马丽ournewhome教学设计

1、Unit5Ournewhome(Storytime)句容市开发区中心小学马丽课题】Unit5Ournewhome【教材简析】本单元主要学习如何谈论家居物品以及物品的方位，要求学生能掌握家居物品的名称如：bathroom、bedroom、kitchen、livingroom,掌握家中表示物品的单词如：aclock/asofa/afridge/atable.在句型方面，要求学生掌握Where's？lt'sWherere？They're通过Funtime中画一画、说一说的形式，激发学生的兴趣，让学生充分扎实掌握该句型及其单复数的运用，从而能正确灵活的来表达物品的方位。【目标预

2、设】学习目标：1. 能初步感知、体验单词bedroom,livingroom,clock,table,bathroom，home,sofa,come,kitchen,fridge,hungry并理解单词的意思2. 能在情境中感知如何谈论物品方位，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：“Wheres/Whereare?It's/They're”3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。策略目标:能与别人相互合作，共同完成学习任务。情感目标：培养学生关心他人的意识。【教学重难点】1. 能初步感知

3、、体验单词bedroom,livingroom,clock,table,bathroom，home,sofa,come,kitchen,fridge,hungry并理解单词的意思2. 能在情境中感知如何谈论物品方位，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：“Wheres/Whereare?It's/They're”【设计理念】教育心理学表明：当教学能引起学生兴趣时，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识和技能。为此，我在整个课堂教学中巧妙地创设情境，激发学生的学习兴趣。【设计思路】语言的实质是交际，交际的环境是生活，课伊始，我利

4、用热身活动中的一首歌曲，引入到课堂教学上来，从而过渡到本课故事的学习。我采用了四学三练的教学方法，自主体验，合作探究，巩固操练，让学生愉快、扎实的达成本课学习目标。【教学过程】Step1预习反馈1. Singasongwhereisthebird2. Greetings.T:Hello/Hi/Goodmorning.S:Hello/Hi/Goodmorning.T：Inthesong,whereisthebird？S:It'sinthetree.T:Buttodaythebirdisn'tinthetree.It'sinSuHaiandSuYang'snewho

5、me.Let'splayagame.Whereisthebird?【设计意图】通过singasong里面的情境，Whereisthebird?把话题引到本节课的学习上来。Step2新知呈现1. PlayagameandlearnthenewwordsT:（手中拿着一只折起来的小鸟）Nowboysandgirls,guess,whereisthebird?S:Isitinthebedroom?S:Isitinthebathroom?S:Isitinthelivingroom?T:Teach“bedroom,livingroom,bathroom”S:Isitinthekitchen?T:

6、Yes,it'sinthekitchen.（Teach“kitchen”）Butwhereisit?Canyoufindit?It'sonthetable.Nowit'sonthefridge.Nowit'sbehindtheclock.Nowit'sonthesofa.It'sbeautiful.Teach“table,fridge,clock,sofa”Readafterthetape.Readonebyone.2. Showthepictures.（展示的图片要能让学生操练到所学的单词：bedroom,livingroom,clock,ta

7、ble,bathroom,sofa,kitchen,fridge）Example:Whereisthebird?It'sinthelivingroom,onthesofa.【设计意图】通过寻找小鸟的游戏把孩子们的注意力完全引到课堂上来，并在寻找小鸟的过程中，学习了本课重点词汇。Step3.自主学习，合作探究1.Listentothetapeandthink:T:WhereareSuHaiandSuYang?揭题：Todaywe'lllearnanewlesson“Ournewhome”2.Watchthecartoonandmatch.T:WhereisSuYang's

8、bag?T:WhereisSuYang'swhitecap?T:WhereareSuYangandSuHai'sskirts?S:It'sinSuYang'sbedroom.S:It'sinthekitchen.S:Theyareinthelivingroom.引导学生回答完以后，将相应的图连线。包的图客厅的图鸭舌帽的图卧室的图短裙的图厨房的图3. Watchthecartoonagainandfinishtheexercises.Whereis?It'sWhereare?TheyareWhere's?It's4. Listent

9、othetapeandreadafterit.5. Readinthree.6. Actthedialogue.注意模仿其语音语调分角色朗读对话小组表演展示对话7. 引导学生将课文变成歌谣，进行诵读。Where,where,where'sthebag?Here,here,inthebedroom.Where,where,wherearetheskirts?There,there,inthelivingroom,onthesofa.Where,where,where'sthecap?Sorry,sorry,Idon'tknow.Oh,oh,inthekitchen.【设计意图】让学生通过自主学习，和合作探究的方式，很好的理解了课文内容并进行了课文文本操练。Step4巩固操练，理解运用1. Matchandsay.引导学生将对话中的人物、相关物品和房间位置进行搭配，然后用完整的句子进行表述。skirtbedroomSuYangwhitecaplivingroomSuHaibagkitchen3. 四人(a,b,c,d)一组，b,c,d询问a家中的摆设，a要回答b,c,d每人提出的问题。b,c,d再根据a的回答，画出他/她家的摆设，看谁画的最像，评选出优秀的一人。【设计意图】游戏是学生非