第20课导学案

1、第20课口技导学案备注导学目标1、掌握部分文言实词及部分虚词的读音、含义。2、掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。3、认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，了解口技艺人的高度智慧和创造才能。导学重点、难点：重点：掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。难点：培养主动探究的精神，享受探究冋题的乐趣。导学方法：提问法、讨论法、优化训练，突出重点、创设良好课堂气氛。导学过程设计：一、课前预习（一）学生查阅资料搜集有关口技的知识点。（二）掌握本文重点字的读音及含义。善会闻坐吠呓间曳许虽孚L绝（二）了解虞初新志及有关知识。（四）整体把握课文主要内容，分析文章的结构：二、课堂学习探讨（一）、导入新课

2、在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧 探明珠-一口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物， 惟妙惟肖，妙不可言。口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间 流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演 者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称隔壁戏”。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下的那位艺人怎 样？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？今天我们就一起来学 习一篇描述口技的文章。口技这篇课文记述的就是一场在围幕中 表演的绝妙口技。当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏， 而是通过理解语言文字的表达来欣赏。本文确切而真实地抓住口技 表演

3、者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内 容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡 和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹与口技特色的说明文来读。（二）展示预习成果 ：（三）小组合作学习，读课文思考：1、当我们看一场表演时，如何知道匕非常精彩？答：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）；表演者表演的内容，表演的道具；观众看表演的反应。2、课文三个场景分别描写了哪些声音种类？各场景的声音变化有 何特点？有什么好处？答：第一个场景的声音从 深巷犬吠”开始写到屋中四人的不 冋声音，由远及近，由小到大；第二个场景 失声起”、妇梦中咳嗽

4、” 说明一家人由醒而睡声音变小尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋 内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由一人大呼”到 失大呼”、妇大呼”、两儿哭”再到百千人 大呼”、儿哭”、犬吠”，再 到各种风火声、救火声，凡所应有，无所不有，说明声音由少而多、杂，也越来越大.从三个场面总体来看，声音变化的情形疋： 小大小大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦， 体现出表演者高超的技艺。这也是全文的中心部分，形象而逼真地 描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景。 既从正面突出描写了口技艺人的善”的本领。3、 除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗？青一一找出 来。这些描述有什么效果？答

5、：除了三个场景的描写了听众的情绪变化， 有满坐宾客无不 伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝 ”，宾客意少舒，稍稍正坐”， 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。4、归纳本文的写作方法是什么？答：正面描写和侧面烘托相结合，是本文最显著的一个写作特 色。口技表演连接着表演者与听众两个方面。作者一方面着力描绘 表演者的咼超技乙，这是止面描写；另一方面，乂着力于听众神态， 动作、心理的描绘，这是侧面烘托。此外，课文两次头尾介绍道具 的简单，也是从侧面烘托表演者的技艺不凡。小结：整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三 个场景，则犹如三

6、个乐章。既各有不同的乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜；第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏；最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。口技表演者技艺 善” 作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦善”这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。三、分层巩固训练（一）、给划线的字选择正确的注音，将它的字母填入括号内。1 .便有妇人惊 觉欠伸（）A. ju e.ji cio2. 中间力拉朋倒之声（）A. ji an .ji an3. 宾客意少舒（）A.shdo.shao4.

7、曳屋许许声（）A . xu.hu5两股战战，几欲先走（）A. j i . j i6. 夫？声起（）A. h an . h ou7. 夫叱大儿声（）A. chi . chi&满坐宾客无不伸颈，侧目（）A. j Ing . j ng9.曳屋许许声（）A. y e . zhuCi10 .盆器倾侧（）A. qing. q ng（二）、下边对句子划线中的词的解释，正确的，在括号里打“vf错误的，改正过来，写在括号内。1 .虽（虽然）人有百手（）2. 会（适逢）宾客大宴（举行宴会）（）3. 但（但是）闻屏障中抚尺一下（）4. 两股（大腿）战战（）5 .不能名（说出）其一处（）6. 几欲先走（行走）

8、（）7. 当是（这）时，妇手拍儿声（）&妇抚儿孚L （吃奶）（）9.中间（其中）力拉朋倒之声（）10 .京中有善（擅长）口技者（）（三）、下面语句与原文完全相冋的是哪一句？将它的字母填入括号内。答（）A.遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠身，其夫呓语。B .满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。C .妇扶儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之。D.当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕（四）、阅读下面的文段，完成练习。忽一人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千 人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声， 火爆声，呼呼风声，百千齐作；

9、又夹百千求求声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有， 无所不有。虽人有白手，手有白指，不能指其一端；人有白口，口有白 舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战， 几欲先走。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、 一抚尺而已。1 注音。中间（）曳（）屋许许（）声2对 凡所应有，无所不有”一句理解恰当的是（）A .所有能够模仿的，这里都有。B .凡是别处有的，这里没有什么不具备的。C 一切应该有的声音，这里没有什么不具备的。D .凡是应该有的，这里都有。3对 中间力拉崩倒之声”一句理解正确的是（）A .中间有人用力拉屋架，发出朋倒的声音。B 中间有人用力推

10、拉，发出房倒的声音。C 其中夹杂有劈里拍拉屋倒塌的声音。D其中夹杂着崩倒的声音。4 本文运用了正确描写和侧面描写相结合的方法。写口技人的表 演内容，属于（）描写；而宾客们的表情动作，属 （）描写。宾客们几欲选走”情形，烘托了口技艺人的（）。5用5 ”给这段文字分层，标在原文处。（二）京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障， 口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众兵团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。1这段文字中统领全文或连贯全文的关键字是：（）。2本段中哪些叙述表明了口技表演者不借助外物吸引人，而是靠超人的技艺或真实本领演出的？（用原文回答）答：。3满

11、座寂然，无敢哗者”在文中有什么作用？答：。（三）遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语，既而儿醒，大 啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼声，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声， 夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑， 默叹，以为妙绝。1将这段文字分成两层，在文中用5 ”标出，并概括层意。2这段文字生动地描绘了口技人表演的一家人由睡到醒过程中的 九种声音。依据原文，用自己的话，将这九种声音与在横线上。 。3简析宾客们 伸颈”侧目，微笑，默叹”的神态，表现了他们欣 赏口技表演时怎样的情况？答：。4这段文字描绘了口技者表演的

12、声音由及，由至U，由至U，由至U的过程。 参考答案 三、分层巩固训练（一）、1A23A4567A89A10（二）、1即使2V3只4"5"6跑7V8喂奶9夹杂10V（三）、D 四）阅读测试：（一）1. ji m y e h u2. C3. C4. 正面；侧面；技艺的咼超5. 不能名其一处也。II于是宾客无不变色离席 第一层写 口技人摹仿深巷起火、救火的声音。第二层写宾客听摹仿时惊吓的种种 表现。（二）1善。2于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、 一扇、一抚尺而已。3渲染了演出前肃静、紧张的气氛，暗示口技表演者的艺术声望之 咼，为下文写口技者的表演作衬托和伏笔。（三）1 “众妙毕备。”满坐宾客”正面描写口技者表演的各种 声音，突出表演者的咼超技艺。 着力描绘听众的神态，侧面烘托表 演者的高超技艺。2远处深巷中狗叫。 妇人打呵欠