无言之美学案

1、无言之美学案考查重点：成语的使用，“心旷神怡”“栩栩如生”“信手拈来”。教学目标1 .阅读文章，把握作者行文思路。2 .学习举例论证的方法。3 .学会从生活中细微之处发现美的存在。4 .认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。教学重难点1 .阅读文章，把握作者行文思路。2 .学习举例论证的方法。3 .认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。教学过程一、导入新课A:大漠孤烟直，长河落日圆。B:大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？学生明确：A句，虽然B句描写得十分详细，还

2、包括了A句中的景物，但是，它却没法像A句一样呈现出悲凉雄浑的意境。教师再问：明明B句描写得更加详细，为何反而还达不到A句的效果呢？难道是因为说得太多反而不够好？也许，今天的课文内容，能解答这个疑问。【教学预设】教师亦可以选择其他意境深远的诗句作为教学导入，引导学生关注中国古典诗歌中的意在言外之句，引导学生关注文学作品中的“无言”现象，以便于深入把握课文。二、知识梳理走进作者作者朱光潜笔名孟实安徽桐城人评价现代美学家、义艺理论家，是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是A个在中国广泛介绍西方美学的人。代表作义艺心理学谈美西方美学史三、字词积累1 .重点字附丽（fo）意蕴（y（u寂寥（lia。谚语

3、（yai）急促（cm颦（pi）心旷神怡（y。易错警示“拈”应读“nin”,不读“lian”；“颦”应读“pin”,不读“ping”。2 .多音字（hm）混杂（ji）真假混难（hm）搅混（jia）假日记忆方法“混”用作动词时读“h-n”，意思是混同。“假”用作名词时读“jini”，用作形容词，与“真”相”反时读“ji”3 .形近字笼（leng）笼罩峨（6）峨眉笼（lmg）葱茏峨（e）巍峨记忆方法用“竹”草木条编成的盛物器或罩物器是“笼”，“草木”青翠茂盛是“茏”。4 .重点词附着,依附。详尽细致，达到极点。副词，表示暂时地。宽泛不具体；不明确，含混。形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两：比喻微小之

4、处。原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。信手：随手。拈：用手指捏取东西。四、目标导学目标导学一：把握行文思路，理解课文内容1 .作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴,应该从美术的观点去研究。2 .请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变,是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限

5、的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。3 .作者对文学的定义是怎样的？所谓文学，就是以言达意的一种美术。4 .作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。5 .作者是从哪几个方面证明

6、“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。（1）以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；（2）以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；（3）从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；（4）从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。【教学预设】本文读来有一定深度，基础较差的学生难以理清论证思路，教师宜将上述问题先行展示，让学生在阅读预习的过程中寻找答案，从而把握文本写作思路。6 .你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的

7、角度关注无言之美。接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。目标导学二：深入理解，体会“无言之美”1 .请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景，悲凉之意，予人以悲凉雄壮的美感。然而，作者要描写出这宽阔宏伟之

8、景，悲凉之意，恐怕书万言都难以说尽，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的无言之美。2 .拓展延伸：品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。以课文孤独之旅为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。五、重点句子言所以达意，然而意决不是完全

9、可以言达的。语言因为其固定、散碎的特点，往往难于充分表达人们混沌而多变的情绪意旨，语言是有限的，以言达意，总是无法充分完整。文学创作者用语言来表现意旨，而人们却往往在语言之外获得另外的一些信息。六、课文图解一（13）引用孔子的话，引出“无言”这一话题（49段）文学作品一一言不必尽意二（412）（10段）首乐无声胜有声（11段12段）雕塑一一含蓄不露三（13段）归纳观点：说出来的越少，留着不说的越多,所引起的美感就越大越真切。七、主题归纳作者以文学音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露所表现出来的“无言之美”。告诉我们：美，不是只美在已表现的一部分，尤其是美在未表现

10、而含蓄无穷的一大部分。八、技法点睛理清议论文的结构议论文的一般思路是“提出问题（弓I论）一分析问题（本论）一解决问题（结论）”，给议论文划分层次，大体可按照这个思路划分成三层。要具体弄清议论文的脉络层次，可借助以下几种方法：1.段意合并法；2.词语标志法；3.关节点分析法基础积累1 .下列各组词语书写没有错别字的一项是（D）A.付丽境遇心绪后严后色B.蛾眉现像流露信手粘来C.塑像擒住惨戚金钢怒目D.纵使挣扎笼统闲情逸致解析：A项中“付”应为“附”，B项中“像”应为“象粘”应为“拈”.C项中“钢”应为“刚”。2 .下列加点词语使用有误的一项是（B）A.讲成绩夸大其词，讲问题轻描淡写，这是很不好的

11、作风。B.湛蓝的海，洁白白云，时而有几只海鸥掠过船舷，眼前的一切真是栩栩如生。C.王老师讲课时，许多历史小故事信手拈来。D.地震造成了无数栋房屋倒塌，有的房屋如沙丁鱼般推挤一团目不忍睹，有的如叠积木般，有的如推骨牌，有的塌倒在街道上。8. “相栩如生”形容画作、雕塑中的艺术形象等，生动逼真，就像活的一样。4 .根据下面句子的意蕴，合理展开叙述。要求至少用一种修辞手法，不少于50个字。夏天和冬天，各有各的情趣。示例：夏有夏的草绿花红，冬有冬的琼枝玉叶。厦天有百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，总能让人心明神怡，流连忘返：冬天有千里冰封，万里雪飘，湖面述一样能使人逸兴道飞，易趣盎然阅读理解（一）阅读无言

12、之美第14段和第9段，完成问题。5 .下面句子表达的有关道理与本文阐述的“无言之美”原理无关的一项是（D）A.大音希声，大象无形。B.道可道非常道；名可名，非常名。C与其尽能流露不如稍有含蓄与其要把肚子里的都说出来，不如留？大部分让欣赏者自己去D.沉默是金。D.沉默是金表达的是一种行为处事方式，而不是原理。6 .根据原文内.下列说法不正确的一项是（B）A.作者第一段引用论语入题，从孔子教育方面来的“言”之教开始，以费同的态度自然引出对文学创作的“无言的意蕴”的论述。B.作者认为第四段孔F的“逝者如斯夫”与对它的演绎一样都是言不达意，但相比之，前者稍有内涵。C.陈子昂的幽州台怀古虽然说明了诗人的

13、情感，虽然表达得比较简单，但达到了表意含蓄深远的效果。D.“文学之所以美，不仅在有尽之言，而尤在无穷之意”的意思是文学作品让人获得美感固然因为其语言表现，更因为那些蕴藏在语言之下没有表达出来的情绪意旨。原文为“不尽意”，意思是没能把意蕴全部表达出来，选项为“言不达意”，意思是说的话不能准确地表达思想内容，原文讲“值得玩味多了”，选项只说“稍有内涵”。7 .结合你对本文主张的理解，试举有一“无言之美”表达效果的诗于（可以是例句）加以简要赏析。示例：陶渊明“微风从东来，好风与之俱”，本身没有刻意表现出诗人的情绪，然而玩味诗句，自觉其人于风中微醺，那闲情逸致，令诗人与读者同心旷神怡：李白的“孤帆远影

14、碧空尽，惟见长江天际流”，孤帆都看不见了，诗人还在遥望友人，可见友情之深，而将诗人的落寞之情放在天际之间，更突出了意境深远，让人无限遐想；岑参的“山回路转不见君，雪上空留马行处”，以空望雪中足迹来表心中“不见君”的落寞怅惘,以写景补抒情之不足，见手法之妙。8 .请简要分析选文的论述层次。示例：首先，用孔子的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解；其次，举例阐述文学作品追求言不尽意；最后，得出结论：文学之美在于“言有尽而意无穷”9 .请结合全文，阐述“无言之美"的内涵。示例：”大音希声，大象无形”，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨；“无言”是一种含蓄艺术，简单的表述常常比冗

15、长的演绎更值得玩味：“无言”留下了广阔的艺术空间，让欣赏者获得美的体验，（二）（2018.巴中）阅读下面文章，完成问题。家庭教育不能没有科学导航张贵勇中秋遇国庆，对于中小学生们来说，本是好好放松的假期，没想到却被亲爸亲妈们“毁”了。“8天时间太长，孩子学习过程中断那么久，思维也松懈下来，还没来得及巩国的知识点，回到课堂还得花更多时间找回来”，一些家长高大上的理由，使孩子的黄全周不再“黄金”。假期补课真的有用吗？孩子休息几天就是罪过？孩子一刻不得闲地学习，才不负光阴？其实，闲暇出智慧，苏霍姆林斯基就反复强调：“学生创造力的培养取决于他自主掌握的时间。”不放过假期补课的机会，孩子成绩才会快速提升，

16、此种想法或许源于家长多年的切身经验，此种望子成龙之心情也能理解，但在经验与规律之间，后者才是值得坚守的不二法门。许多家长常告诚孩子，学习要从硬记转向理解，从死学转向会学，殊不知家长自己也要从操控转向激励，从依循经验转向尊重规律。多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律，才是合格家长的标志，才能给孩子终身受益的能力和智慧。相对而言，孩子能不能成才，很多时候真不在孩子本身，而在于家长的教育理念。其实，许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性的无谓攀比。一位家长的话似乎代表了不少父母的心声一一“许多同事的孩子不但会背唐诗宋词，还能唱歌跳舞，有的学会了简单的英语对话，让我既羡慕又担心，生怕自己

17、的女儿落在别人后面。”这种无视孩子教育规律、只求脸上光鲜的做法，就像大国之间的军备竞赛，结果只会落得两败俱伤一一父母劳心费力、焦虑不堪，孩子没有闲暇，没有幸福感，变得厌学乃至厌世。而赢家只有一个，那就是赚得盆满钵满的培训机构。大到孩子的身心成长，小到某门学科的学习，家长们都要认清规律，懂点“科学”。以外语学习为例，在许多家长的心目中，只要是外国人就是外教；从幼儿园开始就要上外教课；中国老师不如外教，教不好英语种种认识均陷入了误区。懂“科学”的家长们不会过于看重牌子、招生宣传简章，而是审查外教资格证。让孩子接受好的教育之前提，是家长自己有一双火眼金睛，了解孩子成长规律和教育教学规律，让家庭教育回

18、到“科学”的轨道上来。在孩子还小的时候，让孩子多游戏，多感受世界。学习外语时，给孩子找一个靠谱的外教，抑或陪伴孩子从听读英文绘本开始；到了假期，不妨带孩子走出家门、走出校门，通过各种有意义的实践活动开阔眼界，增长见识。眼下，不管是学校教育还是家庭教育，都不该过度宣扬“废寝忘食”“争分夺秒”的学习经，而是要回到教育常识上来，让孩子有玩耍、发呆的闲暇，有一定的自主空间。倘若家长们都有尊重规律的意识，家庭教育有了“科学”导航，兼顾孩子的年龄、性别等普遍规律和个性、爱好等特殊规律，那么家庭教育也该是另一番可喜的面貌。（选自2017年10月9日中国教育报，有删改）11 .本文的中心论点是什么？家庭教要要有科学导航。或：家庭教育不能没有科学导航）12 .第段有何作用？自然地引出文章的论题。充当证明中心论点的（反面）论据。13 .第段运用了哪些论证方法？任选一种分析其作用。举例论证、比喻论证。）运用举例论证，列举一位家长的话，证明许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性的无谓攀比，从而使论证更具体要求、更有说服力