高中历史教学中学生有效参与课堂的策略

1、高中历史教学中学生有效参与课堂的策略摘要：新课程改革带给我们一种新的教育理念，荡涤着传统的根深蒂固的历史教育观。广大历史教师应把新课改理念认真落实在课堂上，教学的着眼点应在于改革教学内容的呈现方式、师生互动方式和学生的学习方式，调动学生积极主动地参与课堂，优化学生的学习过程，回归教育的本真。关键词：新课程历史课堂；学生参与；策略一、问题的提出传统意义上的历史教学，难以引起学生兴趣，课堂效率低下，严重违背素质教育精神。随着新课程的实施和高考命题趋势的变化，传统历史课堂改革势在必行，（一）从新课程改革的需要来看普通高中历史课程标准及浙江省普通高中新课程实验学科实施意见均指出，历史教学过程是一个知识

2、与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的过程，要建立起一种学生主动学习、积极参与、注重能力和方法培养的现代教学模式。要真正让学生成为教学活动中的主体，努力给学生的探究活动搭建平台，充分体现以学生发展为本的理念，逐步实现教学形式、教学方法和教学手段的多样化和现代化。在教学实践中，应继承和完善优良的传统教学方法，并不断探索形成新的科学的教学方式。在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生的历史思维能力和创新意识。由此可见，学生学习方式的转变已作为实施历史新课程改革的重要环节和必要步骤。（二）从高中历史教学现状来看长期以来的中学历史教学，受应试教育的束缚和传统

3、教学的影响，教师成为课堂教学的中心，而学生成为被动接受知识的“容器”，历史课堂往往出现老师滔滔不绝，学生默默无闻的沉闷局面。对于学生来说，学历史记住就是硬道理，死记硬背是学习历史的主要方法，即所谓的“背多分”，而这种旧式的教学模式并未因新课程的实施而退出历史课堂，“穿新鞋，走老路”的现象依然存在。我们应该看到，传统的教学模式忽视了学生的主体地位，遏制了学生的主观能动性，特别是严重阻碍了学生能力的发展。久而久之，学生便缺乏学习的动力，同时也引发了学生的思维疲劳和心理厌烦，这对学生的终身发展来说是极其不利的。因此我们需要关注学生在学习过程中的地位，而如何让学生有效地参与课堂便成为了解决这个问题的关

4、键所在。（三）从新高考的发展趋势来看目前新课程下的历史高考坚持以问题为中心，以能力立意为主，全面落实三维目标，题目形式更加丰富多彩，命题技术进一步提高，体现出一定的开放性、探究性和灵活性。无疑，高考是高中教学的无形指挥棒，这就要求我们历史课堂教学必须打破传统的“老师讲，学生听”的满堂灌的教学模式，打破很多人认为历史学科记住就是硬道理的学习模式。从目前的高考命题的发展趋势来看，它强调的是学生的学习过程，尤其是学习过程中思维能力的培养，因此我们的历史课堂教学必须充分发挥学生的主体性作用，强调学生在课堂上的参与、探究和体验，培养学生的历史思维能力和探究学习的能力。二、策略的实施（一）高一、高二新授课

5、教学1.营造良好的教学氛围，吸引学生参与美国著名心理学家罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感觉到心理安全和心理自由的条件下，才能获得最佳的表现和发展。教学是教和学的双边活动，学生是教学的主体，是学习的主人，教师的角色是课堂的组织者、引导者，应努力为学生创造参与教学的机会和条件，营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，充分调动学生的主动性和积极性，强化学生的参与意识，真正让课堂动起来。我想，作为教师在课堂上应放下权威的架子，要保持平和的心态，发扬教学民主，尊重学生人格，正视学生差异，要善于发现并挖掘学生身上的闪光点，鼓励和支持学生积极参与。对于学生的观点不要轻易否决，应耐心听取，积极引导，这有助于学生保持对历史的爱好和兴趣，从而增强学生对历史课堂的参与性。总之，学生只有在平等、愉快、和谐的气氛中学习，课堂教学才能事半