优课二年级下数学教案勤劳的小蜜蜂万以内的加减法（一）_青岛版

1、. 勤劳的小蜜蜂万以内的加减法一 教学目的：1、结合详细情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。2、能利用所学知识，自主探究两位数加减法的口算方法。3、感受学数学、用数学的乐趣。教学重难点：利用迁移规律探究，掌握口算的方法。教学过程：【导入】一. 创设情境，提出问题 师：同学们，如今是什么季节？对，春天是一个春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开场繁忙了。你瞧：出示课件欢送大家来到蜜蜂王国，这就是蜜蜂生活的家园。请大家仔细观察，你发现了什么？ 出示课件学生交流发现的信息。有32只侍从，45只卫兵师：你能根据刚刚发现的数学信息，提出数学问题吗？生交流侍从和卫兵一共

2、有多少只？ 卫兵比侍从多多少只？师板书有价值问题：1、侍从和卫兵一共有多少只？ 卫兵比侍从多多少只？师：同学们提的问题都很有价值。设计意图：从学生感兴趣的话题入手，激发求知欲。让学生自主发现图中信息，并根据信息提出相应的数学问题，培养学生搜集信息，处理信息的才能。【讲授】二. 探究新知，解决问题 今天我们先来解决第一个问题。师：请同学们想一想，应该怎样列式？板书算式生：3245师：为什么要用加法算？生：因为要求侍从和卫兵一共有多少只，就要把32只和45只合起来，合起来就要用加法算。师：看来加法的意义大家掌握得非常好，把两个数合起来就要用加法算。那么3245该怎样口算呢？请把

3、你的想法在小组里说一说。生小组合作交流想法。指名交流，可能有： 30+40=70 2+5=7 70+7=77     先算32+40=72；再算72+5=77。 先算30+45=75，再算752=77.设计意图：让学生能对算式的算法有自由充分的考虑空间，组内交流使得不同学生的不同想法得到充分交流，实现思维碰撞。师：同位互相说一说你听到的想法。生同位交流。师：你最喜欢哪种方法？为什么？  学生交流课件出示总结的两种口算方法，引导学生读师：这就是我们今天要学习的第一个知识：两位数加两位数的口算板书试一试：23

4、 + 15=   47 + 32=    学生说自己是怎样算的。同学们像小蜜蜂一样，通过自己的努力找到了两位数加两位数的口算方法，来看第2个问题，看看应该怎样列式？“卫兵比侍从多多少只？生：45-32为什么要用减法算？生：要求卫兵比侍从多多少只，就求45比32多几，所以用减法算。师：答复真棒！求一个数比另一个数多几要用减法算。该怎样口算呢？你是怎样想的?把你的想法在小组里说一说。指名交流，可能有： 1、40-30=10 5-2=3  10+3=13     2、45-30=1

5、5,15-213设计意图：对两位数减两位数的口算，让学生积极地考虑不同的算法，通过组内的交流，实现算法的多样化。同位互相说说你听到的想法。师：你最喜欢哪种方法？为什么？课件出示总结的两种口算方法，引导学生读师：这就是我们今天要学习的第二个知识：两位数减两位数的口算板书试一试：49-24=   74-52=学生说自己是怎样算的。【练习】三. 稳固练习 师：如今你会口算两位数加减两位数了吗？小蜜蜂看到同学们学得这么好，想出题考考大家，你们敢来承受挑战吗？第一题：算出得数才能采蜜      学生说口算过程 第二题：送蜜蜂回家连线题师：小蜜蜂

6、采完花蜜该回家了，你能帮它找到回家的路吗？学生说得数第三题：帮小蜜蜂判断学生用手势判断，并指出错误。指生答复。第四题：出示自主练习第4题第五题：出示自主练习第2题师：请同学们读一读题，你会解决这个问题吗？自己做到练习本上。第六题：玩具商店同学们真厉害！顺利通过了考验，小蜜蜂想奖励一下你们，你们瞧，它带来了什么？课件出示蜂蜜设计意图：通过练习，使学生对口算方法掌握的更为纯熟。【作业】课堂总结 同学们，你们今天都学会了什么知识？有什么收获吗？课件出示学生： 学会了两位数加两位数的口算。                   我学会了两位数减两位数的口算。                    我会用两种方