讲究教学策略论文培养自学能力论文：讲究教学策略培养自学能力

1、论文发表专家一中国学木论文网H讲究教学策略论文培养自学能力论文：讲究教学策略培养自学能力教好小学语文，学生学语文是一个长期存在的问题。苦口婆心使学生感到厌烦；满堂灌使学生无法吞咽。教师要灵活利用有限的课堂教学时间，努力教给学生自学方法，培养学生自学能力。我们该怎样教给学生自学方法，培养学生自学能力呢？一、合理运用工具书，方便学生自学自学之母是工具书。没有工具书，谈不上什么自学。如给学生一篇课文让学生自学，学生都认不得里面的字，不理解字词意思，怎么能把课文弄懂呢？刚升入二年级的学生，学校就对他们就有了严格的要求：二年级学生秋季来校报名时，必须带新华字典和词典。学生报名后，第一个星期，语文课全部是

2、教学生如何使用工具书。二年级以上学生每人至少都有两本工具书，这给学生自学做了准备。电脑已走进了寻常百姓家，遇到问题，有条件的学生上网查一查，这也为学生自学提供方便。二、教给自学方法，培养自学能力1.利用工具书，学会生字词，读懂课文其具体做法是：对一个生字，学生要分析这个生字的间架结构，特别要找出和这个字形体相近的字，并能辨字组词怎样才能区别这些形体相近的字呢？我给学生归纳了三种论文发表专家一中国学木论文网方法：记少不记多。例如：涉及到“臣”部首的字，字典里有不少。但通过归纳总结便可发现，带有“口”的字只有三个字一一熙、姬、颐，其余的都是“臣”部。这样，采取记少不记多的办法，只要记住这三个字就可

3、以了。于是，我提议让学生把这三个字组词，再用词组成一句话就记往了这三个字，这句话是“颐和园演蔡文姬，观众熙熙攘攘多拥挤”。这样，学生们便记住了带“臣”和带“口”的字。从此，学生也学到了区别这类字的方法。用顺口溜去区别如：学生遇到生字“戎”时，学生也找出了它的形近字：戊、戍、戌，根据这几个形近字的字形，我让学生编了一个顺口溜：“点戍（shu）横戌（xu）空心戊（wu）十字交叉就念戎（r6ng）”。这样，学生对这四个形近字就很容易进行区别了，而且也记牢了。从字义上区别。女口：遇到生字“瞻”，学生容易找出形近字“赡”，告诉学生“瞻”是目字旁，与眼睛有关，表示看，可以组成“瞻仰”，表示尊敬地看；“赡”

4、是贝字旁，与钱有关，表示给人财物，可组成“赡养”，表示给老人钱财。这样学生再也不会把“瞻仰”写成“赡仰”了。至于每课多音字、词语，以及音易读错的字，首先把它写在小黑板上，让学生对照小黑板利用工具书去查多音字和词语，并给容易读错音的字注音。这样学生就摸到自学生字的头绪，知道怎样去学习生字词，慢慢养成自学生字论文发表专素一中国学木论文网vww.59168,net词的习惯。2.讲究自学方法，理解体验感悟课文自学就是学生独立学习，但是学生的独立学习，总离不开教师的指导。在读课文时，教师要引导学生带着目的读课文。课文阅读分三步：初读课文，整体感知。再读课文，想象画面。精读课文，体会情感。如：教学看图学文长城时，我首先让学生搜集有关长城的民间传说，查寻长城的历史发展资料，搜集不同角度长城的图片、颂扬长城的诗词文章、表达心声的豪言壮语；再指导学生看图，弄清观察点，理解图片的主体和背景，按照一定的顺序观察长城的远景和近景。这样，小学生一边阅读一边想