幼儿心理学80739

1、幼儿心理学教案韶关市中等职业技术学校 何延一、课题：第四章第三节 幼儿的同伴关系二、课型：新授课 三、课时：2课时四、教学目的：1、知识与能力目标： 理解幼儿同伴关系的作用，同伴交往的策略，并能结合自身经验分析影响幼儿同伴交往的因素和具体培养方法。2、过程与方法目标：组织学生讨论同伴关系和亲子关系的不同，理解同伴关系的作用，结合课本案例分析讨论同伴交往的影响因素，并提出具体的培养方法。3、情感态度与价值观：激发学生主动探索的积极性和合作分析问题的能力。五、教学的重点与难点：影响幼儿同伴交往的因素和幼儿同伴关系的培养 。 六、教学方法：讲授与讨论法七、教学过程：【复习】什么是依恋?依恋的类型有哪

2、几种? 【引入新课】在各种文化中，同伴关系与亲子关系总是相互平行、不可替代的。而同伴关系的发展对儿童社会化的意义更加重大。（一）概念同伴关系：同伴关系是儿童在交往过程中建立和发展起来的一种同龄人之间的人际关系。（二）同伴交往在儿童心理发展中的作用：1、发展社会认知： 儿童能在同伴交往中汲取同伴的经验，同伴之间传授的经验和知识通常容易被接受。2、满足情感需要 儿童在相互交往过程中，有很多共同的体会，可使幼儿之间互相交流，满足儿童情感需要。3、培养积极个性 适龄儿童进入幼儿园的儿童和非入园儿童相比，在积极性、自信心、独立性等方面都有较大程度提高，充分表明幼儿良好的同伴关系，可以有效培养儿

3、童积极个性。（三）婴幼儿同伴交往特点1、婴儿期2、幼儿期：儿童之间绝大多数的社会交往是在游戏情境中发生的，儿童在游戏中的交往是从3岁左右开始的，而3岁儿童独自游戏比较多4岁左右，儿童在游戏中的互借玩具、彼此的语言交流及共同合作逐渐增多。（四） 幼儿的交往策略§ 五种交往策略：协调、给予、顺从、支配、逆反；§ 五种交往策略的次序：给予、顺从、支配、逆反、协调（五）影响幼儿同伴交往的因素1、行为特征 组织学生讨论课本两个案例，分析案例中的凡凡和凯凯分别具有什么样的行为特征，这样的行为特征是否有利于他们和同伴很好的交往。 分析表中对受欢迎型儿童、受拒斥型儿童、受忽视型儿童的行为特

4、征描述，分析你见实习中的个案。不同类型同伴关系儿童的行为特征2、 认知能力 幼儿的交往能力在很大程度上受到幼儿社会认知能力的发展特点决定，有什么样的社会认知能力就会相应表现什么样的行为特征。3、 身体吸引力 孩子和大人一样，也更喜欢和漂亮的、衣着整洁的同伴交往。4、 成人的鼓励 现在的很多原因，比如，高楼大厦阻隔空间，早期教育的误区，使孩子没有时间在一起玩耍，导致孩子们越来越不会玩了。 家长需要转变观念，给孩子创造更多的在一起玩耍的机会，发展孩子同伴交往的能力。 家长的育子观念、社交风格也在很大程度上影响幼儿与别人的交往。 （六）幼儿交往的能力培养1、教会儿童合作，增强儿童的自信感2、教会儿童游戏，提高儿童的参与度（1）提供游戏的主题和一些需要的材料（2）用多种方式鼓励儿童参与到游戏中（3）主动参与儿童的游戏，并担任一个角色（4）针对目标，略作示范3、教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系4、教会儿童表达，培养儿童的积极情感例：良性