1沁园春~长沙导学案完美版

1、沁园春长沙导学案课前预习学案一、预习目标：预习本课诗歌内容，识记字词的音形义，熟读诗歌。二、预习内容：1. 下面加黑字的音、形完全正确的一组是（）A.廖廓（lidokuo)百舸（ke）碧（bi）透橘（j u）子洲B.苍茫（cangmang)沉浮（f携(xie)带竟（jing）自由C.峥嵘(zheng rong)遒（qi）劲挥斥（chi）岁月稠（chou）D.惆怅（chouchang )遏（e）阻激（ji）扬万户侯（hou）2.下列语句朗读节奏错误的一项是()A.看/万山/红遍，层林/尽染B.忆往昔/峥嵘/岁月稠C.恰/同学/少年,风华/正茂D.冋/苍茫/大地，谁/主沉浮3. 对下列句子修辞手法

2、说明错误的一项是（）A. 看万山红遍，层林尽染（夸张） B.问苍茫大地，谁主沉浮（反问）C.指点江山，激扬文字（对偶） D.粪土当年万户侯（比喻）4. 词受格律的制约，与散文的句法有较大的差别，“独立寒秋、湘江北去，橘子洲头”，如用散文表述，其语序应是（）A. 寒秋时节，我独自站在橘子洲头，凝望着滚滚北去的湘江B. 我独自站在寒秋之中，凝望着从橘子洲头流过的滚滚北去的湘江C. 寒秋时节，我独自站在滚滚北去的湘江边的橘子洲头5.下列说法不正确的一项是 （）A. 诗歌在形式上不是以句子为单位，B. 词是我国古代一种可以配乐歌唱、 盛于宋。C. 古人按字数的多少把词分为小令 园春长沙属于中调。D.

3、我独自站在寒秋之中，湘江滚滚北去，从橘子洲头流过而是以行为单位。分行的主要根据是节奏， 而不是内容。 句式长短不齐的诗体， 又名长短句、诗余等。它始于唐，（58字以内）、中调（59 90字）和长调（91字以上），沁“长沙”是这首词的题D. “沁园春”是词的词牌，它规定了这首词的字数、平仄、押韵等； 目，它揭示了这首词的主要内容。6.词的下阕写同学少年，表现他们的精神面貌和活动志趣的句子分别是:精神面貌：活动志趣： 三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案、学习目标1学习感受并理解诗人毛泽东青年时期的理想抱负和精神境界。2、学习富有表

4、现力的语言，提高朗读能力。3、体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。4、背诵这首词。5、教学重、难点：理清诗歌思路，感受诗歌意境，领会诗人情感。二、学习过程1朗读：学生自由朗颂；教师范读或录音范读；师生互相点评；学生齐读。2、赏析上阕：(1) 、提问：诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。要靠想象把诗意串合起来。开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，请调整语序，并把大意顺畅地说出来。明确：(2) 、提问：“独立”能否改为“站立”、“直立”等词？明确：(3) 、提问：联系沁园春雪，说说“看”字，一直控制到哪里？明确：(4) 、提问：诗人看到了哪些秋景？朗读句子，指点，正音。(板

5、书)明确：(5) 、提问：(讨论)此时的视角转换是速度快点好呢，还是慢点好？明确：(6) 、提问：哪几个词用得好？动词：染、击、翔明确：(7) 、提问：古人写秋多怨秋、悲秋，将秋写得萧杀苍凉、清冷惨淡。“自古逢秋悲寂 寥” “万里悲秋常作客” “秋风秋雨愁煞人”等等。而诗 人笔下的秋又为何与众不同呢？明确：(8) 、提问：由此“万类霜天竞自由”一一由眼前景物一下扩展到世间万物，对寒秋严霜下的万物蓬勃活跃，奋发自强的情状，作了富于哲理性的概括。 既然万物争自由生活，在斗争中获得自由，那么作为人类又应该怎么办呢？所以，在上阕的最后，诗人出人意料地提出了一个巨大而严肃的问题一一“怅寥廓，问苍茫大地，

6、谁主沉浮？ ”试分析本词上片升华而出的主要的思想感情。明确：3、赏析下阕：(1) 、提问：上阕提出了 “谁主沉浮”的问题，该如何回答这个问题呢？明确：(2) 、提问：最后三句如何理解？明确：(3) 、提问：说明这是一群怎样的青年？明确：(4) 、提问：你认为他只是在回忆游泳这件往事吗？为什么？明确：(5) 、提问：本次运用了什么样的艺术手法？明确：(三)反思总结1、练习背诵：齐读一一指名背诵(能背多少就背多少，写景的句子，回忆早期革命生活的句子，你认为最能体现作者伟大抱负和革命精神的句子，概括秋景的句子，你印象最深的句子一一齐背，再熟悉，准备默写。）2、做导学案：完成本课学案的课后作业部分。课

7、后练习与提咼1、下列各项中加粗字词的注音有误的一项是（）A. 百舸（g F橘（j u）子洲 遒劲（qiB. 峥嵘（zh引g携（xi遏（e制C. 漫江（mm）寥（li oo）廊挥斥（ch 1）D. 惆怅（ch cng稠（ch du）密辟谣（p 1）2、 下列文学常识说法有误的一项是（）A. 词又称诗余、长短句、乐府，约开始于南朝，定形于晚唐，盛行于宋朝。B. 按照词的风格，词人可以分为两大派别，一派是以苏东坡、辛弃疾为代 表的豪放派；一派是以柳永、姜夔为代表的婉约派。c沁园春长沙中，“沁园春”为词牌，“长沙”为词题。D.因为词的句子长短不一，因此不再讲究格律，比较自由。3、下面分析有误的一项是（

8、A. 沁园春长沙开头三句就点明了时令、地点、特定的情景，突出了词 人卓然独立、深沉思索的形象。B. 词中描写了大自然一切生物在深秋争相蓬勃发展，过着自由自在生活的 情景，这是托物言志的写法。C. 上阕一个“看”字引领了从“万山红遍”到“万类霜天竞自由”的秋天 的各种景色。D. “独立寒秋”中的“寒秋”一语双关，既指自然的秋天，也暗指当时的政 治气候，含义深刻。4、默写句子。看万山红遍，; ，。忆往昔峥嵘岁月稠。，; ，。 ， ， 。5、阅读下面的文章，回答问题。（一）忆秦娥李白箫声咽，秦娥梦断秦楼月，秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。忆秦娥

9、娄山关毛泽东西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。（1）、对两词中有关词句的理解不正确的一项是（）A. 李词中“秦娥梦断秦楼月” 一句，“秦娥”是主语，“梦断”是谓语，“秦 楼月”是宾语。B. 李词中“年年柳色”一句，之所以提到“柳”，是因为这里写的是“伤别”的场面一n古人有折柳枝送别的习俗。C. 毛词“马蹄声碎，喇叭声咽”两句中，一“碎”字写出了红军行军之急 促，一“咽”字则表现了西风中军号声的苍凉和悲壮。D. 毛词中“雄关漫道真如铁” 一句应理解为“漫道雄关真如铁”，“漫道”， 即“不要说”之意。(2) 、对两词的分

10、析正确的一项是()A. 从词中所写的人物来看，李词所写的是一位思妇 一 娥；而毛词因为没 提到过人物姓名，所以词中没有人物活动，纯是一首写景词。B. 从时令上看，李词所交待的是秋季，毛词所交待的是冬季。C. 从气氛的渲染上看，李词渲染的是一种凄凉、冷寂、迷茫的气氛；毛词 渲染的则是一种紧张、激烈、悲壮的战斗气氛。D. 两词均是以借景抒情之笔收束，均是借对夕阳下的景物描绘来抒发一种 悲壮豪迈之情。(二)沁园春长沙1925年毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸 争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月

11、稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方 道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，至帅流击水，浪遏飞舟？ 沁园春雪1936年毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失 滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊 风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。(3) 、试比较两首词在写作上的相同点。0(4) 、试比较两首词在景物描写上的特点。_(5) 、试比较两首词在结尾所抒发的感情。沁园春长沙导学案参考答案0【谍前预习参若答案】1

12、. D2.03.04. A 5.C6-襦神面貌；怡同学少年，凤华正茂,书生龛气，挥斥方遭.活动志靈指点江山.爾 文字，粪土当年万户侯.1谍内探5渗考答案】h略2. 赏析上関；(lk明隔 碎时节，我独立伫立在18子洲头，望着湘江之水日夜不息地向北滔滔 奔H2h明确不行独立不仅表明Y人，而且而对湖江，在秋风中t?立，IS有心 绪起化 神思31腾的意蕴，状写了一个奋发青年的坚挺況稳的形象，显示了诗人砥枉中證 的气槪.缰塞秋” TSBE季节.又滾染苍i京严講的气叛，奠定了全诗況雄的基關.(3) x明碗：看万业L遍.“万券天竞自由.共七句.古诗词中称这为祥起3俗称窖领字H上下阕各有？(4) .明爾；作者

13、视角；空万Ll,层林尽染远(,远景“漫江碧透，百舸争流”近视，近景“鹰击长空”仰望，高景“鱼翔浅底”俯瞰，低景(5) 、明确： 是兴想象将秋景文字转为实物，可分四步：(1) 勾勒形态：群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼的轮廓勾出；2) 染上色彩：火红的枫林，蓝天碧水3) 画面动化：秋风送爽，吹动满山枫叶，江流缓缓(4)画面细致、逼真(特写镜头)：鹰、鱼等从而成就了色彩绚丽的立体画面。(6) 、明确：染，拟人手法，活画出岳麓山一带的壮美景色。引西厢记长亭送别“晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”击，与“飞”比较(“飞”显得平淡)，“击”能显示雄鹰展翅奋飞，搏击大气的强劲 有力。翔，比“游”更准确。既状

14、摹了水之清澈见底，水天相映之境。又精当地把鸟不扇 动翅膀地盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的游状，形象生动。“浅底”非真，乃清澈所致。(秋水共长天一色)(7) 、明确：这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。诗的品评在意境的高下， 而意境的高下，又决定于人的品格的高下。(8) 、明确：“主沉浮”之意：主宰国家的命运，掌握民族的前途。诗人通过询问大自然的盛衰荣枯的主宰，表现出诗人的博大胸怀和革命的壮志凌云。这即是全词的“诗眼”，通过上阕“写景提出”。上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，对景物的描写，有静有动，有远有近，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。小结上阕，写景提

15、 问，为下阕抒情议论作准备。齐读并背诵上阕。3、赏析下阕：(1)、明确：作者在下阕用形象的语言回答了这一问题。“恰同学少年粪土当年万户侯”（2）、明确：这里写作者回忆了青年时期与同学一起到水深的地方游泳，激起的浪把疾驶的船都阻住了，多么大的气魄！（夸张）（3）、明确：激流勇进、奋发向上、敢作敢为（4）、明确：这三句气魄宏大，其实这是作者以抒情的方式回答“谁主沉浮“的问题：正是需要这样胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年来肩负主宰大地的重任。（5）、明确：虚实结合，借景抒情不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对