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文档简介
1、我爱这土地教学设计教学目标：1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。3、学习有关象征的表现手法。4、深刻领会诗歌所表达的思想感情。教学重点：1、关键诗句的理解。2、深刻领会诗歌所表达的思想感情。教学难点：1、深刻领会诗歌所表达的思想感情。2、诗歌描写对象的象征意义。教学方法：朗读教学法。教学课时：一课时。教学步骤：一、导入土地是一种象征，是一种信念，也是一股情感。我们这块古老的土地，有祖先洒下勤劳的汗水，有可歌可泣的故事，也有荡气回肠的情愫，艾青是土地的歌者，爱国主义又是艾青作品唱不尽的主题，把这种情感表现的最为动人的是诗歌我爱
2、这土地。二、初读感悟1. 学生介绍作者艾青(19101996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现当代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有大堰河我的保姆、我爱这土地等，成名作为大堰河我的保姆。2. 朗读诗歌指导（1）节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，（2）中心语、修饰语，都应该重读（3）感情基调3. 学生齐读4. 注意“这”开头的几个句子的停顿三、听读，读情1. 听录音朗读2. 指名学生朗读3. 背景链接本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民
3、的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。（师生补充）4. 小组朗读、读出情感（学生进行小组朗读，互相评价，教师巡视指导）5. “我是艾青”推选小小朗读者全班朗读诗人自称“悲哀的诗人”他说：“我的悲哀比别人深些，因此我的声音更凄切”，学生带着凄切，深深的爱国情朗读。三、再读读旨1.情感是诗歌的生命“作诗本乎情”，思考：作者化身谁来歌唱，它在歌唱什么？明：小鸟；土地、河流、风、黎明。2.讨论交流：怎样的一只鸟在歌唱，“土地”“河流”“风”“黎明”分别象征什么？3. 理解“意象”和“象征”意象：
4、诗人借助某种具体形象来表达抽象的情感。象征：通过某一特定的具体形象暗示，另一事物或某种较为普遍的意义、概念，思想情感的表现手法4. 鸟儿即使喉咙嘶哑，也要去歌唱；即使死去，也希望羽毛腐烂。此时作者的情感已由涓涓细流汇聚到感情的水库里，当感情的闸门轰然打开时，洪流冲激而下：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉”应该怎样读？这句话在文中的作用？明：朗读时，要恰当运用颤音，放慢语速，表达出一种如泣如诉的深深的依恋之情。这是全诗的主旨句。四、播放我爱祖国在歌曲中再次重温这份情感吧！（播放歌曲）五、我来创作今年正值祖国70华诞，请你也来为祖国的繁荣昌盛来歌唱吧！可以仿写，可以自由创作！1. 学生写作2. 学生交流作品六、小结七
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