人教版七年级语文下册《孙权劝学》精品学案

1、.人教版七年级语文下册?孙权劝学?精品学案?孙权劝学?学案 老师寄语：抱着一颗正直的心，专心致志于事业的人，他一定会完成许多的事业。-赫而岑 学习目的 1、积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。 2、揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。 1、 理解刻苦治学、不断进步自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而重视学习，养成爱读书的好习惯。 学习过程 一、根底知识 1、应掌握的加点字的读音。 卿 邪 涉 猎 孰 遂 2、解词。 多务: 治经： 博士： 往事： 假设： 见事： 二、理解探究 1、?孙权劝学?选自 ，它是由北宋 人名主

2、持编纂的一部 体通史。 2、解释以下句中的加点词。 卿今当涂掌事。 肃遂辞蒙母。 但当涉猎。 及鲁肃过寻阳 3、解释加点字人称的用法。 卿今当涂掌事 孤常读书，自以为大有所益 非复吴下阿蒙 大兄何见事之晚乎 三、合作释疑 4、出自本文的两个成语是 、 。 5、本文主要是通过 来表现人物，还运用了 描写。 6提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？ 7写出这篇文章给你的启示。 四、课内精读 初，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务。权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰假设孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰

3、：卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙曰：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，结友而别。 1、把这段文字分成两层，并归纳层意。 2、翻译句子。 蒙辞以军中多务 卿今者才略，非复吴下阿蒙。 3、士别三日，即更刮目相待后演化成怎样一句话？这句话是什么意思？后来比喻什么？ 4、古人还有一句俗话，叫三天不读书，语言也无休。这两句合在一起，讲的是什么道理？ 五、拓展延伸 炳烛夜读 晋平公问于师旷曰：吾年七十，欲学，恐已暮矣。师旷曰：何不炳烛乎？平公曰：安有为人臣而戏其君乎？师旷曰：盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？平

4、公曰：善哉！ 孙权劝学略 1、解释下面句子中的加点词。 恐已暮矣。_盲臣安敢戏君乎？_ 2、用现代汉语翻译以下句子。 少而好学，如日出之阳： 孤岂欲卿治经为博士邪： 但当涉猎，见往事尔 3、两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？ 2、 关于学习、读书的名言有很多，你能写出两句吗？ 15课?孙权劝学?学案答案 理解探究 1、?资治通鉴? 司马光 编年2、当道，当权 于是 粗略地阅读到了.的时候 到 3、古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。古时王侯的自称。阿蒙指吕蒙，在名字前面加阿，有亲昵的意味。长兄。这里是对同辈年长者的尊称。 合作释疑 4、吴下阿蒙

5、 刮目相看 5、对话 侧面。 6、卿今者才略，非复吴下阿蒙。通过鲁肃所见所语来写。 7、本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 课内精读 1、初到蒙乃始就学为第一层，写孙权与其劝学对象吕蒙的一节谈话。第二层为余下部分，是鲁肃与吕蒙的一次谈话。 2、吕蒙以军中事务繁多为由而不承受孙权的劝说。你如今的才能谋略不再是当年吴国的阿蒙了。 3、士别三日当刮目相看待。 对读书人知识分子，即使是短暂的分别，相见时也需以新的目光来对待他，因为他进步了。这句话后来比喻人的地位的变化，也用来说明学习的重要性。 4、一个是三日不读就退步了，一个是用功三日就进步了，可见书是不能一日不读的。 拓展迁移 1、迟、晚 怎么 2、年少而学，就如同初升的太阳。我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？ 只是应该广泛阅读群书,理解历史罢了。 3、