利用课外教材弥合农村学生音乐观赏断层的研究

1、利用课外教材弥合农村学生音乐观赏断层的研究利用课外教材弥合农村学生音乐欣赏断层的讨论摘要：我国音乐教育领域的断层与连接讨论尚属起步阶段，是目前改革中的一项薄弱环节，因此还没有太多理论专著，只在一些论文中涉及到中小学音乐教育断层与连接的问题，关键词：课外教材;中小学音乐;欣赏;断层一、目前农村学生音乐“断层缘由“感受与欣赏是音乐学习中不行或缺的一部分，是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础。通过音乐欣赏教学即以中外优秀作品为欣赏基点，激发学生听赏音乐的兴趣，让学生在审美实践活动中渐渐培育和提升欣赏能力。然而，在当前各学段选择合理的音乐材料的确能在短期内转变学生音乐欣赏的口味，但是要想使幼

2、小初各学段学生的音乐欣赏能力都得到肯定的提高，不是一蹴而就的事，需要建立长效机制，盼望通过我们坚持不懈的努力，能够在教学中起到引领作用，能为农村学生音乐欣赏断层的连接起到肯定的主动作用。小学低年级音乐教师常在实际教学中碰到这样的尴尬，教师细心预备好的教学设计，却遭受此教学内容孩子们已在幼儿园学习过的状况，往往让教师措手不及。假如依据原有教学设计执教，根本提不起学生的学习兴趣，可要临时调整，没有肯定的教学阅历往往难以取得良好的教学效果。这样的状况对于小学音乐教师来说，比较普遍。比方一年级教材中的娃哈哈上学歌闪耀的小星柳树姑娘等，学生都已在幼儿园的音乐活动中学习过。而且，在新课改正程中，还存在很多

3、不确定性因素，照实验教材一再修订，也会让教师无所适从。这样的问题在中小连接中也有存在，只不过没有幼小那么集中。中小学音乐教育的连接更多地表如今教学方法的断层。进入初中后，音乐师资大多是专科学校及本科院校毕业，所受教育通常也是偏向专业化音乐教育，因此教师往往对学生六年小学音乐教育状况估量过高，加之音乐教材中的理论等内容过于专业化，从而使教学与学生实际脱节，师生的双向适应性都较差。音乐课时也从小学的每周二节削减为每周一节，从客观上讲，首先学生接触正规音乐教学时间较少，对于生理上正处变声期的学子，此时的心理特点是盼望尽早得到成人世界的不断认可阶段，心理上还未成熟，却又对社会上的某些新生事物好奇、好仿

4、照，从众心理较强，认为音乐教材选曲老土，对教材排斥，往往更热衷于流行音乐。中学音乐教育已被逼到了孤掌难鸣的境地。二、利用课外教材弥合农村学生音乐欣赏弥合“断层策略一合理选材，因材施教，弥合中小学间音乐欣赏中的断层利用丰富的课外音乐教材，从学生的实际基础出发，根据学生的音乐学习心理，仔细揣摩，因材施教，在音乐作品的选择上，由浅入深，由易到难，且对症下药，在满足学生的情感和精神需要的同时，尽快有效地弥合小学与初中音乐欣赏中的断层。二利用选材，循序渐进，提升学生音乐审美能力歌德说过：审美鉴赏力不是靠中等作品，而是要靠欣赏最好的作品才能培育成，所以选择品评欣赏的作品應是富有典范性的。针对本地初中生而言

5、，他们欣赏音乐的范围狭窄，口味单一绝大部分学生只对流行音乐感兴趣，通过本课题的讨论，利用优秀的多样化的音乐作品，用音乐的特殊手段“寓教于乐，使学生“循序渐进的获得音乐学问和技能，扩大音乐视野，积存听赏阅历，转变学生欣赏音乐口味的单纯，转变学生对音乐世界的认知，培育多元化的音乐耳朵，提升音乐审美鉴别能力，使其为终生学习和享受音乐打下基础。三更新观念，重组教材，提升教师自身的审美修养对教师而言，通过本课题的讨论，结合学生实际状况，发觉音乐欣赏教学中的问题，打破现行教材体系而重新确立新的教材体系，合理利用课外教材，改良教学方法，提升学生音乐审美能力的同时也提升教师自身的审美修养，以期对当地的音乐欣赏教学有所关心和启发。四依据农村学生的身心特点和心理特点，合理编排音乐欣赏教学内容，力求精当、有序，并初步形成一个相对完好的音乐欣赏内容体系，在教学过程中，利用学生音乐成长记录册跟踪观看，关注学生在音乐欣赏过程中的动态改变，准时修正讨论方案，调整教学内容与教学策略。三、总结音乐欣赏教学要面向全体学生，欣赏教学不是技能教育，而是审美教育，它为全体学生倾听音乐提供自由、宽阔的想象、联想、鉴赏与制造的空间，通过对音乐作品倾听与解读，实现对音乐美的感悟与评价，进而不断强化学生的音乐欣赏能力，从而到达全面提高学生的音乐素养。通过课题讨论弥合农