第三章 婴儿期的心理发展

1、第三章第三章 婴儿期的心理发展（婴儿期的心理发展（0-3岁）岁） 第一节 婴儿期生理的发展 第二节 婴儿期认知的发展 第三节 婴儿期个性和社会性的发展第一节 婴儿期的生理发展 一、新生儿（01月）的生理特点1.正常体重：2.54.5千克 2.新生儿有一些突出的特征： （1）头大：（2）新生儿一般皮肤粉红、较薄；（3）新生儿心跳快而不规则，血压不稳定；（4）新生儿的肺大约只有成年人的1/10； 70%的时间（每天1618小时）处于睡眠状态。 3. 新生儿健康状态的评价（Apgar量表） （1）心率： 无、慢（少于100次/分钟）、多于100次/分钟 （2）呼吸：无、缓慢或无规律、良好或大声啼哭

2、（3）肌肉弹性：肌肉松弛、软弱无力；柔弱、有些起伏；强劲、动作有力 （4）皮肤颜色：青或白；身体粉红色、四肢发青；通体粉红 （5）反射：无反应；皱眉、面部表情痛苦或微弱地哭泣；大声啼哭、咳嗽、大喷嚏 以上评价依次以0，1，2记分，总分在010分之间，得分越高，健康状况越好。7分以上者被认为健康良好，4分以下者被认为有问题，需要进行医疗干预 二、婴儿发展的原则 （一）头尾原则 从头到脚依次发展1.脑出生前迅速增大，新生儿的头很大，随后头的比例增大较小，身体的下部发展 2. 动作和感觉发展遵循相同原则： 婴儿首先学会使用和移动身体的上部（如头部），随后能控制自己的躯体；在会爬或走之前就会用手 头部

3、 躯体和四肢 腿和脚 （二）内外原则 身体成长和动作发展从躯体中间向外围依次发展： 1.在子宫中，头和躯干的发展先于手臂和腿，然后是手和脚，然后是手指和脚趾 2.在婴儿期和儿童早期，四肢比手和脚发展迅速，类似地，儿童首先发展上臂和大腿的能力，然后是前臂和小腿，然后是手和脚，最后是手指和脚趾的能力 三、身体的生长和营养 (一)体重 刚出生时，体重约为2.54.5千克，在正常喂养情况下，到第5个月时，婴儿体重翻了一倍，12个月时增加了2倍，此后速度放慢，到30个月时，达到出生时的4倍 （二）身高 刚出生时，身高约为50厘米。第一年内增长25厘米，第2年内增长10厘米左右。新生儿身高与其成年后的身高

4、没有必然联系 （三）头围与胸围 1. 头围与胸围在婴儿期都有较大增加，头围平均增加15厘米左右，胸围平均增加18厘米左右 2. 婴儿出生时胸围比头围小12厘米，到18个月时，才超过头围，其后胸围逐渐变得较大 四、大脑的发育和反射性行为 （一）脑重与头围 第1年内脑重增长最快，3岁后发育速度变慢，15岁时达到成人水平 出生时：350400克，为成人的1/4 6个月：700800克 12个月：800900克 24个月：10501150克 36个月：接近成人的脑重范围（二）脑的结构和大脑皮质 67个月时，脑的基本结构已完备。出生时脑细胞已经分化，细胞构筑区和层次分化已经基本完成，脑内基本感觉运动通路

5、已经髓鞘化（三）大脑单侧化 在新生儿阶段就已表现出大脑单侧化的倾向，随后这种单侧化倾向逐渐发展，并最终导致两半球在功能上出现更大的质的差异（四）新生儿的反射性行为1.生存反射（1）呼吸反射：反复吸气和呼气（2）眨眼反射：闭眼或眨眼（3）瞳孔反射：遇强光瞳孔收缩，在弱光中瞳孔变大（4）觅食反射：把头转向刺激的方向（5）吮吸反射：吮吸放入口中的物体（6）吞咽反射：吞咽2.原始反射（1）巴宾斯基反射：足底被抚摩时，会张开并弯曲脚趾（2）抓握反射：弯曲手指抓住接触手掌的物体（3）摩罗反射：巨大的声响或头部位置的突然变化导致婴儿向外甩胳膊、弓背，然后两只胳膊并拢，好象去抓什么东西（4）游泳反射：浸入水中

6、的婴儿四肢划动，屏住呼吸，作出游泳的姿势（5）行走反射：婴儿身体直立，脚接触到地面就作出象走路一样的姿势 生存反射可以保护婴儿免受不良刺激的伤害，有助于满足婴儿的基本需要 原始反射一般在儿童出生后几个月消失，它有助于提高个体存活的概率，具有重要的生物学意义，也是后天学习的基础。五、动作的发生和发展（一）动作的发生1.胎儿期的胎动（2个月后即开始，转动头和臀，避开不良刺激）和反射活动是最初的动作2.新生儿阶段的反射活动有40多种 （二）动作发展的规律或原则 1.从上到下： 头部动作（抬头、转头）躯干动作（翻身、坐、爬）腿和脚的动作（站、直立行走、跑、跳） 2.由近及远： 从身体中部开始，越接近躯

7、干的部位，动作发展越早，远离身体中心的肢端动作发展较迟3.由粗到细或由大到小： 儿童先学会大肌肉、大幅度的粗动作，以后才学会小肌肉的精细动作 整个身体动作发展的顺序：头部躯干部手臂和手腿和脚 （三）婴儿主要动作的发展 1.头部：发展的顺序是俯卧时能抬头，然后坐着时头能垂直，最后仰卧时能抬头。 2.躯干部：躯干部的主要动作是翻身和坐。 3.手臂和手：首先，拇指和其余四指对立的抓握动作，这是人类操作物体的典型方式。其次，儿童在抓握动作中，逐步形成眼手协调，即视觉和触觉的协调运动。手的抓握动作约在周岁时接近完成。 4.腿和脚：婴儿在学会翻身、坐起的动作后逐渐学会了爬行。婴儿最初往往用着地滑行来代替爬

8、行，也就是婴儿坐着，用手臂和腿推着身体前进；以后是匍匐爬行，腹部蠕动，用手臂带动身体前进，两条腿拖在后面；接着用膝盖和手爬行；最早约在8个月时才能用手和脚作四肢爬行。1岁左右的儿童能扶着东西走路，14个月时能不用支持物自己独立走几步，一般在1岁半时能自如行走。（四）动作的训练1. 在生理成熟的基础上，充分利用行走反射等本能反射2. 婴儿和新生儿体操训练第二第二节节 婴儿婴儿期期的的认知发展认知发展 一、感一、感知知觉觉的研究方法的研究方法 1.习惯化范式 习惯化 去习惯化 2.优先注视范式（刺激偏爱程序） 3.诱发电位法 通过记录在新刺激出现时儿童脑电波的变化，推论其是否感知到新的刺激 二二、

9、感、感知知觉觉的发展的发展 （一）视觉的发展 在新生儿时期，视觉能力的发展水平在各种感觉能力中是最低的。 1.视觉集中 2.视觉追踪 3.颜色视觉 4.对光的察觉 5.视敏度。视敏度是精确地辨别物体（或物像）细微差别的能力。俗称视力。A：新生儿所见 B：成人所见新生儿有限的调节能力与不佳的视觉敏锐度，使其母亲脸孔看起来较模糊（照片A） （二）听觉的发展 婴儿刚出生时，听觉的发展水平高于视觉。 1.听觉辨别能力。婴儿对声音的反应主要有三种表现：感受抚慰、警觉、痛苦反应 2.语音感知。偏爱母亲的声音。 3.音乐感知。偏爱轻松优美的音乐曲调。 4.视听协调能力 儿童的听觉能力在十二三岁以前一直在增长

10、，成年后听觉能力逐渐缓慢降低，特别到老年期，高频部分听力丧失较多即使是非常小的婴儿也会对人类的声音作出反应。 （三）味觉和嗅觉的发展 味觉是新生儿出生时最发达的感觉。婴儿刚一出生就表现出明确的味觉偏爱，与苦、酸、咸或中性的液体（如水）相比，他们更偏爱甜味。 新生儿同样具有明显的嗅觉偏好。新生儿能区别出若干种气味。他们对不良气味产生退缩反应，对不同食物的气味以不同的方式作出反应，甚至对成人认为令人愉快或讨厌的不同气味表现出与成人相同的面部表情。 一星期的婴儿能区别其母亲与别人的气味。 动觉 摇动，举高或四处走动都给新生儿提供了基本的动觉刺激，这是和运动、认知、社会性发展相联系的。动觉刺激的作用在

11、于使婴儿保持安静与警觉状态，可以唤醒婴儿或平息其过度的兴奋。 （四）空间知觉的发展 1.形状知觉 美国心理学家范茨(，1961)利用婴儿的视觉偏好研究其形状知觉 。“视觉偏好”是指婴儿注视具有某一特点的目标的时间明显超过注视其他目标的时间的现象。 婴儿偏爱复杂的刺激、信息量多的图形、对他们具有社会意义的形状，不喜欢没有图案的模式。Fantz关于新生儿的图案偏好的测试。婴儿偏好观看复杂的刺激物更胜于较简单的黑白椭圆形。然而婴儿并没有较喜欢似脸孔的图或较不喜欢混杂的脸孔。 2.深度知觉 测量婴儿深度知觉的常用工具是吉布森和沃克（）创设的一种称为“视觉悬崖” （简称视崖）的装置。 这是一种特殊的装置

12、，把婴儿放在厚玻璃板的平台中央，平台一侧下面紧贴着玻璃放有方格图案，另一侧则在一定距离下面布置了同样方格图案，造成一种视觉印象：前一侧是浅滩，后一侧是深滩。实验时，母亲轮流在两侧呼唤婴儿，实验记录婴儿的爬向。 这个实验表明： （）6个月的婴儿已经具有深度知觉； （）对婴儿视崖研究还发现，婴儿存在着深度恐惧。 *43 3.方位知觉 皮亚杰等人的许多研究材料都说明，儿童先学会辨别上下方位，然后能够辨别前后，最后才会辨别左右。 3岁儿童已能辨别上下方位， 岁儿童已能辨别前后方位， 岁开始以自身为中心辨别左右方位， 8岁时才能辨别以别人的身体为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位，即初步掌握左右

13、方位的相对性。 三、思维的发展三、思维的发展 婴儿期思维的典型特征是直觉行动思维。 直觉行动思维是指思维依靠动作进行，只能反映动作所触及到的事物。 1.直观性和行动性 2.间接性和概括性 3.缺乏预见性和计划性 4.狭隘性 5.思维与语言开始联系 四、注意的发展四、注意的发展 新生儿出生后即具有选择性注意或定向反射。13个月的婴儿偏爱曲线、不规则图形，对称的集中的或复杂的刺激物以及轮廓密度大的图形。 五、言语的发展五、言语的发展 （一）言语发展理论（一）言语发展理论 1.习得论 强化说（斯金纳） 社会学习说（班杜拉） 2.先天论 转换生成语法理论（乔姆斯基） 3.交互作用论（皮亚杰） 习得论l

14、 斯金纳(B. F. Skinner, 1904-1990)认为，儿童掌握语言是强化和模仿的结果，父母会对婴儿接近成人语法的语言给予强化 。l 班杜拉(Albert Bandura, 1925-)则认为，儿童通过认真聆听和模仿年龄较大的同伴的言语掌握了人类语言。l 习得论在解释人类语言获得上存在一定的局限性。 例如，研究发现，母亲是否给儿童赞许，更多依赖于儿童讲话的真实性，而不是语法的正确性(Baron,1992;Brown, Cazden&Bellugi, 1969)；同时也没有证据表明儿童通过模仿成人言语而获得语法规则。 先天论l 乔姆斯基(Noam Chomsky, 1928-)

15、 认为，婴幼儿之所以能够掌握语言，是因为人类具有语言获得装置(LAD)，一种与生俱来的语言处理结构。l 全世界所有儿童在大致相同的年龄达到一定的语言发展阶段，大脑有关部位受伤或病变，就丧失了语言能力，这似乎印证了先天论的观点。但很多研究显示，儿童的语言环境也在以各种方式促进语言学习。 交互作用论l 语言发展来源于生理成熟、认知发展和不断变化的语言环境之间复杂的交互作用，其中儿童与同伴之间沟通情况在很大程度上影响语言环境(Bohannon & Bonvillian, 1997; Tomasello, 1995)。 （二）言语发生、发展的阶段（二）言语发生、发展的阶段 1.前言语发展阶段（

16、012个月） 婴儿出现咿呀学语、非语言性的声音和姿势交流等现象，称为前言语现象或前言语行为。 前言语交流具有特定的目的性。很小的婴儿就具有了注意、选择、区别语音等特殊的语言能力。 2.言语发生阶段（12，3岁） （1）理解语言迅速发展阶段（11.5岁） 理解的语言大量增加，但说出的语词很少，甚至出现一个短暂的相对沉默期，儿童只用手势和行动示意，不开口说话，甚至停止了独处时的自发发音活动。 （2）积极说话阶段（1.52，3岁） 突然开口说话，积极性极高，语词大量增加，语句掌握迅速发展。 （三）言语的发展状况（三）言语的发展状况 1. 语音的发展 出现嗓音出现啊咕声（2，3个月开始）出现喃喃语声（

17、出现元音、辅音）开始发出真正的语音（910个月） 反射性发音阶段（5个月前） 牙牙语阶段（ 5个月左右） 2. 词汇的发展 1岁左右开始说出词，到入学时已经掌握基本的口语词汇，以供交往。 儿童最初掌握的是实词（名词、动词、形容词），随后掌握虚词（连词、介词、助词等）。3岁时大约掌握1000个词左右。 3. 语法的发展 （1）三个阶段： 单词句阶段（11.5岁）电报句（1.52岁）完整句（2岁后） （2）基本发展趋势： 从不完整句到完整句 从简单句到复合句 从无修饰句到修饰句 从陈述句到非陈述句（疑问句等）结论 婴儿期是（口头）言语发展的关键期。一、情绪 基本情绪开始发生和发展； 婴儿出生后即有

18、基本的情绪表现； 婴儿情绪发生时间表如下：第三节第三节 婴儿期的社会性发展婴儿期的社会性发展情绪情绪最初出现时间最初出现时间诱因诱因经常出现经常出现时间时间诱因诱因痛苦生后12天生理刺激生后12天同上厌恶生后12天不良刺激生后37天同上微笑生后12天睡眠反应13周同上或触及面颊兴趣生后47天适宜声、光刺激35周同上愉快36周高频语声和面孔刺激2.53个月人的面孔刺激或面对面玩耍愤怒48周持续痛刺激46个月同上以及身体活动持续受限制悲伤812周持续痛刺激57个月与熟人分离惧怕34个月 身体从高处突然降落79个月陌生人或新异的较大的物体刺激惊奇69个月 新异刺激突然出现1215个月 同上害羞89个

19、月 熟悉环境中陌生人接近1215个月 同上（一）笑婴儿笑的发展分为三个阶段（鲍尔比等）：（1）内源性微笑：这是人类最原始的笑，其出现是在出生后的数周之内。婴儿笑时都是闭着眼睛，是在浅睡中因身体舒适而引起的情绪反应。第三节第三节 婴儿期的社会性发展婴儿期的社会性发展n （2）功能性的笑：从第二周开始，婴儿开始睁开眼睛笑，到第四周之后，婴儿会因周围的新奇刺激出现而笑，每每面对人的面孔（无分熟人或陌生人）而发笑。又称无差别的社会性微笑。此时婴儿的笑会为母亲带来愉快的满足，将对婴儿加倍的疼爱。n （3）有差别的社会性微笑：在四个月以前的婴儿，见到人会笑是不加选择的；见到熟面孔会笑，见到生面孔也笑。到了

20、四个月以后，婴儿只对熟面孔笑，对生面孔不但不笑，而且会出现面部疑惧的表情。婴儿此时的笑已带有社会的意义了（Stern，1974）。 （二）哭 婴儿啼哭的原因：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感觉无聊。（工具性、社会性） “问题”学生？ 哭就代表饿？ （三）恐惧的发展 1.本能的恐惧 2.与知觉和经验相联系的恐惧（4个月左右开始） 3.怕生（陌生人焦虑，6-8个月时出现） 影响怕生的因素：（1） 父母是否在场。（2） 环境的熟悉性。（3） 陌生人的特点。（4） 抚养者的多少。（5） 婴儿与母亲的亲密程度。（6） 婴儿接受的刺激。 4.华生的恐惧训练实验测谎仪图示测谎仪图示情绪与测谎仪情绪与测谎仪

21、根据生理反应的变化及问题解答和词语根据生理反应的变化及问题解答和词语联想的反应综合考查。联想的反应综合考查。19921992年年1010月月1010日日中国青年报中国青年报和和19931993年年3 3月月1010日有关测谎器在中国的报道。准日有关测谎器在中国的报道。准确率达确率达95%95%测谎器可提供判案的线索，但不能提供测谎器可提供判案的线索，但不能提供判决的根据判决的根据. . 二、气质二、气质 托马斯、切斯等将儿童气质划分为三种类型： 1.1.容易型容易型。这类气质的婴幼儿约占40%。他们的生活及生理机能的规律性强，容易适应环境，容易接受新事物和不熟悉的人。总是情绪愉快，爱玩，对成人

22、的招呼反应较强。因而在整个儿童期都受到成人的极大关怀和注意。 2.2.困难型困难型。这类气质的婴幼儿约占10%。他们经常大声哭闹，容易烦躁和发怒，爱发脾气，不易抚慰。在生活及生理机能方面缺乏规律性，对新刺激畏缩，接受变化难。心情总是不好，在游戏中也不愉快。成人需要花很大精力才能使他们接受爱抚，由于成人的抚爱经常得不到正面反馈，成人和孩子之间的关系往往较不密切。 3.3.迟缓型迟缓型。这类气质类型的婴幼儿约占15%。他们的活动水平很低，行为反应强度较弱，常常是安静地退缩，对新事物适应缓慢。如果坚持和他积极地接触，他们会逐渐地产生良好的反应。在没有压力的情况下，对新刺激慢慢地发生兴趣，慢慢地活跃起

23、来。随着年龄增长，这一类儿童的发展情况因成人抚爱和教育情况之不同而分化。 经典气质类型划分：气质类型气质类型 占优势的体液占优势的体液 特性特性 多血质多血质 血液血液 ，热而湿，热而湿如春天一般热情如春天一般热情胆汁质胆汁质 黄胆液黄胆液 ，热而干，热而干 如夏天一般暴躁如夏天一般暴躁粘液质粘液质 粘液粘液 ，寒而湿，寒而湿如冬天一般冷漠如冬天一般冷漠抑郁质抑郁质 黑胆液黑胆液 ，冷而干，冷而干 如秋天一般忧伤如秋天一般忧伤1.1.多血质多血质 活泼好动活泼好动 反应快反应快 善交往善交往2.2.胆汁质胆汁质 急躁急躁 莽撞莽撞 情绪变化快情绪变化快3.3.粘液质粘液质 反应迟缓反应迟缓 沉

24、默寡言沉默寡言 沉静沉静 忍耐忍耐4.4.抑郁质抑郁质 敏感敏感 孤僻孤僻 忧郁忧郁 内心暴风骤雨内心暴风骤雨 小故事：四个具有不同气质类型的人去看戏，小故事：四个具有不同气质类型的人去看戏，但都迟到了，检票员不让他们进去。但都迟到了，检票员不让他们进去。 第一个人立刻面红耳赤地与检票员吵了起来，第一个人立刻面红耳赤地与检票员吵了起来，声称自己有票声称自己有票, ,一定要进去。一定要进去。 第二个人头脑灵活，他想，检票员是不会让他第二个人头脑灵活，他想，检票员是不会让他们进入剧场的，他绕剧场一周，发现了一个无们进入剧场的，他绕剧场一周，发现了一个无人看管的边门，就溜进去了。人看管的边门，就溜进

25、去了。 第三个人很有耐心，一直在门口等着。第三个人很有耐心，一直在门口等着。 第四个人首先想到是自我责难，认为是自己运第四个人首先想到是自我责难，认为是自己运气不好，难得出来看戏就碰上这等倒霉的事情，气不好，难得出来看戏就碰上这等倒霉的事情，算了，还是回家吧。算了，还是回家吧。 气质测验 下面60道题，可以帮助你大致确定自己的气质类型，在回答这些问题时，你认为： 很符合自己情况的 记2分 比较符合的 记1分 介于符合与不符合之间的 记0分 比较不符合的 记-1分 完全不符合的 记-2分 1 做事力求稳妥，一般不做无把握的事。 2 遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。 3 宁可一个

26、人干事，不愿很多人在一起。 4 到一个新环境很快就能适应。 5 厌恶那些强烈的刺激，如尖叫，嗓音，危险镜头等。 6 和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑剔别人。 7 喜欢安静的环境。 8 我善于和人交往。 9 羡慕那种善于克制自己感情的人。 10 生活有规律，很少违反作息制度。 11 在多数情况下情绪是乐观的。 12 碰到陌生人觉得很拘束。 13 遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。 14 做事总是有旺盛的精力。 15 遇到问题总是举棋不定，优柔寡断。 16 在人群中从不觉得过分约束。 17 在情绪高昂的时候，觉得干什么都有趣，情绪低落的时候，又觉得什么都没有意思。 18 当注意力集中于一事物时，

27、别的事很难使我分心。 19 理解问题总比别人快。 20 碰到危险情境，常有一种极度恐怖感。 21 对学习，工作，怀有很高的热情。 22 能够长时间做枯燥，单调的工作。 23 符合自己兴趣的事情，干起来镜头十足，否则就不想干。 24 一点小事就能引起情绪波动。 25 厌做那种需要耐心，细致的工作。 26 与人交往不卑不亢。 27 喜欢参加热烈的活动。 28 爱看感情细腻，描写人物内心活动的文学作品。 29 工作学习时间长了，常感到厌倦。 30 不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。 31 宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。 32 别人总是说我闷闷不乐。 33 理解问题常比别人慢些。 34 疲倦时只

28、要短暂休息就能精神抖擞，重新投入工作。 35 心里有话宁愿自己想，不愿说出来。 36 认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。 37 学习，工作同样一段时间后，常比别人更疲倦。 38 做事有些莽撞，常常不考虑后果。 39 老师或他人讲授新知识，技术时，总希望他讲得慢些，多重复几遍。 40 能够很快的忘记不愉快的事情。 41 做作业或完成一件工作总比别人花时间多。 42 喜欢运动量大的剧烈体育运动，或者参加各种文艺活动。 43 不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。 44 接受一个任务后，就希望把它迅速解决。 45 认为墨守成规比冒风险强些。 46 能够同时注意几件事物。 47

29、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。 48 爱看情节起伏，激动人心的小说。 49 对工作抱认真严谨，始终一贯的态度。 50 和周围的人关系总是相处不好。51 喜欢复习学过的知识，重复做熟练的工作。 52 希望做变化大，花样多的工作。 53 小时侯会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。 54 别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。 55 在体育活动中，常因反应慢而落后。 56 反应敏捷，头脑机智。 57 喜欢有条理而不甚麻烦的工作。 58 兴奋的事常使我失眠。 59 老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂了以后很难忘记。 60 假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。 胆汁质 题号 2 6 9 14 1

30、7 21 27 31 36 38 42 48 50 54 58 总分 得分 多血质 题号 4 8 11 16 19 23 25 29 34 40 44 46 52 56 60 总分 得分 粘液质 题号 1 7 10 13 18 22 26 30 33 39 43 45 49 55 57 总分 得分 抑郁质 题号 3 5 12 15 20 24 28 32 35 37 41 47 51 53 59 总分 得分 该测验评分方法如下： 1 如果某一项或两项的得分超过20，则为典型的该气质。例如胆汁质项超过20，则为典型胆汁质；粘液质和抑郁质项得分都超过20分，则为典型粘液-抑郁质混和型。 2 如果某

31、一项或两项以上得分在20以下，10以上，其它各项得分较低，则为该项一般气质。例如，一般多血质；一般胆汁-多血质混合型。 3 假若各项得分都在10分以下但某项或几项得分较其余项为高（相差5分以上），则为略倾向于该气质（或几项混合）。例如略偏粘液质型；多血质-胆汁质混合型。 其余类推。 一般来说，正分值越高，表明被试越具有该项气质的典型特征；反之，分值越低或越负，表明越不具备该项特征。 胆汁质 心理特点：坦率热情；精力旺盛，容易冲动；脾气暴躁；思维敏捷；但准确性差；情感外露，但持续时间不长。 典型表现：胆汁质又称不可遏止型或战斗型。具有强烈的兴奋过程和比较弱的抑郁过程，情绪易激动，反应迅速，行动敏

32、捷，暴躁而有力；在语言上，表情上，姿态上都有一种强烈而迅速的情感表现；在克服困难上有不可遏止和坚韧不拔的劲头，而不善于考虑是否能做到；性急，易爆发而不能自制。这种人的工作特点带有明显的周期性，埋头于事业，也准备去克服通向目标的重重困难和障碍。但是当精力耗尽时，易失去信心。 适合职业：管理工作、外交工作、驾驶员、服装纺织业、餐饮服务业、律师、运动员、冒险家、新闻记者、演员、军人、公安干警等。 多血质 心理特点：活泼好动,善于交际;思维敏捷;容易接受新鲜事物;情绪情感容易产生也容易变化和消失,容易外露;体验不深刻。 典型表现：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交际，在新的环境里不感到拘束。在工作学习

33、上富有精力而效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应环境变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从事合乎实际的事业，能对事业心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和纪律性的情况下，会表现出巨大的积极性。兴趣广泛，但情感易变，如果事业上不顺利，热情可能消失，其速度与投身事业一样迅速。从事多样化的工作往往成绩卓越。 合适的职业：导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演员、市场调查员、监督员等等。 粘液质 心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。 典型表现：这种人又称为安静型，在生活中是一个坚持而稳健的辛

34、勤工作者。由于这些人具有与兴奋过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为无所谓的动因而分心。粘液质的人态度持重，交际适度，不作空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自治，也不常常显露自己的才能。这种人长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。其不足是有些事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使他因循守旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。从容不迫和严肃认真的品德，以及性格的一贯性和确定性。 适合职业：外科医生、法官、管理人员、出纳员、会计、播音员、话务员、调解员、教师、人力人事管理主管等。 抑郁质 心理特点：沉静、对问题感受和体验深刻

35、；持久；情绪不容易表露；反应迟缓但是深刻；准确性高。 典型表现：有较强的感受能力，易动感情、情绪体验的方式较少，但是体验的持久而有力，能观察到别人不容易察觉到的细节，对外部环境变化敏感，内心体验深刻，外表行为非常迟缓、忸怩、怯弱、怀疑、孤僻、优柔寡断，容易恐惧。 适合职业：校对、打字、排版、检察员、雕刻工作、刺绣工作、保管员、机要秘书、艺术工作者、哲学家、科学家。 三、社会性依恋三、社会性依恋 依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的特殊的社会性情感联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。 （一）婴儿依恋的发展阶段 依恋在出生后的6个月中逐渐出现。可以划分为三个一般性阶段: 1、无差别的社会反应

36、阶段：“对人的偏好”阶段 2、有差别的社会反应阶段：“对人的区分”阶段 3、特殊情感联结阶段：“特定依恋”阶段 （二）婴儿依恋的类型依恋的实证研究 (Mary D. Ainsworth)l 三位参与者：母亲，陌生人（一位成人女性）和婴儿。实验在一个房间中进行，这个房间母亲和婴儿都不熟悉，布置得类似游戏室，有供成人使用的椅子和杂志，墙上有欢快的图画，有充足的玩具供婴儿玩耍。房间一面的墙壁安置了一块单向玻璃，供实验者观察室内情况。母亲知道有这么一种设备，并且知道观察者在后面，但婴儿不知道。陌生情境测验有以下几个情节：母亲和婴儿被带入陌生房间，在母亲在场的情况下，婴儿被鼓励去探索和使用玩具，几分钟后

37、，陌生人进入屋内和母亲交谈，并接近婴儿，接着母亲离开房间，短暂离开后，母亲返回，与婴儿重新在一起，陌生人离开。研究者主要了解婴儿与母亲分离、重聚后的反应，以及婴儿对陌生人的反应。l 根据实验的结果，根据实验的结果，爱斯沃斯区分了三种依恋类型爱斯沃斯区分了三种依恋类型：安全型：安全型：婴儿在母亲离开房间时心烦意乱，在母亲回来后主动寻婴儿在母亲离开房间时心烦意乱，在母亲回来后主动寻求接近、安慰和接触，但并不因为母亲不在场而不知所措，他们求接近、安慰和接触，但并不因为母亲不在场而不知所措，他们一般能很好一般能很好地地适应因陌生情境、陌生人以及母亲来去带来的压力适应因陌生情境、陌生人以及母亲来去带来的压力；不安全不安全回避型：回避型：婴儿在与母亲分离时很少苦恼，在与母亲重聚婴儿在与母亲分离时很少苦恼，在与母亲重聚时很少高兴；婴儿对母亲和陌生人的行为反应，表现出较少的分时很少高兴；婴儿对母亲和陌生人的行为反应，表现出较少的分化；化；不安全不安全矛盾型：矛盾型：婴儿在母亲离开后变得极为不安和焦虑，在母婴儿在母亲离开后变得极为不安和焦虑，在母亲返回后也不能安静下来，对母亲表现出生气和抵制，同时又