_课堂导入艺术

1、课堂教学导入艺术课堂教学导入艺术2n 著名特级教师于漪说：著名特级教师于漪说：“课的开课的开始，其始，其导入导入就好比就好比提琴家上弦、歌提琴家上弦、歌唱家定音唱家定音，第一个音定准了，就为，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了良好的基础。演奏或歌唱奠定了良好的基础。”课堂导入的作用课堂导入的特点课堂导入的技巧n1 1、凝聚、凝聚指向作用指向作用n2 2、激发、激发深化作用深化作用n3 3、消疑、消疑置信作用置信作用n4 4、铺垫、铺垫拓展作用拓展作用课堂导入的作用课堂导入的作用5n针对性：针对性：满足学生听课的需要。满足学生听课的需要。n启发性：启发性：发展学生的思维能力。发展学生的思维能力

2、。n新颖性：新颖性：吸引学生的注意指向。吸引学生的注意指向。n简洁性：简洁性：节约学生的听课时间。节约学生的听课时间。课堂导入特点课堂导入特点6 导课应针对的教学实际有两方面，导课应针对的教学实际有两方面，第一是要针对教学的实际内容而设计，第一是要针对教学的实际内容而设计，使之与教学内容相辅相成，不脱钩。使之与教学内容相辅相成，不脱钩。第二是指要针对学生的年龄特点、心第二是指要针对学生的年龄特点、心里状态、知识能力基础的差异程度。里状态、知识能力基础的差异程度。 苏霍姆林斯基说过：苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办如果教师不想办法使学生产生兴趣高昂和智力振奋的内心状法使学生产生兴趣高昂和智力振

3、奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。动带来疲劳。”因此，教师在上课开始就要因此，教师在上课开始就要运用启发性教学来激发学生的思维活动，必运用启发性教学来激发学生的思维活动，必能有效地吸引学生对新知识新内容的热烈探能有效地吸引学生对新知识新内容的热烈探求。求。 在认识了点子图描述学生的位置后，我不在认识了点子图描述学生的位置后，我不是再急于告诉学生用数对的方法确定位置，是再急于告诉学生用数对的方法确定位置，而是启发学生：你们能不能把这种表示位置而是启发学生：你

4、们能不能把这种表示位置的方法变得更简练一些呢？比如说用数字呀、的方法变得更简练一些呢？比如说用数字呀、图形呀、符号呀等等。结果，同学们积极动图形呀、符号呀等等。结果，同学们积极动脑、动手，最终发现了最为简洁的方法脑、动手，最终发现了最为简洁的方法用用数对确定位置。数对确定位置。用用数对确定位置数对确定位置 新颖性的导课能够吸引学生学生的新颖性的导课能够吸引学生学生的注意指向。导课所用的材料与所学的注意指向。导课所用的材料与所学的内容类比点越少，越精，越能令学生内容类比点越少，越精，越能令学生耳目一新。耳目一新。 语言大师莎士比亚说：语言大师莎士比亚说：”简洁是智简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻

5、饰。慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。“课课堂教学的导课要精心设计，力争用最堂教学的导课要精心设计，力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材地缩短师生间的距离以及学生与教材间的距离。间的距离。小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴导课导课师师：今天，老师带来了一只小动物的画像，你们谁认识它？：今天，老师带来了一只小动物的画像，你们谁认识它？生生（带着惊喜）：小壁虎。（带着惊喜）：小壁虎。师师：谁知道它是什么样的动物？：谁知道它是什么样的动物？生生：壁虎能吃苍蝇、蚊子。：壁虎能吃苍蝇、蚊子。师师：壁虎虽然长得不好看，可是它能吃苍蝇、蚊子，是人：壁虎虽然

6、长得不好看，可是它能吃苍蝇、蚊子，是人类的好朋友。你们看，这只小壁虎的尾巴怎么了？类的好朋友。你们看，这只小壁虎的尾巴怎么了？生生（带着惊奇）：哎呀，尾巴断了。（带着惊奇）：哎呀，尾巴断了。师师：这只小壁虎的尾巴怎么断的？断了以后它又怎么办呢？：这只小壁虎的尾巴怎么断的？断了以后它又怎么办呢？今天我们就来学习今天我们就来学习小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴这篇课文。这篇课文。课堂导入的技巧课堂导入的技巧13 课堂教学的导入是多种多课堂教学的导入是多种多样的，在进行教学时，我们样的，在进行教学时，我们应根据具体的实际情况选择应根据具体的实际情况选择合适的导入技巧。合适的导入技巧。14 古语说：古语说：“

7、温故而知新温故而知新 ”。由复习旧课导入新。由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始，教师可以到新课也十分自然。在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地

8、开展教识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。学。 凡卡凡卡第二课时导入第二课时导入n师：上节课我们学习了凡卡写给爷爷的信。我们知道凡卡的内心充满了痛苦和仇恨，他在信中多次呼喊爷爷来救他，急切地盼望爷爷借他回乡下去。这可怜的孩子在死亡线上挣扎，他多么希望摆脱悲惨的命运啊。现在我们看看凡卡写信后的情景怎样。16 巧设悬念，可使学生产生思想波澜，巧设悬念，可使学生产生思想波澜，引诱揭开引诱揭开“谜谜”底的强烈愿望。这种导底的强烈愿望。这种导入，可直入主题，又可集中学生的注意入，可直入主题，又可集中学生的注意力。力。皇帝的新装皇帝的新装导入导入 有这样一个人，一天，他戴着一顶破帽子在街上走，迎

9、有这样一个人，一天，他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：面来了个富翁，嘲笑着说：“吆，你脑袋上面那破玩意儿是吆，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？啥，那也能算是帽子吗？”这个人并不因此难过、自卑，而这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：是反唇相讥：“吆，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算吆，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？是脑袋？”这个人的回答多么巧妙、多么睿智！同学们，你这个人的回答多么巧妙、多么睿智！同学们，你们知道这个人是谁？们知道这个人是谁？ 对，是安徒生！对，是安徒生！1818世纪末世纪末1919世纪初，丹麦人民生活在水世纪初，丹麦人民生活在水深

10、火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。面对这样深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄，让他丑态百富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄，让他丑态百出，丧尽尊严。现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话出，丧尽尊严。现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话皇帝的新装皇帝的新装。” 18 把课讲得生动形象，深入浅把课讲得生动形象，深入浅出，始终是衡量教师教学艺术水出，始终是衡量教师教学艺术水平的标准之一。寓意深刻而又幽平的标准之一。寓意深刻而又

11、幽默轻松的故事，深受学生喜爱。默轻松的故事，深受学生喜爱。春导春导入入 谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。现在就让我春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。现在就让我们来学习朱自清的春，具体感受春天的美好吧。们来学习朱自清的春，具体感受春天的美好吧。19 曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明自幼双目失明”字样字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍与他。一次，他遇的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍与他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话

12、。到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。纷纷慷慨解囊了。春天来了，可我什么也看不见！春天来了，可我什么也看不见！游戏竞赛游戏竞赛20 针对学生的年龄特点和争强胜的心理特点，采用游戏竞赛导入方法，既可增加课堂趣味性，又增强学生对所学知识的理解，也可使学生对所学知识的掌握更加牢固。 此种方法低年级比较常用。有余数的除法有余数的除法导入导入师师：同学们，咱们今天要来做一个游戏。老师伸出左手：同学们，咱们今天要来做一个游戏。老师伸出左手的四个手指，从

13、食指开始依次到小拇指数数，你们报出的四个手指，从食指开始依次到小拇指数数，你们报出一个数来，老师就能马上告诉你们这个数是在哪个手指一个数来，老师就能马上告诉你们这个数是在哪个手指头上。接着学生报出一个数来，教师判断出这个数在哪头上。接着学生报出一个数来，教师判断出这个数在哪个手指上，由学生数手指验证。个手指上，由学生数手指验证。 师师：你们知道老师为什么这么快就猜到这个数在哪个手：你们知道老师为什么这么快就猜到这个数在哪个手指上吗？学了这节课以后，你们就会知道其中的道理。指上吗？学了这节课以后，你们就会知道其中的道理。22 师：师：同学们同学们2013年的春节晚会你们看了吗？有谁年的春节晚会你

14、们看了吗？有谁坚持看到晚上坚持看到晚上12点的？那你们还记得新年钟声敲响点的？那你们还记得新年钟声敲响时的情景吗？下面就让我们再次回顾这激动人心的时的情景吗？下面就让我们再次回顾这激动人心的时刻。（播放时刻。（播放12点时的情景）师生一起倒数点时的情景）师生一起倒数“10.9.8”刚才我们所数刚才我们所数“10.9.8.7.6.5.4.3.2.1”是以什么为时间单位？是以什么为时间单位？（秒）（秒）如此导课，就将这一熟悉的并且特别容易煽动学生如此导课，就将这一熟悉的并且特别容易煽动学生学习兴趣的场面很好地与本节课的学习内容联系在学习兴趣的场面很好地与本节课的学习内容联系在一起，激发了学生兴趣，

15、并使学生初步感受到了秒一起，激发了学生兴趣，并使学生初步感受到了秒的长短。的长短。秒的认识秒的认识导入导入 诗意语句诗意语句n此种导入常用于风景优美、蕴涵丰富此种导入常用于风景优美、蕴涵丰富哲理、人生感悟或涉及一些名人逸事哲理、人生感悟或涉及一些名人逸事的课文的教学中。的课文的教学中。 24社戏导入社戏导入师师：（以浓郁的抒情语调朗诵了一首小诗）：（以浓郁的抒情语调朗诵了一首小诗）树树 如果我是一棵树如果我是一棵树 妈妈再不会责骂我弄脏了衣服妈妈再不会责骂我弄脏了衣服 小麻雀会柔顺的在我臂上小麻雀会柔顺的在我臂上挂一串音符挂一串音符 顽皮的蝴蝶啊顽皮的蝴蝶啊 悄悄滑一线尘土悄悄滑一线尘土 松鼠

16、则在我身上左右跳跃松鼠则在我身上左右跳跃 编一网树荫编一网树荫 嘻！还有可恶的啄木鸟嘻！还有可恶的啄木鸟 用他的尖嘴阁阁向我搔痒用他的尖嘴阁阁向我搔痒 25师师：是啊，我们回忆往事，总是充满一种浪漫的：是啊，我们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。鲁迅笔下平桥村的孩子们又是怎样理想色彩。鲁迅笔下平桥村的孩子们又是怎样度过美好愉快的童年生活呢？今天，我们共同度过美好愉快的童年生活呢？今天，我们共同学习鲁迅的社戏。学习鲁迅的社戏。童趣童趣26愚公移山导入愚公移山导入n激发兴趣，音乐导入激发兴趣，音乐导入n（课前一分钟时彩屏显示，播放（课前一分钟时彩屏显示，播放MTVMTV背景音乐背景音乐愚公愚公

17、移山歌曲，营造课堂学习氛围。听完歌曲之后）移山歌曲，营造课堂学习氛围。听完歌曲之后）n师：巍巍壁迎的三峡是举目的师：巍巍壁迎的三峡是举目的“高峡高峡”，曾被人们认为，曾被人们认为是梦幻中是梦幻中“高峡出平湖高峡出平湖”的景象，今天的景象，今天, ,随着三峡水利工随着三峡水利工程的建成程的建成, ,梦幻已经变成了事实，中国人民为世人演绎了梦幻已经变成了事实，中国人民为世人演绎了一个现代版的神话传说。刚才我们欣赏了一首源于古老一个现代版的神话传说。刚才我们欣赏了一首源于古老神话寓言故事神话寓言故事“愚公移山愚公移山”改编的歌曲，那位愚公是怎改编的歌曲，那位愚公是怎样搬走太行和王屋两座大山的呢？请同

18、学们把目光转向样搬走太行和王屋两座大山的呢？请同学们把目光转向课文。课文。27 结束语结束语： 不如从改变自己开始不如从改变自己开始 在威斯敏斯特教堂地下室里，英国圣公会主教的墓碑上写着在威斯敏斯特教堂地下室里，英国圣公会主教的墓碑上写着这样一段话：这样一段话： 年轻的时候，我的想象力没有任何局限，我梦想改变这个世界。年轻的时候，我的想象力没有任何局限，我梦想改变这个世界。当我渐渐成熟了，我发现这个世界不可能改变。于是我将眼光放当我渐渐成熟了，我发现这个世界不可能改变。于是我将眼光放得短浅了一些，那就只改变我的国家吧！但我的国家似乎也无法得短浅了一些，那就只改变我的国家吧！但我的国家似乎也无法改变。这样到了迟暮之年