生理因素的影响和后天经验 的影响在决定行为上微妙地交织在一起，很难将两者分开。班杜拉认为行为习 得有两种不同的过程：一种是通过直接经验获得行为反应

30、模式的过程，班杜拉 把这种行为习得过程称为 通过反应的结果所进行的学习”，即我们所说的直接 经验的学习。另一种是通过观察示范者的行为而习得行为的过程，班杜拉称之为 通过示范所进行的学习”，即我们所说的间接经验的学习。在观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。观察学习的 全过程由四个阶段（或四个子过程）构成：注意过程、保持过程、动作再现过 程和动机过程。四阶段的逻辑过程表现为：（榜样示范）T注意过程T保持过程7动作再现过程7动机过程7 （产生与之匹配的个体行为）。注意过程是观 察学习的起始环节，在注意过程中，示范者行动本身的特征、观察者本人的认 知特征以及观察者和示范

31、者之间的关系等诸多因素影响着学习的效果；在观察 学习的保持阶段，示范者虽然不再出现，但他的行为仍给观察者以影响。要使 示范行为在记忆中保持，需要把示范行为以符号的形式表象化。通过符号这一 媒介，短暂的榜样示范就能够被保持在长时记忆中；观察学习的第三个阶段是 把记忆中的符号和表象转换成适当的行为，即再现以前所观察到的示范行为。 这一过程涉及到运动再生的认知组织和根据信息反馈对行为的调整等一系列认 知的和行为的操作；能够再现示范行为之后，观察学习者（或模仿者）是否能 够经常表现出示范行为要受到行为结果因素的影响。行为结果包括外部强化、 自我强化和替代性强化二、社会学习理论对当代德育实践的社会意义析评班杜拉在观察学习的研究中，注重社会因素的影响，改变了传统学习理论重个体轻社会的思想倾 向，给了观察学习以应有的重视。在班杜拉看来，观察学习的对象一一榜样，反映了社会规范的要求，社会规范通过榜样的行为而对观察者产生