八年级数学暑假作业17（北师大版）

1、.2019八年级数学暑假作业17北师大版一、根底训练之填空题：乐洋洋 给我们送来了一组题目，总共是30枚会标赶快去搜集吧。1、两名运发动进展百米测试,甲成绩的方差是0.1,乙成绩的方差是0.06,由此可见成绩比较稳定的是_甲_.2、10,11,12,13,14的平均数是_12_,方差是_2_,标准差是 。3、某校甲、乙两支仪仗队员的身高单位:cm如下:甲队:176 175 175 174 176 175 乙队:170 180 178 175 180 176你认为身高更整齐的球队是_甲队_4、一组数,x,0,1,2的平均数是1,那么这组数据的方差是_0.5_,标准差是 ,极差是_2_.5、某果园

2、有果树200棵,从中随机抽取5棵,每棵果树的产量如下单位:kg: 98 102 97 103 105这5棵果树的平均产量为_101_kg,估计这200棵果树的总产量约为_20200_kg.二根底训练之选择题：同学们，我是阿祥 上面乐洋洋的题答的怎么样了？我可遇到难题了，老师给我出了一些更难的题，我没到达老师的要求，没能搜集到会标，全靠你们了总共是30枚会标。1. 在方差计算公式 中,数字10?和20分别表示 C A.数据的个数和方差 B.平均数和数据的个数C.数据的个数和平均数 D.数据的方差和平均数2. 样本方差的大小,可以反映 D A.样本的平均程度 B.总体的平均程度C.众数的情况 D.

3、总体波动大小3. 同班的两名学生在一学年里各次的数学考试成绩的平均分相等,但他们的方差不相等,能正确评价他俩的数学学习情况的是 C A.学习程度一样 B.方差大的学生说明潜力大C.方差较小的学生成绩较稳定 D.方差较小的学生成绩不稳定4. 数据0,-1,2,6,x 的极差是8,那么x等于 D A. 2 B.7 C.8 D.-2或75. 以下不能刻画一组数据的离散程度的是 D A.方差 B.标准差 C.极差 D.中位数三、才能训练阿和 气喘嘘嘘得跑过来对大家说：“快点，亚运组委会招记分员和算分员呢，我们去看看吧。到那一看原来他们是有条件的，得答对下面的题，你能行吗？总共是30枚会标光明中学为了理

4、解本校中学生的身体发育情况，对八年级年龄为13岁的40 名女生的身高进展了测量，结果如下数据均为整数，单位：cm167， 154， 159， 166， 169， 159， 156， 162， 158， 159，160， 164， 160， 157， 161， 158， 153， 158， 164， 158，163， X， 157， 162， 159， 165， 157， 151， 146， 151，160， 165， 158， 163， 162， 154， 149， 168， 164， 160统计人员将上述数据整理后，列出了频率分布表如下：根据以上信息答复以下问题：1频率分布表中A=_5_，B

5、=_0.125_，C=_13_，D=_0.325_.2原数据中，X的值可能是 155、156、157、158、159 。写出所有可能的值3假设该校八年级共有120名13岁女生，身上下于155cm的同学需要加强体育锻炼，请你估计该校八年级13岁女同学中 21 人需要加强体育锻炼。四、才能提升阿如 发现下面这道题很难解答，你来帮她看看，应该怎么解答呢？总共是10枚会标公交508路总站设在一居民小区附近.为了理解顶峰时段从总站乘车出行的人数,随机抽查了10个班次的乘车人数,结果如下:20 23 26 25 29 28 30 25 21 23家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练

6、工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。1这10个班次乘车人数的平均数是 25老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

7、随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如