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文档简介
1、.2019八年级数学暑假作业17北师大版一、根底训练之填空题:乐洋洋 给我们送来了一组题目,总共是30枚会标赶快去搜集吧。1、两名运发动进展百米测试,甲成绩的方差是0.1,乙成绩的方差是0.06,由此可见成绩比较稳定的是_甲_.2、10,11,12,13,14的平均数是_12_,方差是_2_,标准差是 。3、某校甲、乙两支仪仗队员的身高单位:cm如下:甲队:176 175 175 174 176 175 乙队:170 180 178 175 180 176你认为身高更整齐的球队是_甲队_4、一组数,x,0,1,2的平均数是1,那么这组数据的方差是_0.5_,标准差是 ,极差是_2_.5、某果园
2、有果树200棵,从中随机抽取5棵,每棵果树的产量如下单位:kg: 98 102 97 103 105这5棵果树的平均产量为_101_kg,估计这200棵果树的总产量约为_20200_kg.二根底训练之选择题:同学们,我是阿祥 上面乐洋洋的题答的怎么样了?我可遇到难题了,老师给我出了一些更难的题,我没到达老师的要求,没能搜集到会标,全靠你们了总共是30枚会标。1. 在方差计算公式 中,数字10?和20分别表示 C A.数据的个数和方差 B.平均数和数据的个数C.数据的个数和平均数 D.数据的方差和平均数2. 样本方差的大小,可以反映 D A.样本的平均程度 B.总体的平均程度C.众数的情况 D.
3、总体波动大小3. 同班的两名学生在一学年里各次的数学考试成绩的平均分相等,但他们的方差不相等,能正确评价他俩的数学学习情况的是 C A.学习程度一样 B.方差大的学生说明潜力大C.方差较小的学生成绩较稳定 D.方差较小的学生成绩不稳定4. 数据0,-1,2,6,x 的极差是8,那么x等于 D A. 2 B.7 C.8 D.-2或75. 以下不能刻画一组数据的离散程度的是 D A.方差 B.标准差 C.极差 D.中位数三、才能训练阿和 气喘嘘嘘得跑过来对大家说:“快点,亚运组委会招记分员和算分员呢,我们去看看吧。到那一看原来他们是有条件的,得答对下面的题,你能行吗?总共是30枚会标光明中学为了理
4、解本校中学生的身体发育情况,对八年级年龄为13岁的40 名女生的身高进展了测量,结果如下数据均为整数,单位:cm167, 154, 159, 166, 169, 159, 156, 162, 158, 159,160, 164, 160, 157, 161, 158, 153, 158, 164, 158,163, X, 157, 162, 159, 165, 157, 151, 146, 151,160, 165, 158, 163, 162, 154, 149, 168, 164, 160统计人员将上述数据整理后,列出了频率分布表如下:根据以上信息答复以下问题:1频率分布表中A=_5_,B
5、=_0.125_,C=_13_,D=_0.325_.2原数据中,X的值可能是 155、156、157、158、159 。写出所有可能的值3假设该校八年级共有120名13岁女生,身上下于155cm的同学需要加强体育锻炼,请你估计该校八年级13岁女同学中 21 人需要加强体育锻炼。四、才能提升阿如 发现下面这道题很难解答,你来帮她看看,应该怎么解答呢?总共是10枚会标公交508路总站设在一居民小区附近.为了理解顶峰时段从总站乘车出行的人数,随机抽查了10个班次的乘车人数,结果如下:20 23 26 25 29 28 30 25 21 23家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练
6、工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗读儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读才能进步很快。1这10个班次乘车人数的平均数是 25老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模拟。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原那么,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
7、随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进展观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗读自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深化,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的根底上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经历联络起来,在开展想象力中开展语言。如
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