高中生物学习情况的调查研究

1、徐州市第五届中小学“创新杯”教学优秀论文封面论文题目：高中生物学习情况的调查研究学校意见:学校印章县区评审结果和意见：年月日单位印章：年月日市评审小组认定等次:签名等次简要评价评委1评委2评委3复审认定等次：签名:终审认定等次：签名:高中生物学习情况的调查研究徐州市九里中学孙明莉内容摘要：本文选择了高三理科班的43名学生，通过问卷调查的形式，研究了影响高中学生学习生物学的兴趣，学习成绩好与不好的原因，并从学生实际情况出发，提出了搞好高中生物教学的建议。关键词：调查学生生物学习我通过对学生的问卷调查，研究了影响学习生物学的兴趣，使学习取得成功和生物难学的主要因素，并提出了搞好高中生物教学的建议。

2、1 .调查对象的选择我在高三理科班中选择43名学生，作为调查对象。问卷调查在全体学生中进行，不要求调查者署名。2 .调查结果及分析问题I:你的性别是：A.男，B.女。女生8人，男生共35人。问题2:你父母的文化程度是：A.父母都具有大专以上文化程度；B.父母中有一人具有大专以上文化程度；C父母中至少有一人具有高中文化程度；D父母的文化程度都在初中或初中以下。选项ABCD学生771712从统计结果看，多半学生的父母受教育程度都不高，绝大多数学生的父母的文化程度都在高中以下。显然，学生进入高中以后家长对于子女在知识内容和学习方法上的指导将越来越少，教师在这方面具有更大的责任。问题3:你什么时候开始

3、对生物产生兴趣的：A.初中；B.高一；C.高二;D.从来不感兴趣；E.曾有过兴趣，进入高一后没有了；F.曾有过，进入高一后没有，咼二又有。选项ABCDEF学生2533552从统计结果看，生物成绩好与产生兴趣的时间先后有明显的相关。在初中阶段，如何激发更多学生的学习兴趣，这是一个重要的问题。从上表看出，在高一对生物产生兴趣的学生很少（共3人），而高一失去兴趣的则有5人，这说明高一生物对学生来说是一个“台阶”。问题4:促使你对生物产生兴趣的原因主要有：A.生物学习成绩好；B.生物老师教得好；C生物学科本身有趣，有用，联系实际；D.生物实验有动手机会；E.家长要我学好理科。（选三个主要项）选项AAB

4、CABEACDBBCDBCEBDEBECCBECDEDE学生571115111101314选择A的14人次，选择B的18人次，选择C的28人次，选择D的11人次，选择E的12人次。从统计结果可以看出：对学生来说，生物学科本身有趣，有用，联系实际是他们产生兴趣的最主要原因。对此，我们感到欣喜，因为基于这种认识的兴趣是持久的，而也有一大部分学生产生兴趣的首要因素则取决于教师的教学好坏。问题5:你认为生物中最难学的内容是：A.基因工程；B.减数分裂；C基因的自由组合定律；D.基因控制蛋白质的合成；E人体的神经调节；F.生态系统中的能量流动。选项AABABCDEFACBBDCCBCDFCEFCFDEF

5、学生412161141111144选择A的8人次，选择B的11人次，选择C的21人次，选择D的5人次,选择E的7人次,选择F的是9人次。统计结果显示，教材中设及到的难点，对学生来说都是存在的，难点集中在基因的自由组合定律及应用这些抽象的内容，加强对难点教学的研究，转化难点,这是教师的一项重要课题。问题6:你认为你在生物上取得成功的主要因素是：A.聪明；B.勤奋；C.有兴趣；D.家庭条件好；E.课外阅读；F.方法对爱动脑；G.爱动手做实验；H.老师教得好。（选三个主要项）选项AABCABFACEACFACHAEHBBCFBCHBEHC学生142112313523选项CDECDHCECFHCGHC

6、HEFHFFBHFEHGCFCH学生111411111111选择A的14人次，选择B的18人次，选择C的30人次，选择D的2人次,选择E的10人次,选择F的是15人次,选择G的2人次，选择H的23人次。从统计结果看，使学生取得学习成功的主要因素是兴趣和勤奋，正是他们对生物学本身的兴趣才使他们在生物学习中肯花功夫钻研。对中学生来说，兴趣也是首要因素，但他们更依赖老师，老师教得好坏是影响他们学习兴趣和成绩的另一个主要因素。问题7.使你感到生物难学，没有兴趣的原因：A.不够聪明；B.基础太差；C.学习方法不对头；D.没有良好的学习习惯；自己对生物的学习不够重视；E.老师教得不好；F.家长对自己的学习

7、不关心；G.对今后工作没有多大用处。（选三个主要项）选项AACDADEADGBCDCCDCDECDFCDGCEDDDACDCG学生14113823261911选择A的7人次，选择B的3人次，选择C的31人次，选择D的34人次,选择E的5人次,选择F的是2人次,选择G的8人次。从统计结果看出，对学生来说，学习方法不对头及没有良好的学习习惯是他们学习感到困难的主要原因。问题8:你认为要学好生物，最重要的是要做到：A.认真听课，记笔记；B.阅读并研课本；C多做习题；D.下功夫记定义、公式；E.留心观察自然现象和老师做的演示实验；自己动手做实验；G.多看课外书；H.多动脑思考问题：I.和同学讨论、研究

8、问题。选项AABCABCDEGHACDACDEACEACHACIAD学生1031811112选项ADEADEHIBBDHBGBGHICCDDH学生1111113222选择A的32人次，选择B的8人次，选择C的21人次，选择D的18人次,选择E的5人次,选择G的是3人次,选择H的7人次，选择I的3人次。从统计结果看出，学生还是很重视认真听课、记笔记的学习方法。值得注意的是：绝大多数学生都没有把和同学讨论、研究问题作为学好生物的重要手段，因此锻炼思维能力的机会明显减少。有些学生学习也主要在书本上，从理论到理论，轻视自己动手实验，这与生物学科的特点是不相适应的。学生之所以轻视实验、这与教师平时的引导

9、，高考的压力和实验考查以笔试为主不无关系。问题9:高中生物课本上习题能独立完成多少？A.全部；B.大部分；C.一半；D.少部分。选项ABBCECD学生132163从上表可以看出的是，课本中的习题，绝大多数的学生能完成大部分问题10:你认为生物课最好的教学方法是：A.放手让学生自学，老师指点;B.老师要详细讲解，并多讲例题；C.根据学生提出的问题，老师有重点的讲解；D,多做演示实验；E.少讲生物概念，多讲解题方法和技巧；F.开放实验室，让学生自己看书、实验，规定进度由老师总结、考试。（选三个主要项）选项AABCABCDEABEABFACDACEACFADFAF学生2512122211选项BBCD

10、BCEBCFBDEBDFCCDECEFCFD学生53321421111选择A的19人次，选择B的27人次，选择C的25人次，选择D的14人次，选择E的11人次,选择F的是13人次。从统计结果看出，一部分学生对放手让学生自学，老师指点有很大兴趣。说明他们的自学能力很强，潜力很大。而另一部分学生更希望老师能详细讲解并多举例题。从统计结果可以看出，大部分学生希望老师根据学生提出的问题，有重点地讲解。3 搞好高中生物教学的几点建议：(1) 搞好初中、高中生物教学的衔接。高中生物难学之一是难在初中和高中衔接中出现的“台阶”上。这个“台阶”不仅存在于生物教学内容、方法和能力要求上，而且也存在于高一学生的心

11、理变化上。高一学生正处于个体发育的成熟阶段，生理变化引起的心理变化处于从少年期向青年初期过渡的转折时期，其显著特点之一就是情感的不稳定性和情绪的冲动性。教师教法不当，容易造成学生“大落”的局面。又因为高中教师已不象小学、初中教师那样，过多过细逐人进行指导，所以高一学生具有“失落感”。教师要掌握这个特点，多鼓励、帮助学生适应高中学习。高中生物学习中，生物观察往往比较复杂，而且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。同时分析问题时，要从多方面、多层次来探索和研究，造成学生理解的困难，高中生物学习中，抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，由此产生思维上的困难。针对上述困难，教师应注意新、旧知识

12、的同化，使学生反复地达到知识的迁移。在教学中要深入浅出，形象、生动、多做实验，多看图。在思维能力培养上既要培养发散性思维也要培养收敛性思维能力。用一题多解是一种有效方法。要注意“化动为静”和“动静结合”使学生完成由静态思维到动态思维的过渡。在教学内容上，第一册中的“细胞的增值”“基因的自由组合定律”的教学成功与否是学好高中生物的一个关键台阶。(2) 教师要加强教学难点的研究从我们的调查结果显示，确有不少知识点是学生公认的难点，但难点是可以转化的，这就需要教师对难点进行研究。例如：基因的自由组合定律及应用是难点，在教学中要结合减数分裂图形的变化，因为减数分裂知识是遗传规律的细胞学基础。(3) 加

13、强对学习方法的指导.从调查中我们发现，学生都把“学习方法不对头”、“没有良好的学习习惯”作为生物学习差的主要原因。因此，从全面提高生物成绩的角度看，加强对学习方法的指导显然十分重要。例如教师要向学生介绍高中生物在知识、思维、能力上与初中生物的不同之处，让学生了解整体结构和要求。使学生在思想上作好准备。让学生全面分析自己学习状况，找到薄弱环节，采取相应措施。向学生例举一些不好的学习习惯如：不分主次，死记硬背、不懂不问、不重视基础、只会听课、不会自学、只重理论、轻视实验、不会识图、不肯动脑等。让学生逐步加以改正。(4) 对学有余力的优生，向他们介绍生物学的发展，变化，举办竞赛讲座，积极引导他们参加生物竞赛。让他们做