初中信息技术-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思【2.0微能力获奖作品】

1、初中信息技术-微能力2.0认证C4支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思撰写：Z J【获奖作品】1设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历，对实践效果进

2、行反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。以 PDF 形式提交。设计方案主题：同游大湖名城学习对象：电脑制作社团学生学情分析：社团学生对于视频编辑和网络搜索都有一定的了解，具有较强好奇心和求知欲，易接受新事物，具有一定的学习能力，能在老师的指导下自主学习。Z J通过之前学习，已经学过了视频编辑文件和网络搜索资料，百度地图虽然没有学过，但知识点比较简单可以自主探究学习。在具备一定操作的基础上通过搜索下载视频、图片资料和通过百度地图获得位置和交通信息。用视频编辑软件让学生把自己的创意变成视频作品，上传到安徽基础教育资源应用平台进行分享交流，学生表现出浓厚的兴趣。学习任务1、小组讨论确定作品主题。2、利

3、用思维导图软件规划作品。3、使用百度百科和百度地图等网站搜索信息。4、将作品发布至安徽省教育资源云平台展示交流，再完善。支持资源在线表格、百度脑图、会声会影技术环境计算机教室智慧教学环境、安徽基础教育资源应用平台活动环节一、发布在线表格收集信息作为大湖名城，合肥有许多著名的景点，其中最具代表性的有包公祠、李鸿章故居、安徽省博物馆、渡江战役纪念馆等。请你介绍合肥的一处景点。社团课前用腾讯文档在线表格收集“你最想展示家乡合肥的哪些地方？”收集反馈，按照选取的景点进行分组。（设计意图：利用腾讯文档在线表格收集资料方便快捷）二、网站欣赏作品登录网站观看城市宣传片、景点宣传片，让学生主体观察和体验他人创

4、意，激发创造灵感。（设计意图：达成能力 1 鼓励和引导学生的主体观察和体验，表达内心的真实感受）三、小组讨论确定方向1.从哪些方面介绍（古今文化、地理位置、景点分类、美食等）2.怎么获得这些资料？（百度百科和百度地图等）（设计意图：达成能力 6 发展学生的创造性思维，激活创造情境）四、思维导图梳理讨论成果利用信息技术课上学习的“百度脑图”将作品创意进行规划和梳理，同时指导学生进行任务分工。（设计意图：提供创造性解决问题的方法）五、视频编辑软件完成作品根据思维导图的规划，将搜集到的资料进行整合分析，用会声会影软件或者 Camtasia 软件进行剪辑，导出影片。Z J（设计意图：达成能力 6 发展

5、学生的创造性思维，激活学生的创造潜能）六、展示作品将作品的创作意图以及作品在社团小组间展示交流。（设计意图：达成能力 2 用多种方式捕捉生活的精彩瞬间；能力 3 优化成果的表现方式）七、在线表格记录反馈问题整个作品完成过程中随时记录下所遇到的问题和能解决的方法，记录的同时形成创造性解决问题的方法，供学生们自主参考。形成及时评价反馈和持续的学习共同体。（设计意图：达成能力 4 帮助学生以多种形式外化自己的思考）八、平台发布作品将作品发布至安徽基础教育资源应用平台，展示交流，再完善。（设计意图：达成能力 5 创造多样化的学生表达和分享的机会）学习评价本次创造性学习与表达，利用在线表格收集信息，及时

6、反馈按选取的景点进行分组，收集学生遇到的问题，因为是能同时查看和编辑的，同学们能互相帮助，往往能发现创造性解决问题的方法。利用哔哩哔哩网站，能搜索到优秀的宣传片资源，自主学习和体验他人的创作成果，也激发了自己的创作灵感。利用思维导图规划作品创意，表达自己的想法，多元化的表达方式能更好的拓展学生的创造性思维，既帮助了学生梳理了作品思路，又培养了他们的规划的思想。用会声会影软件或者 Camtasia 软件进行剪辑，让学生把自己的创意变成视频作品，进行分享交流，得到进步。C4支持学生创造性学习与表达教学反思教学反思本次创造性学习与表达，利用在线表格收集信息，及时反馈按选取的景点进行分组，收集学生遇到的问题，因为是能同时查看和编辑的，同学们能互相帮助，往往能发现创造性解决问题的方法。利用哔哩哔哩网站，能搜索到优秀的宣传片资源，自主学习和体验他人的创作成果，也激发了自己的创作灵感。Z J利用思维导图规划作品创意，表达自己的想法，多元化的