基于应用型人才培养中外合作办学高水平建设的实践与探索

1、携手德国应用科技大学携手德国应用科技大学建设高水平中外合作办学项目建设高水平中外合作办学项目实践与探索实践与探索2015年年1月月9日，常熟日，常熟常熟理工学院常熟理工学院一一 国际化办学与应用型人才培养的定位与规划国际化办学与应用型人才培养的定位与规划二二基于应用型人才培养中外合作办学的具体实践基于应用型人才培养中外合作办学的具体实践三三分类型开展中外合作办学高水平建设的思考与建议分类型开展中外合作办学高水平建设的思考与建议常熟理工学院常熟理工学院“十二五十二五”发展规划的指导思发展规划的指导思想想以以“办好应用型大学办好应用型大学”和和“培养应用型人才培养应用型人才”为主线，为主线，1.全

2、面实施特色名校、质量立校、人才强校、文全面实施特色名校、质量立校、人才强校、文化兴校和开放活校的战略。化兴校和开放活校的战略。 国际化办学与应用型人才培养的定位与规划国际化办学与应用型人才培养的定位与规划一一拓展国际合作与交流是拓展国际合作与交流是改革和发展任务之一改革和发展任务之一通过多形式、多领域的国际交流与合作，通过多形式、多领域的国际交流与合作，探索适合学校特探索适合学校特点的国际合作与交流的运行机制点的国际合作与交流的运行机制，塑造学校国际化形象。，塑造学校国际化形象。积极拓展与国外和港澳台地区的高校、科研院所和跨国企积极拓展与国外和港澳台地区的高校、科研院所和跨国企业的交流与合作，

3、建立一批长期、稳定的国际交流与合作业的交流与合作，建立一批长期、稳定的国际交流与合作关系的友好学校。关系的友好学校。推进教学科研和管理人才队伍的国际化建设。推进教学科研和管理人才队伍的国际化建设。成立国际教育学院，推进和提升中外合作办学项目，有选成立国际教育学院，推进和提升中外合作办学项目，有选择地实施留学预科、本科和研究生三个层次的联合培养合择地实施留学预科、本科和研究生三个层次的联合培养合作项目。作项目。1.1.广泛开展学生国际交流，推进国际学术交流，拓展对外汉广泛开展学生国际交流，推进国际学术交流，拓展对外汉语教学和来华留学生教育。语教学和来华留学生教育。国际化办学与应用型人才培养的定位

4、与规划国际化办学与应用型人才培养的定位与规划一一常熟理工学院常熟理工学院“十二五十二五”国际交流与合作发国际交流与合作发展展规划目标规划目标 全面确立国际化办学的理念，全面确立国际化办学的理念，通过多层次、通过多层次、多形式、宽领域的国际交流与合作，积极借多形式、宽领域的国际交流与合作，积极借鉴、引进海外优质教育资源，鉴、引进海外优质教育资源，逐步培育、开逐步培育、开发学校输出资源，发学校输出资源，逐步形成学校与国际高等逐步形成学校与国际高等教育发展相适应的开放办学格局教育发展相适应的开放办学格局，不断提升，不断提升学校的人才培养规格和质量，积极塑造学校学校的人才培养规格和质量，积极塑造学校的

5、国际化形象。的国际化形象。 国际化办学与应用型人才培养的定位与规划国际化办学与应用型人才培养的定位与规划一一 与美、英、德、法、日、韩等国家以及香港台湾地区的与美、英、德、法、日、韩等国家以及香港台湾地区的 40 40多所大学建立了友好合作关系。多所大学建立了友好合作关系。与国（境）外友好学校一览表与国（境）外友好学校一览表 美美国国蒙莫斯大学乔治梅森大学佐治亚西南州立大学塞勒姆州立大学旧金山大学佐治亚西南州立大学夏威夷大学希洛分校威斯康星大学欧克莱尔分校塞勒姆州立学院洪堡州立大学宾夕法尼亚州曼斯菲尔德大学欧欧洲洲英国伯明翰城市大学英国伯明翰城市大学英国坎布里亚大学英国坎布里亚大学英国哈德斯菲

6、尔德大学英国哈德斯菲尔德大学英国南安普敦大学温彻斯特艺术学院英国南安普敦大学温彻斯特艺术学院德国米特韦达应用技术大学德国米特韦达应用技术大学德国埃森经济管理应用技术大学德国埃森经济管理应用技术大学德国北黑森应用技术大学德国北黑森应用技术大学德国凯撒斯劳滕应用技术大学德国凯撒斯劳滕应用技术大学法国法兰西商学院法国法兰西商学院法国法国SkemaSkema商学院商学院爱尔兰沃特福德理工学院爱尔兰沃特福德理工学院白俄罗斯国立文化大学白俄罗斯国立文化大学匈牙利德布勒森大学匈牙利德布勒森大学亚洲日本流通科学大学日本鹿儿岛纯心女子大学日本北陆大学日本爱知产业大学韩国全州大学韩国大真大学韩国同德女子大学韩国蔚

7、山大学台港台湾亚洲大学台湾台南应用科技大学台湾台中教育大学台湾大同大学香港浸会大学常熟理工学院中外合作教育项目一览中外中外合作合作办学办学项目项目1、中英南安普顿大学、中英南安普顿大学2+2艺术设计专业双学位项目艺术设计专业双学位项目2、中德、中德3+1机械电子工程专业双学位项目机械电子工程专业双学位项目3、中德、中德3+1.5电气工程及其自动化专业双学位项目电气工程及其自动化专业双学位项目4、中英、中英3+1视觉传达（平面设计）专业双学位项目（申请）视觉传达（平面设计）专业双学位项目（申请）常熟理工学院中外合作教育项目一览二二中外中外合作合作交流交流项目项目1 1、中美、中美1+2+11+2

8、+1双学位项目双学位项目2 2、中韩校际交流项目、中韩校际交流项目3 3、中日校际交流项目、中日校际交流项目4 4、中英校际交流项目、中英校际交流项目5 5、中美校际交流项目、中美校际交流项目6.6.中美中美1+11+1硕士培养项目硕士培养项目7 7、中德校际交流项目、中德校际交流项目8 8、中法、中法3+23+2本硕连读项目本硕连读项目9 9、中法、中法4+14+1本硕连读项目本硕连读项目10.10.中法中法3+1.5 IT3+1.5 IT国际商务管理人才培养项目国际商务管理人才培养项目1111、中德、中德1+11+1经济硕士项目经济硕士项目1212、中匈校际交流项目、中匈校际交流项目港台港

9、台合作合作交流交流项目项目1 1、与香港高校、与香港高校3+23+2本硕连读项目本硕连读项目2 2、香港浸会大学、香港浸会大学1 1年硕士项目年硕士项目3 3、与台湾高校学期交流项目、与台湾高校学期交流项目美国哥伦比亚大学录取我校学生攻读硕士学位美国哥伦比亚大学录取我校学生攻读硕士学位 09级机械专业学生查当先被美国哥伦比亚大学录取攻读机械工程硕士。 常理工交流生韩国摘金奖常理工交流生韩国摘金奖 成立海外团支部成立海外团支部中国教育报：常熟理工学院大学生在英国中国教育报：常熟理工学院大学生在英国“学雷锋学雷锋” 与法兰西商学院双向交流与法兰西商学院双向交流台中教育大学常熟理工学院举办音乐交流会

10、台中教育大学常熟理工学院举办音乐交流会 我校我校30多名师生赴台湾高校交流多名师生赴台湾高校交流外专外教外专外教专业负责人赴德国培训专业负责人赴德国培训建立海外实践基地建立海外实践基地外国语学院与日本九州外国语学院签署海外实习基地协议中英两校学生合作举办服装秀，参中英两校学生合作举办服装秀，参加常熟每年举办的服装博览会。加常熟每年举办的服装博览会。中英两校学生合作建立路虎汽车实习基地中英两校学生合作建立路虎汽车实习基地 分类推进中外合作办学高水平项目建设。分类推进中外合作办学高水平项目建设。鼓励本鼓励本科院校与同层次国外优质教育机构合作，举办创新性科科院校与同层次国外优质教育机构合作，举办创新

11、性科技应用类型的合作办学项目，推进与战略性新兴产业紧技应用类型的合作办学项目，推进与战略性新兴产业紧密结合的学科专业建设。密结合的学科专业建设。 加强中外合作办学内涵建设。加强中外合作办学内涵建设。中外合作办学专业的中外合作办学专业的教学计划和培养方案、课程设置、教学内容不低于外国教学计划和培养方案、课程设置、教学内容不低于外国教育机构在其所属国的标准和学术要求。每个中外合作教育机构在其所属国的标准和学术要求。每个中外合作办学项目由外方教师在中国境内教授的专业课程需达到办学项目由外方教师在中国境内教授的专业课程需达到8门以上门以上。 基于应用型人才培养中外合作办学的具体实践基于应用型人才培养中

12、外合作办学的具体实践二二中德合作工程技术专业中德合作工程技术专业与德国北黑森应用技术大学合作举办与德国北黑森应用技术大学合作举办机械电子工程专业机械电子工程专业“3+1”3+1”本科双学位本科双学位项目项目与德国米特韦达应用技术大学合作举与德国米特韦达应用技术大学合作举办的办的电气工程及其自动化电气工程及其自动化专业专业“3+1.5”3+1.5”本科双学位项目。本科双学位项目。基于应用型人才培养中外合作办学的具体实践基于应用型人才培养中外合作办学的具体实践二二2010年我校与德国北黑森应用技术大学签约合作办学年我校与德国北黑森应用技术大学签约合作办学 2011年年2月，教育部批准我校与德国北黑

13、森应用技术大学月，教育部批准我校与德国北黑森应用技术大学合作举办的合作举办的机械电子工程专业机械电子工程专业“3+1”本科双学位项目。本科双学位项目。2012年德国米特韦达应用技术大学与我校签署合作办学项目年德国米特韦达应用技术大学与我校签署合作办学项目 20122012年年1010月，教育部批准我校与德国米特韦达应用月，教育部批准我校与德国米特韦达应用技术大学合作举办的技术大学合作举办的电气工程及其自动化电气工程及其自动化专业专业3+1.53+1.5本科双学位项目。本科双学位项目。获得德方大学学士学位并符合该校要求的学生可免获得德方大学学士学位并符合该校要求的学生可免费在该校攻读硕士。费在该

14、校攻读硕士。最大特色最大特色实用型、高就业率，实用型、高就业率，与企业联系紧密与企业联系紧密从而从而培养让学生终身受益的就业能力培养让学生终身受益的就业能力作为一个德国最古老的大学之一，不少社会名流、青年才俊从米大作为一个德国最古老的大学之一，不少社会名流、青年才俊从米大毕业，他们遍布世界各地，其中包括：毕业，他们遍布世界各地，其中包括：August Horch奥迪创始人奥迪创始人Friedrich Opel欧宝创始人欧宝创始人 Richard Stklen政治家，德国总统（ 1979- 1983） Walter Bruch 通讯技术专家，彩色电视机 PAL-制式的发明人 Bernhard S

15、chmidt ,反射式光学天文望远镜的发明人Gerhard Neuman , Gernal Eletric的火箭推进器发明者 J.rgen Skafte Rasmussen，DKW汽车公司的创始人 与企业联系紧密与企业联系紧密 如：每年西门子及其他一些公司每年两次到米特为达应用科技大学挑选人才。米特韦达应用科技大学已和许多知名企业建立了良好的合作关系。就业能力研究及应用居于全德大学前列就业能力研究及应用居于全德大学前列, ,学生就业率高学生就业率高达达98%98%以上以上. .学校有多所研究所科研经费来自美国国防部、宇航局学校有多所研究所科研经费来自美国国防部、宇航局。通识基础知识层通识基础知

16、识层通识教育通识教育基础课基础课（国内）（国内）学科基础学科基础课程课程（国内）（国内）专业必修专业必修课程课程学科基础知识层学科基础知识层专业知识层专业知识层职业衔接知识层职业衔接知识层集中实践集中实践环节环节中方中方徳方徳方中方中方徳方徳方国内国内国外国外国内国内国外国外人才培养方案总体框架设计人才培养方案总体框架设计电气工程及其自动化专业人才培养方案电气工程及其自动化专业人才培养方案1 1、培养目标培养目标本专业培养德、智、体全面发展的，具有良好的职业道德和敬业精神，掌握电工技术、电子技术、控制理论、电气工程基础、信息处理技术、自动检测技术、计算机技术与应用等较宽广领域的工程技术基础和专

17、业知识，具有较强的德语交流能力，能够从事与电气工程有关的系统工程设计、制造开发、运行维护、工程管理、国际技术合作等领域工作的宽口径、强实践、高素质的应用型工程技术人才。电气工程及其自动化专业人才培养方案电气工程及其自动化专业人才培养方案 基本素质基本素质l具备较高的政治素养和良好的身心素质，具有较强的自信心、具备较高的政治素养和良好的身心素质，具有较强的自信心、 进取心、事业心和社会责任感；进取心、事业心和社会责任感；l具备良好的道德修养和敬业精神、团队精神、创新创业精神。具备良好的道德修养和敬业精神、团队精神、创新创业精神。 知识结构知识结构l具备一定的人文社会科学与自然科学等方面的知识；具

18、备一定的人文社会科学与自然科学等方面的知识；l掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，具有本专业领域的专掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，具有本专业领域的专 业知识与技能，了解电气工程相关学科和技术的理论前沿、应用业知识与技能，了解电气工程相关学科和技术的理论前沿、应用 前景和最新发展动态。前景和最新发展动态。 能力结构能力结构l学习能力、沟通协调能力、社会适应能力、外语应用能力以及国学习能力、沟通协调能力、社会适应能力、外语应用能力以及国 际竞争力；际竞争力；l计算机基础应用能力和文献检索工具能力；计算机基础应用能力和文献检索工具能力；l较好的系统分析、集成、设计及维护等工程能力；较好的系

19、统分析、集成、设计及维护等工程能力；l较强的动手能力、社会实践能力，从事本专业和相邻专业业务工较强的动手能力、社会实践能力，从事本专业和相邻专业业务工 作的基本能力。作的基本能力。电气工程及其自动化专业人才培养方案电气工程及其自动化专业人才培养方案3、主干学科主干学科4、学制与学位学制与学位电气工程及其自动化专业人才培养方案电气工程及其自动化专业人才培养方案电气工程电气工程控制科学与工程控制科学与工程计算机科学与技术计算机科学与技术修业年限：修业年限：4.5年年中华人民共和国工学学士学位中华人民共和国工学学士学位德国应用技术大学工程学士学位德国应用技术大学工程学士学位Bachelor(FH)电

20、气工程及其自动化专业人才培养方案电气工程及其自动化专业人才培养方案教学计划进程教学计划进程5电气工程及其自动化专业人才培养方案电气工程及其自动化专业人才培养方案语言课程语言课程基础课程基础课程专业基础课程专业基础课程中方教师授课中方教师授课学科基础课程学科基础课程（国内）（国内）德方教师德方教师来华授课来华授课电气工程及其自动化专业人才培养方案电气工程及其自动化专业人才培养方案国内国内中方教师授课中方教师授课德方来华授课德方来华授课专业必修课程专业必修课程国外国外德方教师授课德方教师授课电气工程及其自动化专业人才培养方案电气工程及其自动化专业人才培养方案国内国内集中实践教学集中实践教学环节环节

21、国外国外电气工程及其自动化专业人才培养方案电气工程及其自动化专业人才培养方案注：电工实训包含电气控制内容；毕业设计（论文）在德方完成并提供中德文文稿。注：电工实训包含电气控制内容；毕业设计（论文）在德方完成并提供中德文文稿。集中实践教学环节集中实践教学环节（常熟理工学院）（常熟理工学院）集中实践教学环节集中实践教学环节（米特韦达应用技术大学）（米特韦达应用技术大学）电气工程及其自动化专业人才培养方案电气工程及其自动化专业人才培养方案电气工程及其自动化专业人才培养方案电气工程及其自动化专业人才培养方案课程体系结构及学时比例课程体系结构及学时比例6类别类别学时数学时数 学分数学分数比重比重讲课讲课

22、实验实验实践实践学时学时学分学分学时学时学分学分学时学时学分学分通识基通识基础课程础课程固定模固定模块块必修必修220813447.9%19201210028813动态模动态模块块选修选修学科基础课程学科基础课程必修必修68844.514.9%584381046.500专业必修课程专业必修课程必修必修11767425.5%11447232200选修课选修课专业选专业选修修选修选修公共选公共选修修选修选修集中实践教学集中实践教学环节（周）环节（周）33.533.511.6%-学分小计学分小计286-素质拓展学分素质拓展学分0-合计合计4608283课内学时合计课内学时合计3648实践教学学分比重

23、实践教学学分比重19.43% 德语课程的总学分为德语课程的总学分为88学分，学时达到学分，学时达到1048学时。学时。1 合作办学中引进的外方课程合作办学中引进的外方课程24门，课程总门数门，课程总门数66门，引进门，引进课程门数占全部课程门数的比例为课程门数占全部课程门数的比例为36%；2 合作办学中专业核心课程门数合作办学中专业核心课程门数36门，引进的专业课程门，引进的专业课程12门门，引进专业课程门数占专业课程总门数的比例为，引进专业课程门数占专业课程总门数的比例为33%；3 外方教师承担的专业核心课程门数外方教师承担的专业核心课程门数25门，课程总门数门，课程总门数66门门，外方教师

24、承担的专业核心课程门数占全部课程门数的比，外方教师承担的专业核心课程门数占全部课程门数的比例为例为38%；4 全部教学课程共计全部教学课程共计283学分，学分，4608学时，其中德方承担的学时，其中德方承担的专业核心课程教学时数专业核心课程教学时数1712学时，占所有课程的学时，占所有课程的37。5中德合作项目人才培养方案的特点中德合作项目人才培养方案的特点电气工程及其自动化专业人才培养方案电气工程及其自动化专业人才培养方案 中德合作办学电气工程及其自动化专业人才培养方案的具中德合作办学电气工程及其自动化专业人才培养方案的具 体实施分为国内、国外两阶段。体实施分为国内、国外两阶段。1第一阶段第

25、一阶段（3学年）在常熟理工学院进行。主要包括通识教学年）在常熟理工学院进行。主要包括通识教育基础必修课程和育基础必修课程和学科基础课程的全部课程以及专业必修课学科基础课程的全部课程以及专业必修课程和集中实践环节中的小部分课程。其中语言课程由双方老程和集中实践环节中的小部分课程。其中语言课程由双方老师共同合作在国内完成，通识教育基础必修课程、学科基础师共同合作在国内完成，通识教育基础必修课程、学科基础课程、专业必修课程中的部分课程由中方老师讲授，部分由课程、专业必修课程中的部分课程由中方老师讲授，部分由德方老师来华授课。德方老师来华授课。2 第二第二阶段（阶段（1.5学年）在学年）在米特韦达应用

26、技术大学进行。主要米特韦达应用技术大学进行。主要 包括大部分的专业必修课程的和集中实践教学的主要环节包括大部分的专业必修课程的和集中实践教学的主要环节3 中方教学的重点为通识教育基础必修课程和学科基础课程中方教学的重点为通识教育基础必修课程和学科基础课程 ，德方教学的重点为专业必修课程和集中实践教学环节。，德方教学的重点为专业必修课程和集中实践教学环节。4中德合作项目中双方教学的内容以及侧重点中德合作项目中双方教学的内容以及侧重点电气工程及其自动化专业人才培养方案电气工程及其自动化专业人才培养方案德语教学需要深化规范德语教学需要深化规范教学计划需要不断改进教学计划需要不断改进师资力量需要稳定提

27、高师资力量需要稳定提高教学管理需要科学合理教学管理需要科学合理质量保障需要系统建立质量保障需要系统建立 培养过程需要深入提炼培养过程需要深入提炼学生心理需要加强疏导学生心理需要加强疏导我校中德合作项目人才培养中存在的问题我校中德合作项目人才培养中存在的问题三三分类型开展中外合作办学高水平建设的思考与建议分类型开展中外合作办学高水平建设的思考与建议解决高等教育需求多样化与供给多样化的协同解决高等教育需求多样化与供给多样化的协同基本的机制和路径可以概括为：政府作分类、学校作定位基本的机制和路径可以概括为：政府作分类、学校作定位1.确立从需求端对高等教育进行分类的逻辑起点确立从需求端对高等教育进行分类的逻辑起点高等教育的多样化是如何实现？高等教育的多样化是如何实现？路径：分类路径：分类-定位定位-开放融合发展。开放融合发展。由分类明确主要的人才培养类型，由分类明确主要的人才培养类型，由定位明确具体的细分市场和服务面向，由定位明确具体的细分市场和服务面向， 由开放融合机制建立高校与细分市场由开放融合机制建立高校与细分市场和服务面向紧密、连续、双向的连结。和服务面向紧密、连续、双向的连结。