学困生转化记录卡

1、二年一班后进生转化计划一、调动其学习的积极性。主要以鼓励为主，发现闪光点，在课堂上选择简单易懂的问题让他们回答，再及时给予肯定，多用鼓励性语言。教师尽量做到“多表扬、少批评”，逐步培养他们的上进心。二、以优带差。同桌的搭配很有讲究，学习上有优势的带动学习能力较差的学生，利用好课堂上的“自学环节”，把难点先让“生教生”。三、家校配合，全方位辅导。利于校讯通，把每天学的重点知识向家长汇报，家长可以有针对性的对孩子在学校内没学会的再做进一步辅导。 关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，必须对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。后进生名单：张凯、李宝宇、薛涵、陈浩、盛树森、学困生

2、转化记录卡基本情况姓名李宝宇性别男班级2.1学科语文原始分数50辅导教师及组长闫志华学生现状分析：该生课堂听课状态不积极，不能主动参与到学习之中，而且作业完成的速度超慢，正确率太低。考试成绩不及格。学困原因剖析：参与学习的积极性不够，不会主动学习，学习方面惰性强。采取主要措施：一、调动学习积极性。主要以鼓励为主，激发学习兴趣。在课堂上选择简单易懂的问题让他回答，再及时给予肯定，多用鼓励性语言。教师尽量做到“多表扬、少批评”，逐步培养他们的上进心。二、家校配合。利于校讯通，把每天学的重点知识向家长汇报，家长可以有针对性的对孩子在学校内没学会的再做进一步辅导。转化过程记录次数成绩是否达到预想目标、

3、原因分析164.5成绩稍有进步，但是收到的效果并不明显，主要是学生的学习惰性太大。267成绩稳定，还要继续对课堂知识的巩固。364没有达到目标，成绩提高速度太慢，上课不认真听讲，作业完成的质量不高，学习兴趣不浓483有一点点的进步，这与老师想要的预期结果基本一致。成绩较差的原因是孩子智力发育较慢，理解能力不强转化结果有提高就，进步不是很明显。是否被评为进步之星否期末总结 转化“差生”一定要有决心、恒心，还要倾注入真情，我们所付出的劳动必定有收获的。通过一学期的努力，我班原来一些爱打架的后进生也不再打架了，成绩落后的同学也赶上来了，他们上进心增强了。成绩是有一定，但还不是理想状态，在今

4、后的教育工作中，我将加倍努力，争取提高全体学生的整体素质。 学困生转化记录卡基本情况姓名张凯性别男班级2.1学科语文原始分数56辅导教师及组长闫志华学生现状分析：该生在课堂不会听课，不能主动参与到学习之中，而且作业完成的速度太慢，考试成绩差。学困原因剖析：不会自主学习，依赖心理较强，习惯参考同学的答案。采取主要措施：一、培养独立自主学习能力。课上采取提问的方式教会主动学习能力，或是在同桌合作学习中培养合作学习习惯；课后要求其独立完成作业。二、关心爱护后进生。对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心转化过程记录次数成绩是否达到预想目标、原因分析162有一点点的进步，这与老师想要

5、的预期结果基本一致。成绩较差的原因是孩子智力发育较慢，理解能力不强。247没有达标，对该生的教育方法还要继续寻求，加强基础知识训练。366成绩提高速度太慢，学习习惯影响学习成绩。460成绩提高了，但做事认真程度还需加强。转化结果成绩进步不大。是否被评为进步之星否期末总结作为班主任，应该通过高人一筹的辩证思考，巧妙地把学生的注意力转移到每个人自己身上，让每一个学生看到，在突发事件出现时，自己是什么态度，从而引导学生，尤其是“差生”去发现当时周围出现的一些积极因素闪光的东西。学困生转化记录卡基本情况姓名盛树森性别男班级2.1学科语文原始分数62辅导教师及组长闫志华学生现状分析：该生在课堂上不注意听

6、课，精神状态涣散，属于让老师点名听课的学生，学习效率过低。 学困原因剖析：对学习不感兴趣，自力能力不强。主要原因是日常生活多半数父母包办，使其没形成独立性格。以至于直接影响到了学习方面也不够主动。采取主要措施：首先与家长沟通，建议家长属于孩子的事情尽量让孩子自己完成，培养孩子独立的生活习惯。如果生活方面自力能力强，学习能力也会随之加强。在学校尽可能的为他提供独立思考的空间，利用自习课给他“规定时间规定任务”独立完成相关练习题。转化过程记录次数成绩是否达到预想目标、原因分析167.5没有达到预期目标，失分原因是平时学习状态不佳，厌学。老师还得想办法调动孩子学习积极性。274达到了预期效果，下一步

7、要对孩子的书写速度训练。366成绩提高速度快，学习兴趣浓，上课注意听讲478成绩提高，学习能独立了，作业完成的好。学习态度端正。转化结果班主任工作是教育链条上的重要一环。在感化教育的基础上，“差生”的思想观念，道德意识都会有不同程度的发展和变化。此时，班主任要抓住时机，进一步做好“差生”的转化工作。     是否被评为进步之星否学困生转化记录卡基本情况姓名薛涵性别女班级2.1学科语文原始分数73辅导教师及组长闫志华学生现状分析：听课时注意力不够集中，课后习题还需要老师详细指导，家庭作业不能保质保量的完成。学困原因剖析：不能把老师教给的知识进行及时的巩固，

8、浅尝辄止，不进行深入思考。采取主要措施：一、培养独立自主学习能力。定期对学过的知识进行巩固和测试，强化学生自主探究的学习能力，变被动学习为主动学习。二、养成良好的自律习惯。做到课前预习，准备充分。课上要求学生积极发言，主动参与学习。课后及时复习巩固。转化过程记录次数成绩是否达到预想目标、原因分析167没有达到预期目标，不能全靠孩子自主学习，在校老师还要多关注学习情况，在家也要家长督促。276达到了预期效果，成绩稳重有升。孩子的学习兴趣调动起来了378成绩提高速度还可以，预习不够充分，学习上努力程度不够。489成绩有所提高，学习很努力，上课注意听讲，但学习习惯还要加强。转化结果有进步，继续努力。

9、是否被评为进步之星否期末总结 班主任在工作中，应通过诚恳的交谈，处理好学生身上出现的问题，心平气和地等待他们觉醒，赢得他们的信任和爱戴。感情帖近了，感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感点”，善于发现“差生”的长处，调动“差生”的积极性。学困生转化记录卡基本情况姓名于鸿轩性别男班级2.1学科语文原始分数65辅导教师及组长闫志华学生现状分析：该生在课堂不会听课，频繁出现小动作，注意力不集中，成绩不理想。学困原因剖析：该生是全托的学生，缺少好的家庭环境影响，家庭教育跟不上，导致其好的行为习惯没能养成，课上听课时注意力不能集中。采取主要措施：关心爱护学困生。对多关注，多信任，以增强他们的自信心，教师不仅要关心他的学习情况，而且还要关注其生活状态。课上多提醒注意听课，课下多做辅导；多沟通了解孩子心理状态，帮助解决生活中的一些难题。转化过程记录次数成绩是否达到预想目标、原因分析169进步不明显，主要原因是在校学习内容基本完成不了，听课状态不佳，还是要多关注该生。271有进步，但是完成学习任务是速度太慢，下一步要对该生所学知识的灵活性加强训练。377成绩提高了，但学习习惯不好，预习不充分，巩固不及时，新旧知识连接不好。486成绩还行，