五年级上第四课《去打开大自然绿色的课本》

1、大自然大自然读题质疑读题质疑 为什么把大为什么把大自然称作自然称作“绿色绿色的课本的课本”呢？呢？敞敞开开 芬芬芳芳 无无限限 云云锦锦黄黄昏昏 微风微风 相聚相聚 苍劲苍劲饱览饱览 洋溢洋溢 描绘描绘 耕耘耕耘读准字音读准字音 敞敞 芬芬 限限 锦锦 昏昏写字指导写字指导 朗读诗歌，说说这朗读诗歌，说说这“绿色的课本绿色的课本”里究竟里究竟有些什么有些什么? ? 一（一（1 1）写可爱的祖国召唤孩子们）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。去打开大自然绿色的课本。 二（二（2 25 5）写只要我们勇于探索，）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈善于发现，大自然会给我

2、们以丰富的馈赠的。赠的。 三（三（6 6）进一步号召孩子们去打开）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。大自然绿色的课本。 理清诗歌层次理清诗歌层次朗读课文，思考讨论：朗读课文，思考讨论：祖国敞开了绿色的大门，祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。去吧，去打开大自然绿色的课本。 两个两个“去吧去吧”是谁是谁发出的召唤？发出的召唤？“芬芳芬芳”什么意思？什么意思？“打开大自打开大自然绿色的课本然绿色的课本”什么意什么意思？思？ 让明亮的眼睛让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍

3、劲。去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。用绚丽的色彩用绚丽的色彩去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。朗读课文，思考讨论：朗读课文，思考讨论： 这一节描绘了大自这一节描绘了大自然哪些动人的画面？然哪些动人的画面？ 鸣禽、野花要和你们联欢，鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。生活里洋溢着欢乐和温馨。祖国的山水要和你们相聚，祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。请听一听它们心中的声音。朗读课文，思考讨论：朗读课文，思考讨论： 这这“绿色的课本绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇里究竟隐藏着多少神奇的秘密的秘密? ?青山说：攀登吧，青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满

4、怀少年的豪情！饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟! ! 祖国敞开了绿色的大门，祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的去吧，去打开大自然绿色的 朗读课文，思考讨论：朗读课文，思考讨论： 你弄清了作者将你弄清了作者将“大自然大自然”比作比作“绿色绿色的课本的课本”的原因吗的原因吗? ? 大自然大自然 有感情地有感情地 朗读诗歌朗读诗歌 因为大自然里充满着知识，因为大自然里充满着知识，充满了科学的奥妙

5、，所以诗人充满了科学的奥妙，所以诗人说大自然是课本。讨论：大自说大自然是课本。讨论：大自然是本什么课本呢？然是本什么课本呢？ 说话说话 训练训练 大自然是本语文课本，当你看到树木大自然是本语文课本，当你看到树木的时候，就会想起的时候，就会想起“木木”字。字。 大自然是音乐课本。小燕子是音符。大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线大自然是美术课本。它色彩鲜明，线条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，都是画上的景观。都是画上的景观。 大自然是一本童话书，一本用绚丽色大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述着不同的故事。春天的童话是嫩